【正文】 望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。為騷文十?dāng)?shù)篇，覽之者為之凄惻。（四）作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們課下寫(xiě)一篇《小石潭記》的讀后感，300字左右。日光澈潭底，佁魚(yú)樂(lè)忽翕。向浩老師的江城子讀《小石潭記》有感江城子讀《小石潭記》有感報(bào)國(guó)為民改革忙，奸人起，埋忠良。第二段：定點(diǎn)特寫(xiě)，一筆兩用。4解題：（1）游記與記游（2）《江雪》釋情5朗讀課文，體會(huì)作者寫(xiě)景狀物的方法，同時(shí)體會(huì)作者在文中的心情。二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章借景抒情的寫(xiě)法，提高學(xué)生的欣賞品味和審美情趣。最為世人稱(chēng)道者，是那些情深意遠(yuǎn)、疏淡峻潔的山水閑適之作。柳宗元的《小石潭記》以寫(xiě)景為主，寄情于景，在描寫(xiě)自然環(huán)境的同時(shí)，融入了作者的主觀(guān)感受，因此所寫(xiě)之景，打上了主觀(guān)情感的印記，表達(dá)了幽深凄美的思想情感。特征鮮明，用語(yǔ)生動(dòng)，無(wú)不給讀者以鮮明的印象。通過(guò)景物來(lái)抒情，是一種寫(xiě)作手法。作者不是簡(jiǎn)單的堆砌自然景物，而是通過(guò)清麗的語(yǔ)言，巧妙的手法，塑造豐富生動(dòng)的藝術(shù)形象。作者在對(duì)幽奇秀美的山光水色的描繪中或隱或現(xiàn)的折射出本人的影子。其中包括《小石潭記》《始得西山宴游記》《鈷（gǔ）鉧（mǔ）潭記》《鈷鉧潭西小丘記》《袁家渴記《石渠記》《石澗記》《小石城山記》等。第二篇：小石潭記小石潭記一、教學(xué)目標(biāo)能正確朗讀課文，疏通文意。唐代文學(xué)家柳宗元在永州覓得了一處這樣的清幽之境，讓我們隨他一起走進(jìn)《小石潭記》，看文章描繪了哪些優(yōu)美的景物，看作品表現(xiàn)了作者怎樣的情懷？（二）活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)一反復(fù)讀書(shū)1聽(tīng)讀課文:注意留心字音、節(jié)奏，初步感受流淌在文字中的作者的情感。然后你還可以發(fā)現(xiàn)哪些是一個(gè)畫(huà)面，哪里是有動(dòng)景、靜景的，哪是有色彩的??你都可以發(fā)現(xiàn)。每?jī)蓚€(gè)人一起造一個(gè)句子。雖有快意躍然起，離別時(shí)，又凄涼。第四個(gè)活動(dòng)由此及彼。轉(zhuǎn)尚書(shū)禮部員外郎。⑤涉履蠻瘴:精力蠻地瘴癘之苦。③日光直照到潭底，石在有魚(yú)的影子，寫(xiě)出了水的清澈。本文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？文中突出表現(xiàn)了“小石潭”的什么特點(diǎn)？（4分）答：① 本文是按游覽的先后順序來(lái)寫(xiě)景抒情的。（4分）答：小石潭位于小丘西南面120步，這里石奇水清，游魚(yú)相戲，四周竹樹(shù)環(huán)抱，環(huán)境十分優(yōu)美，是觀(guān)光旅游、愉悅心情的好去處。1賞析“潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。答：這句話(huà)是全文的主旨句。西折纖秀長(zhǎng)曲,所見(jiàn)如連環(huán)、如玦①、如帶、如規(guī)、如鉤。②瑯(l225?！颈康乐蕹俏靼儆嗖?，有小溪。刻銘石上，彰示來(lái)者。）③景色都很優(yōu)美。如秋天，如曉嵐①；比之舍煙新柳則較濃，比之脫籜②初篁則較淡；溫于玉，滑于紈③；至寒至腴，可拊④可餐。(一)中，作者的心情有怎樣的變化，從哪些內(nèi)容可以看出來(lái)?(3分)答：由樂(lè)到憂(yōu)(1分)從“心樂(lè)之”“似與游者相樂(lè)”可以看出樂(lè)；(1分)從“凄神寒骨，悄愴幽邃”可以看出憂(yōu)。第四篇：小石潭記說(shuō)課稿小石潭記說(shuō)課稿一、教材分析：《小石潭記》是人教版八年級(jí)下冊(cè)第六單元的第一篇課文。教學(xué)難點(diǎn)：品悟文字的精妙和把握作者“樂(lè)”與“憂(yōu)”的復(fù)雜情感。）千山萬(wàn)徑都沒(méi)有人煙鳥(niǎo)跡，茫茫天地間只有孤獨(dú)的漁翁在江雪中垂釣。“借助注釋和工具書(shū)閱讀文言文，理解其內(nèi)容”是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的明確要求，這既是一種良好的習(xí)慣，也是一種學(xué)習(xí)能力。說(shuō)明：新課標(biāo)要求學(xué)生“對(duì)作品中感人的情境，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”，要讓學(xué)生“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”。說(shuō)明：讓學(xué)生熟讀成誦，感悟古漢語(yǔ)語(yǔ)言的魅力，培養(yǎng)語(yǔ)感，達(dá)到當(dāng)堂積累的效果。二、明確目標(biāo)：疏通文意，落實(shí)字詞，整體感知文章內(nèi)容理清文章結(jié)構(gòu)三、齊讀課文四、教學(xué)目標(biāo)完成討論下列問(wèn)題作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？隔著茂密的竹林，聽(tīng)到了水聲，好像身上佩戴的玉佩，玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡快起來(lái)。3．體會(huì)作者通過(guò)環(huán)境氣氛的渲染，抒發(fā)出的悲涼凄愴的心緒。（特別）。（）?！痉答仚z測(cè)】（20分）（6分）①日光下徹②俶爾遠(yuǎn)逝③如鳴佩環(huán)④心樂(lè)之⑤近岸⑥隸而從者。.①《與朱元思書(shū)》一文以“游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽。（2分），天氣涼了。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。（4分）①負(fù)勢(shì)競(jìng)上 ②泠泠作響；③望峰息心 ④ 橫柯上蔽⑵翻譯下面句子（3分）鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺欲忘反。自幼聰慧好學(xué)，２１歲中進(jìn)士第?！缎∈队洝肥恰队乐莅擞洝分械牡谒钠?。語(yǔ)言簡(jiǎn)練，生動(dòng)，景物刻畫(huà)細(xì)膩、逼真，全篇充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意，表現(xiàn)了作者杰出的寫(xiě)作技巧。由景及情，寫(xiě)來(lái)極為自然。整個(gè)潭底便是一塊大石頭，在*近池岸的地方，水底的石頭翻卷地露出水面。第二段，作者描寫(xiě)的是潭水和游魚(yú)。在水中游動(dòng)的魚(yú)兒，不像是在水里，而是像在空中游動(dòng)。第三段是探究到小石潭的水源及潭上景物。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去?！缎∈队洝肥且黄Z(yǔ)言精美，含義豐富，形象逼真的優(yōu)秀山水游記。每一篇，都無(wú)一例外地為我們展示了一幅幅絕美的山水勝景，其高超的寫(xiě)景藝術(shù)，著實(shí)令人嘆服。魚(yú)呢？在水中嬉戲，來(lái)回穿梭。在第一段中，先用“如鳴佩環(huán)”的水聲、“清冽”的水色來(lái)側(cè)面烘托一個(gè)“石”字；再就樹(shù)木的長(zhǎng)勢(shì)——“蒙絡(luò)搖綴”的種種姿態(tài)，說(shuō)明它們是長(zhǎng)在石頭上的；然后是第二段，極力描繪水之清，更加突出石潭的特點(diǎn)；第三段寫(xiě)潭水的，一個(gè)比喻“犬牙差互”依舊圍繞“石”字來(lái)表現(xiàn)溪水的曲折悠遠(yuǎn)。（動(dòng)詞，“成為”）清：①下見(jiàn)小潭，水尤清冽（形容詞，清澈）②以其境過(guò)清（形容詞，冷清）可：①潭中魚(yú)可百許頭（副詞，大約）②不可知其源（助動(dòng)詞，能夠）差：①參差披拂（形容詞，長(zhǎng)短不一）②其岸勢(shì)犬牙差互（動(dòng)詞，交錯(cuò)）（3）翻譯①青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。（）③似與游者相樂(lè)。寫(xiě)了竹、水、潭、石、樹(shù)等?！扒鄻?shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”寫(xiě)出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)。（3）文中的“動(dòng)”與“靜”點(diǎn)撥：①游魚(yú)的“怡然不動(dòng)”及“chu爾遠(yuǎn)逝”表現(xiàn)了魚(yú)兒的生動(dòng)活潑。這遠(yuǎn)離塵世的小石潭雖充滿(mǎn)了生機(jī)——“聞水聲，如鳴佩環(huán)”，但卻無(wú)人賞識(shí)，四周被竹圍抱，其幽清無(wú)聞與自己的遭遇相同，觸景傷情。（8）小石潭的全貌是怎樣的？——一整塊石頭作為潭底，*近岸邊，有一圈從潭底周?chē)怀鏊娴资^，成為不同底形狀。二、教學(xué)難點(diǎn)理解文中所表現(xiàn)的“樂(lè)”與“凄”的關(guān)系。文章第2段寫(xiě)游魚(yú)與寫(xiě)潭水之間有什么聯(lián)系？【目標(biāo)展示】；掌握文中寫(xiě)景手法；。竹之青色，樹(shù)之青色，蔓之翠色，日光之金黃色，魚(yú)的顏色，都可以想象。肖其貌，傳其神。四、板書(shū)設(shè)計(jì)小石潭記柳宗元小——“下見(jiàn)小潭” 抓住特征，描寫(xiě)細(xì)致石——石底、石岸潭——潭水、魚(yú)、溪流 寓情于景，情景交融記——“記之”“同游者”小石潭記教案 篇5內(nèi)容預(yù)覽：《小石潭記》教案4一、目標(biāo)與要求1．通曉文章大意并背誦全文。寫(xiě)了竹、水、潭、石、樹(shù)等。因?yàn)楸毁H謫，作者的心請(qǐng)常常是憂(yōu)傷悲涼，欲求解脫卻又無(wú)法解脫。”三、學(xué)與練設(shè)計(jì)①識(shí)記與理解1．根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。其:其岸勢(shì)犬牙差互（）以其境過(guò)清（）可: 潭中魚(yú)可百許頭（）不可久居（）2．翻譯下列句子。又幸其民樂(lè)其歲物之豐成，而喜與予游也。優(yōu)美的音樂(lè)伴著清脆的鳥(niǎo)鳴、和著潺潺流水營(yíng)造出一種優(yōu)美、恬靜的氣氛。：發(fā)現(xiàn)小石潭──潭中景物(水、石、樹(shù)、魚(yú))──小潭源流──潭中氣氛賞析文中精彩的景物描寫(xiě)段，感受小石潭的幽靜。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣理解文中的樂(lè)？教學(xué)設(shè)想：本文短小精悍，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔豐富，細(xì)致生動(dòng)，多用短句形成強(qiáng)烈的節(jié)奏感，讀起來(lái)悅耳動(dòng)聽(tīng)，字里行間蘊(yùn)涵著作者豐富的情感。三、走進(jìn)文本（一）讀一讀學(xué)生齊讀師生評(píng)議后教師范讀（二）譯一譯學(xué)生口頭翻譯課文，教師注意糾錯(cuò)和補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子。“全石以為底”、“卷石底以出”、“影布石上”這些句子寫(xiě)了“石”。）（2）緊扣“清冽”寫(xiě)潭（水）。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)1．重點(diǎn)：①掌握記敘的順序。今天，我們就一同欣賞他的八記之一—《小石潭記》。3．朗讀課文，體會(huì)文章中寫(xiě)景的優(yōu)美文字，找出欣賞點(diǎn)，講明為什么？（1）近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖?！睂?xiě)魚(yú)的情態(tài)。”凄、寒、悄愴，寫(xiě)出了作者獨(dú)特的感受。（4）正面、側(cè)面相呼應(yīng)。因此，小石潭那竹樹(shù)環(huán)會(huì)的境界，別人身臨其境也許會(huì)感幽美宜人，流連忘返；而對(duì)他來(lái)說(shuō)則是“湊神寒骨，悄愴幽邃”，認(rèn)為不可久居。（3）日光下徹，影布石上，佁然不動(dòng)。板書(shū)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)習(xí):熟讀課文獨(dú)立翻譯文章并質(zhì)疑。板書(shū):小石潭記。下面請(qǐng)大家再仔細(xì)讀讀課文,看看作者都寫(xiě)了小石潭哪些景物?水石樹(shù)魚(yú)源岸環(huán)境五、細(xì)讀課文,落實(shí)重點(diǎn)實(shí)詞。明確:教師預(yù)設(shè):填詞理由重點(diǎn)講解樹(shù)木青蔥——清樹(shù)翠蔓……參差披拂——學(xué)生看注解理解群魚(yú)戲水——潭中……似與游者相樂(lè)——定點(diǎn)寫(xiě)景水清見(jiàn)底——潭中……似與游者相樂(lè)——側(cè)面描寫(xiě)源頭曲折——潭西南而望……斗折蛇行——斗折蛇行岸勢(shì)崎嶇——其岸勢(shì)犬牙差互……不可知其源——犬牙環(huán)境凄清——坐潭上……悄愴幽邃——學(xué)生看注解理解五、品讀課文,指導(dǎo)朗讀。美麗的自然景物曾使他暫時(shí)忘記愁苦,但這種快樂(lè)畢竟是暫時(shí)的,幽深冷寂的環(huán)境使他最終還是沉寂在一片憂(yōu)傷和悲涼之中。導(dǎo)入:由學(xué)生簡(jiǎn)介作者情況及寫(xiě)作背景．教師導(dǎo)入：柳宗元貶官后，為排解內(nèi)心的煩悶之情，常常不避幽遠(yuǎn)，伐竹取道，探訪(fǎng)山水，所幸永州的大自然待他不薄，奇形異態(tài)的潭水，小丘，石渠，山洞紛至沓來(lái)，美不勝收，看于茂林修竹之中，譚清泉又呈現(xiàn)于眼前了．二．朗讀－－－整體把握１．朗讀：１）教師范讀２）學(xué)生自讀２．翻譯：分段進(jìn)行，學(xué)生根據(jù)課下注釋自己翻譯，不懂得劃出．提出不懂得問(wèn)題，全班根據(jù)課下注釋自己翻譯，不懂得劃出．提出不懂得問(wèn)題，全班同學(xué)和教師解答，指名翻譯．３．齊讀－－－梳理文脈：說(shuō)景物：作者描繪了那些景物，這是景物按什么順序一次出現(xiàn)發(fā)現(xiàn)小石潭－－－潭中景物（水－－石－－樹(shù)－－魚(yú)）－－－小潭源流（溪身．溪岸）－－ －潭中氣氛 按游覽順序說(shuō)氛圍：作者認(rèn)為這些景物籠罩著什么氣氛？幽深冷寂作業(yè)：積累文言詞語(yǔ)第二課時(shí)三．選讀－－－品味語(yǔ)言１．學(xué)生選讀自己喜歡的段落或句子２．品味最美的一個(gè)畫(huà)面，用得最妙的修辭，用得最妙的詞語(yǔ)．四．探究－－－理解主題１．小石潭在當(dāng)時(shí)稱(chēng)不上美景，也算不上勝地，只是一個(gè)不見(jiàn)經(jīng)傳的小潭，假如經(jīng)柳宗元妙筆生花，現(xiàn)在已經(jīng)成為名勝古跡．發(fā)揮你的想像力，假如你和朋友一起去游覽，請(qǐng)描繪一下看到的風(fēng)光．２．游覽了小石潭的風(fēng)光，你覺(jué)得那的環(huán)境怎么樣，你的心情如何？３．同是小石潭，為什么柳宗元會(huì)有完全不同的感受？柳宗元參改革，失貶被貶，這幽深冷寂的環(huán)境透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境．柳宗元把自己的身世遭遇思想感情融合于自然風(fēng)景的描繪中，這種寫(xiě)法叫寓情于景．五．聯(lián)讀－－－賞析體驗(yàn)清代學(xué)者王國(guó)維說(shuō)過(guò)：“一切景物皆情語(yǔ)”的確，景如果沒(méi)有情緒加入，景是死景，情如不借景抒發(fā)，情又太直白，景物與心情相結(jié)合，就會(huì)出現(xiàn)一種境界．我國(guó)古代詩(shī)文有許多名言佳句都體現(xiàn)了這種境界，請(qǐng)任選一則賞析．（多媒體）：感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心．枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家．古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯．。接下來(lái)請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)我來(lái)讀這篇課文,看看我是怎樣理解柳宗元的心境的。當(dāng)年,柳宗元滿(mǎn)懷壯志地參加王叔文等人的“永貞革新”運(yùn)動(dòng),不幸失敗,被貶到偏遠(yuǎn)荒涼的湖南永州,那種心境不言而喻。(找景物,說(shuō)特點(diǎn))并引用原文說(shuō)說(shuō)你的理由,哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了這一特點(diǎn),你明白這些詞語(yǔ)的意思嗎?例如:讀完此文,我仿佛看見(jiàn)了一個(gè)怪石嶙峋的小石潭。師:“遠(yuǎn)在江湖礪心志,古來(lái)貶官多妙文”,柳宗元最好的文章,都是寫(xiě)于被貶時(shí)期。一、導(dǎo)入:出示柳宗元像和《江雪》。（5）其岸勢(shì)犬牙差互。（二）總結(jié)、擴(kuò)展總結(jié)：這篇文章生動(dòng)地描繪了永州小石潭的優(yōu)美景色?！敖匀艨沼螣o(wú)所依”一句，既正面寫(xiě)出游魚(yú)的自由自在，又側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明。教師提問(wèn)，作者是如何運(yùn)用多種技巧，細(xì)致描寫(xiě)事物的？（1）先聲奪人。“樂(lè)”字寫(xiě)魚(yú)，也是寫(xiě)人的心境。（2）青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。2．默讀課文，了解課文內(nèi)容、順序，學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥。解決方法：教師講解。（四）比一比當(dāng)堂背誦，比比誰(shuí)背得最快。文中描繪的景物無(wú)不浸透著“石”的氣息。第2段寫(xiě)了哪些景物，用的是什么寫(xiě)法？潭水有什么特點(diǎn)？作者是怎樣描寫(xiě)的？作者是怎樣寫(xiě)魚(yú)的？這段描寫(xiě)滲透了作者怎樣的情感？明確：描寫(xiě)了潭水、游魚(yú)，用的是特寫(xiě)鏡頭。緊緊扣住教學(xué)重點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生理解好文中的樂(lè)（難點(diǎn)）。：水清──水尤清冽，全石以為底石美──卷石底以出，為坻，為嶼，為山甚，為巖樹(shù)茂──青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂，感受作者對(duì)小石潭入微的觀(guān)察和細(xì)致的描摹。，細(xì)致描摹。聽(tīng)，還有各種鳥(niǎo)兒鳴叫的聲音，陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)隙，暖暖地照在你的身上美麗的大自然是改變我們心境的最好地方，如果我們感覺(jué)有些疲倦，如果我們感覺(jué)心情有些煩悶，我們不妨到大自然中走一走，大自然是我們?nèi)祟?lèi)最好的朋友。夫宣上恩德，以與民共樂(lè)，刺史之事也。（2）斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。似與游者相樂(lè)。2）影布石上，yi2然不動(dòng)。但是，文中表現(xiàn)的又不