【正文】 人之間情趣相通。②作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù)，使人感到像是“空”“無(wú)”，尤使水清之狀具有實(shí)感。用了這兩個(gè)比喻，一靜一動(dòng)來(lái)描寫小溪。②小溪?！庇眯蜗蟮谋扔鳎瑢懗隽诵∠男螤?。日光下澈，影布石上，怡然不動(dòng)，chu而遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)“這句話正面寫出游魚的生動(dòng)活潑，從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明。文中哪些句子寫了“水”？請(qǐng)說(shuō)明理由?！坝安际稀苯栌≡谑系聂~影表現(xiàn)水的清澈透明?！叭瑛Q佩環(huán)”形容聲音嘹亮，說(shuō)明“石潭”的不一般。點(diǎn)撥：文中描繪的景物無(wú)不浸透著“石”的氣息。把握主題，學(xué)習(xí)寫法?！l(fā)現(xiàn)小潭—潭中景物—小潭源流—潭中氣氛“皆若空游無(wú)所依”與上文哪句話相呼應(yīng)？——這句話與上文中的“水尤清?！嗪魬?yīng)?！薄八拿嬷駱?shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人。忽然向遠(yuǎn)處游走了，往來(lái)很快。小石潭的全貌是怎樣的？——一整塊石頭作為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面底石頭，成為不同底形狀。二、精讀課文，鞏固。第四段：寫作者對(duì)小石潭總的印象和感受。第二段：寫潭水清澈，游魚活潑。一、齊讀課文，把握課文大意。2．翻譯課文。2．翻譯課文。（）④天涯若比鄰。（）②皆若空游無(wú)所依。試分辨下列句子哪些是比喻，哪些不是。（動(dòng)詞，“成為”）清：下見(jiàn)小潭，水尤清冽（形容詞，清澈）以其境過(guò)清（形容詞，冷清）可：潭中魚可百許頭（副詞，大約）不可知其源（助動(dòng)詞，能夠）差：參差披拂（形容詞，長(zhǎng)短不一）其岸勢(shì)犬牙差互（動(dòng)詞，交錯(cuò)）樂(lè)：心樂(lè)之（形容詞 高興）似與游者相樂(lè)（動(dòng)詞 取樂(lè)）詞類活用1從小丘西行（西，名詞作狀語(yǔ)，向西）2皆若空游（空，名詞作狀語(yǔ)，在空中）3斗折蛇行（斗，蛇，名詞作狀語(yǔ)，想像北斗七星那樣，像蛇爬行那樣）4其岸勢(shì)犬牙差互（犬牙，名詞作狀語(yǔ)，像狗牙那樣）判斷。古今異義。五、分組學(xué)習(xí)，疏通文意。參差 寂寥 搖綴 隸 愴四、再讀課文，點(diǎn)評(píng)。“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過(guò)記事、記物、寫景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解，即景抒情，托物言志。作者寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方，記下了其中的八處名勝，成為我國(guó)古典文學(xué)散文史上頗有名的《永州八記》。失敗后，被貶為永州司馬。柳宗元：字子厚，河?xùn)|人，唐代中期杰出的文學(xué)家，思想家。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》。在此期間，寫下了一組著名的山水游記，合稱《永州八記》。教學(xué)關(guān)鍵：作者的身世經(jīng)歷有助于對(duì)文章主旨的正確理解。理解作者貶居生活中的情感狀態(tài)。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：.體會(huì)作者的感情。《小石潭記》 教案6教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與能力：疏通文義，積累字詞，整體感知課文內(nèi)容。而作者的思想感情又隨景而變，從“心樂(lè)之”(發(fā)現(xiàn)小石潭的快樂(lè)心情)，到“似與游者相樂(lè)”(觀活潑游魚，陶醉于美景的快樂(lè))，再到“凄神寒骨，悄愴幽邃”(苦悶凄苦的心情)，借景抒情，情景交融，含蓄抒發(fā)作者被貶后(想要寄情山水卻)難以排遣的憂傷凄苦的思想感情。第五段交代同游者。第四段寫潭的氣氛和作者的感受。第三段寫小石潭曲折的溪流和岸勢(shì)。寫魚，動(dòng)靜結(jié)合，“似與游者相樂(lè)”，又用擬人手法寫出游魚的活潑和怡然自得，表現(xiàn)作者暫時(shí)陶醉于自然美景的快樂(lè)。作者發(fā)現(xiàn)美景的喜悅自然流露于其中。此文寫于其被貶謫到永州期間。句譯：作隨從跟著來(lái)的人，有姓崔的兩個(gè)年輕人……二、內(nèi)容理解，唐朝文學(xué)家，唐宋八大家之一。小生：年輕人。，崔氏二小生……關(guān)鍵字：隸：跟隨。去：離開(kāi)。居：停留。過(guò)：過(guò)于。其：它的。，不可久居，乃記之而去。句譯：坐在潭邊，四面竹子樹(shù)木環(huán)繞合攏，寂靜冷落沒(méi)有旁人，那種氣氛使人感到心神凄涼，寒氣透骨。悄愴：寂靜得使人感到憂傷。凄：使……凄楚。寂：寂靜。關(guān)鍵字：環(huán)：環(huán)繞。句譯：溪流兩岸的形狀像狗牙一樣互相交錯(cuò)，也不知道它的源頭在哪里。差：交錯(cuò)。犬牙：像狗牙一樣。關(guān)鍵字：其：它的。句譯：我向水潭的西南望去，那溪流像北斗七星那樣曲折，像蛇爬行那樣彎曲，一段看得見(jiàn)，一段看不見(jiàn)。明：明亮。折：曲折。關(guān)鍵字：西南：向西南。句譯：魚忽然又遠(yuǎn)遠(yuǎn)地游開(kāi)了，來(lái)來(lái)往往，輕快迅速，好像在同游人逗樂(lè)。翕忽：迅速。遠(yuǎn)：距離遠(yuǎn)(同“近”相對(duì))。似與游者相樂(lè)。句譯：陽(yáng)光直照到水底，魚的影子映現(xiàn)在石上，呆呆地，一動(dòng)不動(dòng)。布：原為“分布”之意，這里可解釋為映現(xiàn)。，影布石上，佁然不動(dòng)?？眨涸诳罩?。許：表示數(shù)目不確定，上下，左右，光景。，皆若空游無(wú)所依。綴：連結(jié)。絡(luò)：纏繞。，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。為：成為，形成。卷石底以出：“以”，相當(dāng)于“而”。以：把，用。關(guān)鍵字：全石以為底：以全石為坻。句譯：我們砍伐竹子，開(kāi)辟出一條小路，往下走便看見(jiàn)一個(gè)小水潭，水特別清澈。尤：尤其，特別。下：往下(走)。?。喝〉?，這里指開(kāi)辟。，下見(jiàn)小潭，水尤清冽。之：代詞，指(聽(tīng)到)如鳴佩環(huán)的水聲。樂(lè)：以……為樂(lè)。行：走。《小石潭記》復(fù)習(xí)指導(dǎo)一、字句解釋，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之。同我一起游遠(yuǎn)的人，有吳武陵、龔古，我的弟弟宗玄。我坐在潭邊，四周有竹子和樹(shù)林圍繞著，靜悄悄的沒(méi)有人跡，使人感到心境凄涼，寒氣徹骨，真是太寂靜幽深了。順著水潭向西南方向望去，溪流象北斗七星那樣曲折，又象蛇爬行那樣彎曲，或隱或現(xiàn)，都看得清楚。忽然間又向遠(yuǎn)處游去了。潭中游魚約有一百來(lái)?xiàng)l，都好象在空中游動(dòng)，沒(méi)有什么依靠似的。整個(gè)潭底是一塊石頭，靠近岸邊，石底有的部分翻卷出水面，形成坻、嶼、嵁、巖等各種不同的形狀。四、譯文：從小丘向西行走一百二十步的樣子，隔著竹林，就能聽(tīng)到水聲，好象掛在身上的玉珮、玉環(huán)相互碰撞的聲音，心里很是高興。游記里各種描繪景物的手法，巧妙的比喻，情景交融的寫法，精練的語(yǔ)言，都值得我們借鑒。潭中氣氛：幽深冷寂(孤凄悲涼心境的反映)——(寓情于景)三、總結(jié)全文課文是一篇充滿詩(shī)情畫意的山水游記。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映，我們可以從中體會(huì)到封建社會(huì)中進(jìn)步文人的痛苦心情。作者極力描寫小石潭的幽靜，甚至浸透到人的心靈里去，把景物跟心情結(jié)合起來(lái)，寫出一種境界。一明一滅，非常精確地寫出了作者所看到的特征?？吹靡?jiàn)的一段水面反映著天光云影，所以明亮。這里用了兩個(gè)比喻，一靜一動(dòng)來(lái)描寫小溪，準(zhǔn)確地抓住了景物的特征。寫小溪，就溪身說(shuō)，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的。這些魚兒，又好像跟游人同樣的快樂(lè)，這是作者把自己快樂(lè)的心情加到魚兒身上，好像魚兒也像人那樣會(huì)感到快樂(lè)似的。潭底石頭上印著清晰的魚影兒，這是靜止的畫面。(3)我們?cè)倏纯?，作者是怎樣寫魚的?這段描寫滲透了作者怎樣的感情?明確：作者采用動(dòng)、靜相結(jié)合的方法，先描出生動(dòng)的畫面，再加上擬人化的手法。就像畫家在畫風(fēng)的時(shí)候，用樹(shù)枝飄向一邊表示風(fēng)一樣，是一種形象化的表現(xiàn)手法。太陽(yáng)光照下來(lái)，魚兒的影子都落在潭底的石頭上了，這就更顯出了水的清澄。你看魚兒在水里游，就像在空中浮游沒(méi)有憑依一樣。作者從游魚、陽(yáng)光、影子等角度描寫潭水。發(fā)現(xiàn)小潭篁竹—一水聲——小潭——青樹(shù)——翠蔓隔——聞——伐——取——見(jiàn)(動(dòng)詞準(zhǔn)確)(移步換景的寫法)(三)討論下列問(wèn)題：(1)第二自然段寫了哪些景物，用的是什么寫法?明確：描寫了潭水、游魚，用的是特寫鏡頭。(2)本段寫景用了什么寫法?明確：用的是先聞其聲，后見(jiàn)其形，“移步換景”的寫法。用“隔”“聞”“伐”‘取”‘見(jiàn)”等動(dòng)詞，寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)，同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。，條理十分清楚，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文寫作思路。忽然向遠(yuǎn)處游走了，往來(lái)很快。?明確：潭中的魚大約有一百來(lái)?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，沒(méi)有什么依靠似的。明確：隔著茂密的竹林，聽(tīng)到了水聲，好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡樂(lè)起來(lái)。在此期間，寫下了一組著名的山水游記，合稱《永州八記》《永州八記》之一的《小石潭記》。同時(shí)，還要學(xué)習(xí)本文的寫法，本文先寫所見(jiàn)景物，然后以特寫鏡頭描繪游魚和潭水，這種特寫鏡頭與總寫景相結(jié)合的方法是值得借鑒的。教與導(dǎo)設(shè)計(jì)①學(xué)法指導(dǎo)這篇課文內(nèi)容并不多，但其中不少字和詞不大好認(rèn)，也不大好懂，因此，先要過(guò)文字關(guān)，理解各個(gè)字同、各個(gè)句子了含義，做到能夠通澤全文。模仿本文手法，寫一篇景物描寫的短文。（五）課堂小結(jié)同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課，我們?cè)谝黄鸬慕涣鲗W(xué)習(xí)，我們真切感受到了柳宗元當(dāng)時(shí)的不幸和無(wú)奈，也就是這不幸和無(wú)奈成就了一代文學(xué)大師。寄情山水為了擺脫被貶的抑郁憤懣，但這種歡樂(lè)畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái)。這讓柳宗元悲憤、憂郁、痛苦、凄苦是他的感情主調(diào)，寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情。明確：“心樂(lè)之，”“似與游者相樂(lè)”“凄神寒骨，悄愴幽邃”，情感由樂(lè)轉(zhuǎn)為憂。“凄神寒骨”不盡是石的冰涼，不容含蘊(yùn)地表達(dá)了作者憂傷、悲涼的心境。“青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)?！叭詾榈住?、“卷石底以出”說(shuō)明這個(gè)“潭”的確是個(gè)“石潭”。作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù)，使人感到像是“空”、“無(wú)”，尤使水清這狀具有實(shí)感。用了這兩個(gè)比喻，一靜一動(dòng)來(lái)描寫小溪。②文中的“動(dòng)”與“靜”除了游魚動(dòng)靜相宜一會(huì)“怡然不動(dòng)”一會(huì)“俶爾遠(yuǎn)逝”生動(dòng)活潑外。在第二段作者描寫潭水、游魚，采用了“定點(diǎn)特寫”的寫法。景物特點(diǎn)：水清、石奇、樹(shù)美、魚樂(lè)、溪身蜿蜒、岸勢(shì)參差，展現(xiàn)了小石潭的清幽美。）③教師范讀課文，學(xué)生學(xué)讀，聽(tīng)準(zhǔn)字音和語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)后分男女生比賽讀，最后齊讀。ng）卷石底（qu225。①指名學(xué)生朗讀。生初讀課文，整體感知?！爆F(xiàn)在，就由我?guī)е蠹乙黄鹑ヌ皆L一處曾名不見(jiàn)經(jīng)傳的小石潭，讓我們一起見(jiàn)證一種遠(yuǎn)離俗世的美。三、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課高山流水的曠遠(yuǎn)讓我們深深陶醉其中，我們不得嘆服大自然的神奇。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，能熟讀成誦，學(xué)習(xí)文章精準(zhǔn)的寫景方法。反復(fù)朗讀課文，合作交流探究課文景物的特點(diǎn)和寫景方法。他的六七百篇詩(shī)文，被劉禹錫匯編成《柳河?xùn)|集》，成為我國(guó)寶貴的文化遺產(chǎn)。他的散文峭拔矯健，說(shuō)理透徹。2．柳宗元在文學(xué)上的貢獻(xiàn)尤為突出。柳宗元著述之盛，名動(dòng)于時(shí)。柳宗元在柳州期間，為人民做了很多好事，發(fā)布政令，革其鄉(xiāng)法，使已淪為奴婢的人，仍可出錢贖回。附總板書：小石潭記見(jiàn)小石潭：隔、聞、伐、取、見(jiàn).........移步換景|潭中景物.......................................特寫鏡頭潭水：清澄，側(cè)面描寫游魚：動(dòng)靜結(jié)合|小潭源流.......................................形象比喻溪身：曲折蜿蜒岸勢(shì)：參差不齊|潭中氣氛：幽深冷寂........................寓情于景|記錄同游者......資料鏈接1．柳宗元，字子厚(7xx_8xx)，原籍河?xùn)|(今山西省城、運(yùn)城一帶)人，我國(guó)著名的文學(xué)家、思想家和政治家，世稱柳河?xùn)|。至于篇末表現(xiàn)出來(lái)的凄苦心情，那是作者當(dāng)時(shí)所處時(shí)代和身世遭遇所造成的，那樣的時(shí)代已成為歷史的陳?ài)E，跟我們今天的偉大時(shí)代完全不合了，對(duì)這點(diǎn)我們必須有明確的認(rèn)識(shí)。作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹(shù)木，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛，借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。)潭中氣氛：幽深冷寂(孤凄悲涼心境的反映)寓情于景13．文章結(jié)尾是記錄同游者，是游記常用的一種格式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂(lè)畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái)。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映，我們可以從中體會(huì)到封建社會(huì)中進(jìn)步文人的痛苦心情。作者極力描寫小石潭的幽靜，甚至浸透到人的心靈里去，把景物跟心情結(jié)合起來(lái)，寫出一種境界。10．教師范讀第四自然段。(彩屏顯示?？吹靡?jiàn)的一段水面反映著天光云影，所以明亮；看不見(jiàn)的一段光亮就滅了。這里用了兩個(gè)比喻，一靜一動(dòng)來(lái)描寫小溪，準(zhǔn)確地抓住了景物的特征。8．討論以下問(wèn)題：(1)第三自然段描寫小潭源流，依次抓住溪身岸勢(shì)的什么特點(diǎn)來(lái)描寫?運(yùn)用了什么修辭手法?明確：抓住岸身的曲折、蜿蜒，岸勢(shì)的參差不齊來(lái)寫的，運(yùn)用比喻的修辭手法。)潭中景物：潭水、游魚、陽(yáng)光、影子側(cè)面描寫水的清澄：游魚 亻臺(tái)然不動(dòng) 亻叔爾遠(yuǎn)逝動(dòng)靜結(jié)合特寫鏡頭6．全班齊讀第二自然段。這些魚兒，又好像跟游人同樣的快樂(lè)，這是作者把自己快樂(lè)的心情加到魚兒身上，好像魚兒也像人那樣會(huì)感到快樂(lè)似的。先寫魚兒呆呆地一動(dòng)不動(dòng)，亻臺(tái)然就是呆呆的樣子。這種寫景的方法叫側(cè)面描寫。這里雖然沒(méi)有正面寫水，可是通過(guò)對(duì)魚兒、日光和影子這些具體東西的描繪，真正地寫出了水清。這就寫出了水的清，清到仿佛透明的程度。通過(guò)具體景物，用靜止和活動(dòng)的畫面來(lái)寫，不作一點(diǎn)抽象的說(shuō)明，整段話沒(méi)有一個(gè)字寫到水，只是描繪出一幅畫面，但又無(wú)處不在寫水。)明確：清澄。5．討論下列問(wèn)題：(1)第二自然段寫了哪些景物，用的是什么寫法?明確：描寫了潭水、游魚，用的是特寫鏡頭。)發(fā)現(xiàn)小潭篁竹一水聲小潭青樹(shù)翠蔓隔聞伐取見(jiàn)(動(dòng)詞準(zhǔn)確)移步換景的寫法3．全班齊讀第一自然段。作者不是停留在一點(diǎn)上看，而是向前走去，引導(dǎo)我們看到不同的景物，很像一部山水風(fēng)景影片。為下文寫環(huán)境的寂寥無(wú)人其境過(guò)清埋下伏筆。取39。2．引導(dǎo)討論下列問(wèn)題：(1)第一自然段描寫了哪些景物?作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)，用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞?明確：寫了空竹、水聲、小潭和潭邊的青樹(shù)、藤蔓。2．理解作者借景所寄喻的心情。(彩屏顯示。本文是柳宗元山水游記中的名篇，歷來(lái)膾炙人口。2．翻譯第二自然段。(彩屏顯示。4．作者是怎樣描寫潭上景物的?明確：潭的四面被竹子和樹(shù)木圍繞著，寂靜寥落，沒(méi)有人家，使得心神凄涼，寒氣透骨，感到悲哀深沉。3．游魚和潭水有什么特點(diǎn)?明確：潭中的魚大約有一百來(lái)?xiàng)l，都