【正文】 人賞識，四周被竹圍抱，其幽清無聞與自己的遭遇相同，觸景傷情。設計思路《小石潭記》是柳宗元《永州八記》的第四篇，全文不足二百字，卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過程，特別是對小石潭秀麗景色的描寫，細膩而生動，讀之如置身其境。)二、明確學習目標1．(彩屏顯示。2．小石潭的全貌是怎樣的?明確：一整塊石頭做為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭，成為坻、嶼、巖各種不同的形狀。用隔聞伐39。太陽光照下來，魚兒的影子都落在潭底的石頭上了，這就更顯出了水的清澄。一明一滅，非常精確地寫出了作者所看到的特征。四、布置作業(yè)背誦全文。教學難點：理解作者借景所寄寓的心情，體會借景抒情的特色。只用了四十個字，就下面與側面描寫相結合，動態(tài)與靜態(tài)相生活靈活現(xiàn)寫出了潭水的空明澄澈，游魚的活潑可愛。樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。?明確：一整塊石頭做為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭，成為坻、嶼、巖各種不同的形狀。這就寫出了水的清，清到仿佛透明的程度。看不見的一段光亮就滅了。青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，遮蓋纏繞，搖動低垂，參差不齊，隨風飄動。因為……而感到快樂(對……而感到快樂)。為：作為。句譯：潭里的魚大約有一百條左右，都好像在空中游動，什么依靠也沒有。斗：像北斗七星那樣。合：合攏，合抱。之：代詞，指當時的情景。游魚、日光、影子等側面寫出水清。教學難點：作者心情由樂轉悲的變化過程、深層次原因，寫作此文的目的。三、生初讀課文，圈出生字、生詞，糾正讀音。七、課后作業(yè)：1．讀，背?！闭n文是按游覽的順序來寫，條理清楚，請說說本文的寫作思路。文中的“動”與“靜”點撥：①游魚的“怡然不動”及“chu爾遠逝”表現(xiàn)了魚兒的生動活潑。作者離開國都長安來到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不習慣。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上，佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽。③仄逕：狹窄的小路。 ｘī ｃｈｕ224。，卻給我們描繪了眾多的景物：湖水、明月、遠山，林木、燈火、村落，還有吠聲、舂米聲和寺鐘聲。交換閱讀：學生將搜集的資料在小組內(nèi)交流，豐富對柳宗元的生活、創(chuàng)作、心路歷程的了解。長期的貶謫生涯，生活上的困頓和精神上的折磨，使柳宗元健康狀況越來越壞，47歲離世。永州十年，是他繼續(xù)堅持斗爭的十年，廣泛研究古往今來關于哲學、政治、歷史、文學等方面的一些重大問題，撰文著書，《封建論》、《非〈國語〉》、《天對》、《六逆論》等著名作品，大多是在永州完成的。寫岸上景物，則采用了正面描寫的方法，“青”、“翠”寫顏色，“蒙絡搖綴”寫形貌，“參差披拂”寫動態(tài)，寥寥數(shù)語，寫得宛如圖畫。四人小組內(nèi)相互采訪和被采訪加深對課文的理解和對柳宗元的認識。o悄愴chu224。教學重點：在景物描寫的細微處、獨特處體悟作者的情感律動和思想個性。一個被憂傷浸泡的人，無論身處多么喧鬧的環(huán)境，都會郁郁寡歡?！皬男∏鹞餍邪俣剑趔蛑?，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。齊讀第三、四自然段（潭西南而望……坐潭上……），再度體驗作者的憂傷。⑴皆若空游無所依空：⑵斗折蛇行斗：蛇：⑶其岸勢犬牙差互犬牙：⑷凄神寒骨凄：寒：用原文的語句回答下面的問題?！缎∈队洝匪憩F(xiàn)出來的審美獨特性，莫過于柳宗元對自我情感的藝術表達上。這種憂傷的情緒看似柳宗元個人的心情寫照，何嘗不是那個腐朽年代渴望奉獻平身所學，卻空老終身的仁者、智者們的共同宿命呢？正因為如此，作者在小石潭面前的歡樂、憂傷，還有最后看似脆弱的逃離，都一樣地令人同情，令人心酸，也令人深思了。魚兒的“往來翕忽”，簡直就是勁爆、動感的39。四、問題探究研討下列問題：（以小組為單位來學習，可以小組先討論，把你這個小組討論的結果派代表來展示成果、小石潭中有哪些景物，它們有什么特點？石（潭石、——奇水（潭水、——清（寫魚是為了寫水，側面烘托、勢（潭勢、——曲境（潭境、——幽本文寫景條理清楚，作者是按照什么順序寫的？按游覽的順序來寫，條理十分清楚，本文寫作思路：發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛作者觀魚時的心情和游覽到最后的心情發(fā)生了怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？五、總結全文這是一篇充滿詩情畫意的山水游記散文。六、教學時間：1課時教學過程：一、激趣導入：依圖猜詩——《江雪》，導出作者柳宗元簡介，明確：孤獨、執(zhí)著的釣翁形象其實就是柳宗元孤傲人格的寫照！二、預習檢查：檢查生字詞（以小組為單位，互相檢查小組預習情況，然后小組長作點評、篁竹hu225。這些作品，既有借美好景物寄寓自己的遭遇和怨憤；也有作者幽靜心境的描寫，表現(xiàn)在極度苦悶中轉而追求精神的寄托。如第一段，寫小石潭的出現(xiàn)，采用了先聲奪人的手法，如“隔篁竹，聞水聲”，用“如珮環(huán)”的比喻形容水聲悅耳，用“心樂之”的主觀感受啟動讀者的興趣，然后寫“伐竹取道，下見小潭”，就十分令人神往。但殘酷的政治迫害，艱苦的生活環(huán)境，并未能動搖柳宗元的理想。貞元十七年（801年），柳宗元調(diào)為藍田尉，成為王叔文革新派的重要人物。二、課堂活動（一）新課導入風景圖片情景導入，美麗的大自然是我們最好朋友。蕭森的景色，觸發(fā)了作者內(nèi)心的隱痛，以致終“以其境過清，不可久居”，由暫時的解脫而跌回到現(xiàn)實生活中來。三、作文“____________記”為題寫一篇寫景散文，不少于600字。當待春中，草木蔓發(fā)，春山可望，輕鯈④出水，白鷗矯翼；露濕青皋⑤，麥隴朝雊⑥。（一）從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。于是，憂傷悲涼代替了短暫的歡愉。點撥：“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。游魚和潭水有什么特點？——潭中底魚大約有一百來條，都好像在空中游動，沒有什么依靠似的，陽光直找到水底，魚的影子散在水底，靜止不動。（）③似與游者相樂?！缎∈队洝肥恰队乐莅擞洝分械牡谒钠⑿∈毒吧鑼懞妥髡咔楦邢嘟Y合，揣摩作者的情感變化過程。發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過充滿了探奇的情趣，而水清、石奇、樹美的自然景觀則更寫出了小石潭景致的美妙。境：環(huán)境。知：知道。樂：逗樂。關鍵字：可：大約。，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。關鍵字：西：向西。至于篇末表現(xiàn)出來的凄苦心情，那是作者當時所處時代和身世遭遇所造成的，那樣的時代已成為歷史的陳跡，跟我們今天的偉大時代完全不合了，對這點我們必須有明確的認識。就溪水說，作者形容它像蛇行那樣曲折，這是流動的。(2)潭水有什么特點?作者是怎樣描寫的?明確：清澄。一、導入新課唐代有一位著名作家，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。（四）品讀課文，體會情味一切景語皆情語，欣賞著如詩如畫的美景，作者的心情怎樣？在文中找出描寫作者心情的句子。（三）合作交流，研讀賞析提問：課文寫了小石潭哪些景物？它們各有什么特點，作者是怎樣描寫的？明確：作者按游覽順序依次寫了發(fā)現(xiàn)小潭、潭中景物、小潭源流、潭中氣氛?！缎∈队洝?教案4一、教學目標疏通文意，整體感知課文內(nèi)容。三、總結全文課文是一篇充滿詩情畫意的山水游記。寫小溪，就溪身說，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的；就溪水說，作者形容它像蛇行那樣曲折，這是流動的。作者從游魚、陽光、影子等角度描寫潭水。)學習目標：1．學習體會寫景抒情的方法。3．齊讀課文。在此期間，寫下了一組著名的山水游記，合稱《永州八記》。教學重難點1．背誦及體會文章寫景抒情的方法。②作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù)，使人感到像是空無，尤使水清之狀具有實感。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)。明滅可見，寫遠望那溪流時隱時現(xiàn)的景觀。全石以為底，著意突出了一個石字，又暗含了一個小字。因為這里的環(huán)境過于凄清，不可以長時間停留，就題字離去。)隸(l236。小石潭記練習題及答案精選小石潭記練習題及答案精選?1．給加點的字注音篁()竹卷()石底以出為坻()()然不動寂寥()無人翕()忽幽邃()犬牙差()互2．給下列形近字組詞。他因政治原因被貶湖南永州，后遷柳州刺史。在南方凡十四年，死于柳州。3．文學常識填空①．《小石潭記》的“記”是一種文體,可記敘描寫,也可，是屬于的范疇。)悄愴(qiǎochu224。一同去游覽的人，有吳武陵、龔古，我的弟弟宗玄。近岸，卷石底以出形成坻、嶼、嵁、巖，真是造化奇特，令人感到神妙無比，再抬頭環(huán)顧潭的四周青樹翠蔓，蒙絡搖綴，在輕風中參差披拂的景象，不僅使人感到小石潭的神奇，而且深感它的秀美。其岸勢犬牙差互，用幾個字擴展一筆，寫出了溪流的岸勢。影布石上借印在石上的魚影表現(xiàn)水的清澈透明。(5)文中的景與情。2．文章前面寫心樂之，后面又寫悄愴幽邃，一樂一憂似難相容，怎樣理解文中的樂與憂。上學期我們曾學過他寫的《黔之驢=》，這位作家是誰?(柳宗元。四、引導討論，完成目標(彩屏顯示以下問題。2．理解作者借景所寄喻的心情。通過具體景物，用靜止和活動的畫面來寫，不作一點抽象的說明，整段話沒有一個字寫到水，只是描繪出一幅畫面，但又無處不在寫水。這里用了兩個比喻，一靜一動來描寫小溪，準確地抓住了景物的特征。作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹木，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛，借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。反復朗讀課文，合作交流探究課文景物的特點和寫景方法。景物特點：水清、石奇、樹美、魚樂、溪身蜿蜒、岸勢參差，展現(xiàn)了小石潭的清幽美。明確：“心樂之，”“似與游者相樂”“凄神寒骨，悄愴幽邃”，情感由樂轉為憂。在此期間，寫下了一組著名的山水游記，合稱《永州八記》《永州八記》之一的《小石潭記》。作者從游魚、陽光、影子等角度描寫潭水。這里用了兩個比喻，一靜一動來描寫小溪，準確地抓住了景物的特征。四、譯文：從小丘向西行走一百二十步的樣子，隔著竹林，就能聽到水聲，好象掛在身上的玉珮、玉環(huán)相互碰撞的聲音，心里很是高興。行：走。關鍵字：全石以為底：以全石為坻。許：表示數(shù)目不確定，上下，左右，光景。句譯：魚忽然又遠遠地游開了，來來往往，輕快迅速，好像在同游人逗樂。句譯：溪流兩岸的形狀像狗牙一樣互相交錯，也不知道它的源頭在哪里。過：過于。作者發(fā)現(xiàn)美景的喜悅自然流露于其中。理解作者貶居生活中的情感狀態(tài)。作者寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。（）④天涯若比鄰。忽然向遠處游走了，往來很快。日光下澈，影布石上，怡然不動，chu而遠逝，往來翕忽，似與游者相樂“這句話正面寫出游魚的生動活潑，從側面表現(xiàn)了潭水的清澈透明。文中的“景”與“情”點撥：作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結合起來，寓情于景，情景交融。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。斯之不遠，儻⑦能從我游乎？非子天機清妙者，豈能以此不急之務相邀；然是中有深趣矣。參考答案一、 ｌｉ232。（二）9.①農(nóng)歷十二月②春天里③強壯的羽翼④跟隨10.①寒冷的山間那遠處的火光，在山林外忽現(xiàn)忽隱。碧綠的大地、青翠的樹木、繽紛的鮮花、馨香的空氣、暖暖的陽光都能帶給我們美的享受，今天我們就到永州的小石潭去看看那里的美景，那是我國唐代大文學家柳宗元最為醉心的一處風景。失敗后被貶永州。他在信中明確表示：“雖萬受擯棄，不更乎其內(nèi)。B、抓特點，用比喻。至于直接刻畫山水景色，則或峭拔峻潔，或清邃奇麗，以精巧的語言再現(xiàn)自然美。ng清洌li232。作者抓住特點描繪了小石潭的景物，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛，借景抒發(fā)了自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。樂曲，將他觀賞的快感與沉醉，給淋漓盡致地傳遞出來了！以讀傳情：同座合作，從第一二自然段中任選一段，讀給對方聽，想象自己就是立于潭邊的柳宗元，正激動地向朋友介紹當時的所見所感。鞏固體驗：讀“坐潭上，四面竹樹環(huán)合”一段，感受作者剪不斷、理還亂的憂傷。本文簡直可以說是以“憂”字統(tǒng)領全文，“憂去——憂來”既是文章的形式結構，也是全文的情感脈絡。⑴說明小石潭是個人跡罕至的地方的句子是：⑵“皆若空游無所依”跟上文哪句話相呼應：⑶描寫潭中魚。然而，正是因為這種克制，卻使憂郁的情緒一下子全部浸透到文字的骨頭里去了，也給讀者留下回味的廣闊空間！從另外一個角度講，小石潭“無邊光景一時新”，似乎只因它無言、寬容，善于傾聽，更不會像某些居廟堂者那樣誹謗自己是“怪民”，可誰又能說，它美麗而無人識，只能在山野之中空寂地慢慢老去，這種“不見用”的命運，不是此時沉淪下潦的柳宗元呢？入情朗讀。柳宗元的審美精微有點超乎尋常。三、感悟作者的情感：憂探究閱讀：但是作者歡快的心情持續(xù)不久，便憂從中來了，這可以從哪些地方可以看出來？①寂寥無人——明明有5個人隨行，卻說無人；剛才還是熱鬧的景，現(xiàn)在卻變得“寂寥”，寂靜、寥落，這種景物的變異是由心情的落差所致?！缎∈队洝?教案9教學目標：循“憂去——憂來”的情脈（也是本文的文脈），抓住打上作者獨特情感印記的景物描寫及心理描寫的詞句，深入體會作者悲苦、凄涼的內(nèi)心世界，并感悟作者在山水游記中所體現(xiàn)出來的審美特征——精微性、酣暢性和獨特性。翕忽xī差互cī寂寥li225。寫好采訪提綱，注意避開課題已經(jīng)研討過的問題，采訪時的禮貌和語氣。C、正面描寫。在京城時，他直接從事革新活動，到永州后，他的斗爭則轉到了思想文化領域。柳宗元在柳州，決心廢除“以男女質錢，約不時贖，子本相侔，則沒為奴婢”的殘酷風習，制訂了一套釋放奴婢的辦法，柳宗元嚴令禁止江湖巫醫(yī)騙錢害人；舉辦和發(fā)展文化教育事業(yè)。請你以柳宗元的第一人稱接受采訪。③不是你這樣天資聰穎而又清閑的人，哪能用這樣并不急的事情相邀呢，可是這里有無窮的趣味啊。 ｚｈｕ236。②曩：從前。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。這遠離塵世的小石潭雖充滿了生機——“聞水聲，如鳴佩環(huán)”，但卻無人賞識，四周被竹圍抱，其幽清無聞與自己的遭遇相同，觸景傷情?！庇眯蜗蟮谋扔?，寫出了小溪的形狀?！薄八拿嬷駱洵h(huán)合，寂寥無人。2．翻譯課文?！坝洝笔枪糯囊环N文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。寫魚，動靜結合，“似與游者相樂”，又用擬人手法寫出游魚的活潑和怡然自得，表