【正文】 上”，“其岸勢犬牙差互”等，暗寫的如“聞水聲，如鳴佩環(huán)”（只有水沖擊到石上才會有如此悅耳動聽的聲音），“青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂”（石的形狀各異導致“青樹翠蔓”形狀不同）等。全文寂寞清幽，形似寫景，實則寫心。第四部分（5）：補充交待同行的人。（3）chu4（）爾遠逝，往來xi1（）忽。（3）以其境過清，不可久居，乃記之而去。，感受小石潭的幽靜。詞語、生字結合預習當堂解決，個別晦澀語句、文言活用現(xiàn)象，只要能大體把握即可教學過程：一、導入新課唐代有一位著名作家，與《馬說》的作者韓愈倡導了唐代古文運動，成為了“唐宋八大家”之一，這位作家是誰？（生答：柳宗元）今天我們一起來學習柳宗元的《小石潭記》。“全石以底”、“卷石底以出”說明這個“潭”的確是個“石潭”。2．難點：樹、石、水、魚特點及對它們的準確描寫。三句描寫潭邊景物。如第一段，寫小石潭的出現(xiàn)，采用了先聲奪人的手法，如“隔篁竹，聞水聲”，用“雞珮環(huán)”的比喻形容水聲悅耳，用“心樂之”的主觀感受啟動讀者的興趣，然后寫“伐竹取道，下見小潭”，就十分令人神往。小石潭結構的奇特，潭水的清澈，岸上景物的秀麗，潭中游魚的活潑，通過作者精描細繪，圖畫般地展現(xiàn)在我們面前。同學們認識這個人嗎?千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。理由是:文中這樣寫道,全石以為底,卷石底以出,為坻為嶼,為堪為巖。學生齊讀課文。教師小結:柳宗元參與改革失敗后被貶職,他心中抑郁、憤懣,試圖借助山水來排解自己的抑郁之情。其中寫山水散文游記藝術成就最高的應該是唐朝的柳宗元了,而最能代表柳宗元風格的就是這篇《小石潭記》。難點:通過推敲、揣摩、細細品味文中詞語和句子,體會作者貶官失意后的孤清之情。5．文章結尾部分感情基調為何與前不同？讓人有低沉之感？了解寫作背景，柳宗元是在政治上失意遭貶的情況下寫這篇文章的，到了偏遠的永州以后，也不能不使他心懷恐懼，這種特定的思想感情，自然要反映、滲透在他的作品之中。（7）“坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃，以其境過清，不可久居，乃記之而去。第五段，寫作者游覽感受。（四）美育滲透點領略文中描寫的自然風光的美。（1）突出了“石”。教學重點：通曉文意并背誦課文，理解作者借游記寄托的思想感情，體會文章寫景抒情的方法。美麗的自然景物曾使他暫時忘記愁苦，但這種快樂畢竟是暫時的，幽深冷寂的環(huán)境又使他陷入憂傷、悲涼之中。，感受大自然的美，提升對美的鑒賞能力。1．解釋加點的字?！薄八拿嬷駱洵h(huán)合，寂寥無人。第一部分（1）：總寫小石潭全貌?！練w納總結】本文是柳宗元《永州八記》中的第四篇，保持了《永州八記》一貫的行文風格，觀察入微，描摹細致。ng 邃su236。（7）作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？——隔著茂密的竹林，聽到了水聲，好像身上佩戴的玉佩，玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡快起來?！庇眯蜗蟮谋扔鳎瑢懗隽诵∠男螤?。第一部分（1）：總寫小石潭全貌。去：（古）離開（今）前往，到某處怡然：（古）靜止不動的樣子（今）癡呆或深思的樣子小生：（古）年輕人（今）戲曲藝術中的一種角色（2）一詞多義以：①全石以為底（介詞，用）②卷石底以出（承接，“而”不譯）③以其境過清（介詞，表原因）為：①全石以為底（動詞，當“作為”講）②為坻，為嶼，為堪，為巖。紅艷艷的陽光直射入水，透過綠瑩瑩的水，落在白花花的石上?！庇浵屡c作者同游小石潭的人。這種由情入景，由景及情的寫法正是這篇散文的一個突出特色。這潭上的描繪僅12個字，便將小石潭周圍的極幽極佳的景致展現(xiàn)在我們面前，令我們愈加覺出小潭的美妙所在。“篁竹”就是成林的竹子；“如鳴佩環(huán)”是形容流水的聲音的清脆悅耳，猶如玉佩玉環(huán)相互撞擊時發(fā)出的聲響。這些山水游記，融合了作者的身世遭遇、思想感情，寄予自己的不幸遭遇，傾注怨憤抑郁的心情。⑴解釋下列句子中的加點詞語。（3分）“凄神寒骨”的原因是（）。【自主導學】。②《小石潭記》直接寫潭水清澈的語句是；間接寫潭水清澈的句子是。2．能結合注釋疏通全文，并能弄清一詞多義和詞類活用。最后指導學生抓關鍵詞，熟練朗讀以達到背誦。這里主要通過反復誦讀、自主思考、合作攻關來疏通文意，教師只在關鍵處點拔、提醒。（千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。魚、石、影全都清清楚楚，足見水清。今見此水，乃悟世間真有碧色。為溪在州右，遂命之曰“右溪”。):環(huán)形有缺口的佩玉。1賞析“四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃”。（3分）答：①位置偏僻②竹樹藤多，少有人來游玩③作者對環(huán)境的感受為了發(fā)展旅游事業(yè)，當?shù)財M開發(fā)小石潭景點，請你根據文章內容為該景點寫一則簡介。②水中魚兒橡在空中游動，寫出了水的清澈。（二）順宗即位，王叔文、韋執(zhí)誼用事①，尤奇待②宗元，與監(jiān)察呂溫密引禁③中，與之圖事。岸似犬牙，亂石寫文章。我發(fā)現(xiàn)“空游” 這兩個字特別的好。因其藝術上的成就，被人們千古傳誦、推崇備至。柳宗元的游記不是純客觀的描摹自然風景，而是蘊藏著深厚的思想感情，透露著強烈的傾向性。它的特點是“景生情，情生景”，情景交融，渾然一體。知識鏈接唐宋八大家是唐宋時期八大散文作家的合稱，即唐代的韓愈、柳宗元和宋代的歐陽修、蘇軾、蘇洵、蘇轍、王安石、曾鞏。三、教學難點：理解作者在貶謫期間孤獨悲涼的心境。第三段：由近及遠，留有懸念。斗蛇遙探源，差互明滅幾?！咀ⅰ竣儆檬拢簣?zhí)掌政權。（2013江蘇蘇州中考）從小丘西行百二十步，??似與游者相樂。（4分）①伐竹取道 伐：砍伐 ②下見小潭 見：看見 ③潭中魚可百許頭 可：大約 ④以其境過清 清：冷清1翻譯“日光下澈，影布石上，佁然不動。樂是憂的另一種表現(xiàn)形式，凄苦才是作者感情的主調（2分）。⑤薺(j236。1【甲】【乙】兩文的作者帶我們去“小石潭”和“右溪”游覽了一番，請你向同學概括介紹“小石潭”和“右溪”的相似之處。③紈：白色的絲絹。理解細致入微的寫景方法及融情于景的寫法，并說出其作用。今天讓我們用欣賞的眼光，用善感的心靈走進小石潭，走近柳宗元。，發(fā)現(xiàn)美點。七板書設計小石潭記柳宗元潭水清 憂傷悲涼一切景語皆情語游魚活 凄苦孤寂板書是隨著教學過程逐步呈現(xiàn)的，整體設計突出簡潔、明了的特點，使學生能夠通過板書對文章一目了然，進一步加強對課文內容的理解?！咀灾鲗W】1.“記”，是古代的一種文體。①從小丘西行百二十步②下見小潭③皆若空游無所依④潭西南而望⑤斗折蛇行⑥其岸勢犬牙差互⑦凄神寒骨。說說本文的寫作思路。23.“凄神寒骨，悄愴幽邃”在全文有何作用？（2分），回答問題（13分）風煙俱凈，天山共色。作者在寫景中傳達出貶居生活中孤寂悲涼的心境，是一篇情景交融的佳作。《小石潭記》賞析柳宗元的山水游記，是他散文創(chuàng)作中具有高度藝術技巧和最富于藝術獨創(chuàng)性的一個部分。這一番由小丘到篁竹，由篁竹到聞水聲，再由水聲尋到小潭，既是講述了發(fā)現(xiàn)小潭的經過，同時也充滿了勾人的懸念和探奇的情趣，逐漸地在人們眼前展開一幅美妙的圖畫?！疤吨恤~可百許頭，皆若空游無所依。小溪兩岸高高低低，凸凹不平，犬牙相錯。這位自幼好學，十三歲就能寫出好的唐代大文學家苦苦追求“治國平天下”的大道，卻一再遭遇打擊。沉醉之余，追根溯源，向遠處望去，方知這潭水之源——有些地方溪光閃耀，有些地方被石岸所遮蔽，不見溪水……半藏半露，可以說很有韻味。“若”“似”“如”都可以用來打比喻，但有時不一定是打比喻。（1）文中哪些句子寫了“石”？請說明理由。（4）文中的“對比”和“烘托”點撥：①為了突出魚的生動活潑，把“怡然不動”和“chu爾遠逝，往來翕”忽”兩種情態(tài)加以對比，靜動相對，尤顯出魚的活潑。——發(fā)現(xiàn)小潭—潭中景物—小潭源流—潭中氣氛（12）“皆若空游無所依”與上文哪句話相呼應？——這句話與上文中的“水尤清?！嗪魬?。②緊扣“潭”的語句有“下見小潭”“潭中魚可百許頭”“潭西南而望”“坐潭上”等。文章對潭中游魚的刻畫雖只寥寥幾句，卻極其準確地寫出潭水的空明澄澈和游魚的形神姿態(tài)。2課文的語言特點。2．給下列加點的字注音。（4）凄神寒骨，悄愴幽送?！缎∈队洝废嚓P的資料。二、了解作者柳宗元（773－819）字子厚，唐代河東人，世稱“柳河東”，著名文學家，“唐宋八大家”之一，他曾經被貶到湖南的永州做司馬?！叭瑛Q佩環(huán)”形容聲音嘹亮，說明“石潭”的不一般。解決方法：學生自讀，從書上勾畫出來?！懊?、絡、搖、綴”觀察入微，刻畫精確。（2）抓特點，用比喻。擴展：優(yōu)美的文章，往往得力于作者觀察事物細致如魚在水中“佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽”的情態(tài)，溪流時隱時現(xiàn)、明滅可見的景象，若不是親臨其境，進行了細致的觀察，是很難描繪出來的。孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪。我是從“為坻為嶼,為堪為巖”這幾個詞語看出來的。六、探究。(說心情,談感受)教師結合學生的理解指導品味詞、句并有感情地朗讀課文。歷史上很多文人都熱衷于模山范水了,以寄情于景。教學重難點重點:掌握重點實詞和短語。“似與游人相樂”，采用了擬人的修辭筆法，更把游魚的神情寫活了?！惫P意飄渺，引人遐想，“其岸”“其源”補述出“望”的對象。第四段，寫作者游覽感受。（三）德育滲透點體會作者筆下永州小石潭的優(yōu)美景色，培養(yǎng)健康的審美情趣，對學生進行美育教育。文中寫景有什么特點？討論，明確：抓住了事物特征。學習抓住特點描寫景物，借景抒情的寫法。理清作者的情感脈絡：柳宗元參與改革失敗后被貶職，他心中抑郁、憤懣，試圖借助山水來排解自己的抑郁之情。以其境過清，不可久居，乃記之而去。4，作者是怎樣描寫潭上景物的？作者這樣描寫潭上景物：“青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。①重點與難點1．全文的結構層次。但內心的孤寂是無法真正排遣掉的，后來寫“寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃”，觸發(fā)了作者貶居中羈旅孤寂的心境。 翕xī 悄qiǎo愴chu224。在第二段作者描寫潭水、游魚，采用了“定點特寫”的寫法，作者一共只用了四十個字，就活靈活現(xiàn)地描出了潭水中游魚的美景。“潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。第五段：記下與作者同游小石潭的人。見游魚乃顯水清，魚一游，清澈的潭水已粼粼入眼中，又加上燦爛的陽光照澈潭底，動靜全收眼中……（1）古今異義。下文更美。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。讀到這里，我們又不能不從游魚聯(lián)想到作者的歡悅心情。有青青的樹和翠綠的藤蔓，它們纏繞在一起，組成一個綠色的網，點綴在小潭的四周，參差不齊的枝條，隨風擺動。來到一處竹林，隔著竹林，能聽到水流動的聲音?！队乐莅擞洝芬殉蔀槲覈糯剿斡浢?。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日?！痉答仚z測】（20分） 等景物，突出了小石潭的 特點，全文寓情于景，抒發(fā)了作者在寂寞處境中_ 的情感。2．體會作者通過環(huán)境氣氛的渲染，抒發(fā)出的悲涼凄愴的心緒。其中最著名的，是他被貶謫到永州以后寫的《始得西山宴游記》《鈷鉧潭記》《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》，這就是為人稱道的“ ”。發(fā)現(xiàn)小潭潭中景物小潭源流潭中氣氛熟讀課文五、布置作業(yè)熟讀并背誦課文翻譯全文小石潭記教案 篇2第一課時【學習目標】1．有感情地朗誦全文，并能背誦全文。這個環(huán)節(jié)尤為重要，學生的思考、品評、感悟，教師的引導、點拔、明確都在這里顯現(xiàn)，隨著學生的奇思妙語涌現(xiàn)和個性化的素材生成，情感一步步得到共鳴，課堂教學也在這里達到高潮。字面教學是個基礎，既不能簡單感知一下文本就進入下一個環(huán)節(jié)，又不能牽著學生走，“串講包辦”。六、教學過程及設計理念：（一）導讀，走進新課同學們還記得學過的一首古詩《江雪》嗎？我們一齊吟誦一遍。先寫魚“空游”突出水的透明；繼而寫魚影，借日光顯現(xiàn)出來，落在潭底的石頭上。蓋世間之色，其為正也間也，吾知之，獨于碧不甚了然。乃疏鑿蕪穢，俾為亭宇，植松與桂，兼之香草，以裨⑤形勝。[注]①玦(ju233。答：這幾句描寫游魚，動靜結合，充分顯示出游魚的情趣；也間接地表現(xiàn)了小石潭水的清澈。閱讀全文，用自己的話說說作者通過哪些方面的描寫得出小石潭“其境過清”的結論。（3分）答：①可以石到潭底的整塊石頭，寫出了水的清澈。柳宗元《江雪》：孤、獨寫法：移步換景、定點特寫、由近及遠、環(huán)視四周賞析：清第三篇：《小石潭記》試題精選《小石潭記》中考試題精選（2017河南中考）（一）從小丘西行百二十步??乃記之而去。忽逢小潭悅心房，流水清，游魚暢。（大屏幕顯示）自由發(fā)現(xiàn)：例，我發(fā)現(xiàn)課文中有很多地方是圍繞“小” 字來寫的。這些優(yōu)美的山水游記，生動表達了人對自然美的感受，豐富了古典散文反映生活的新領域，從而確立了山水游記作為獨立的文學體裁在文學史上的地位。這篇游記散文是柳宗元被貶湖南永州時所作，是《永州八記》里的一篇。在文章中只寫景，不直接抒情，以景物描寫代替感情抒發(fā)，正如王國維說的“一切景語皆情語”。柳宗元的代表作寓言故事：《三戒》——《黔之驢》《永某氏之鼠》《臨江之麋》。四、教學過程（一）、導入孔子云：仁者樂山，智者樂水山之磅礴，水之靈動，使人迷醉，身處優(yōu)美