【正文】 請(qǐng)大家思考、討論:柳宗元的處境與眼前的這個(gè)小石潭有沒(méi)有相似之處?明確:小石潭固然美麗,可惜人跡罕至,不為人知,我認(rèn)為正好影射了作者自己身處僻壤、無(wú)人賞識(shí)、懷才不遇的心情,其實(shí)《永州八記》里的幾篇文章都寄予了作者自己的這種情感,大家有機(jī)會(huì)再去研讀研讀其他的幾篇作品。投影:這是一個(gè)讓人感到的小石潭。注意:為,成為的意思。四、整體感知。這首詩(shī)大家應(yīng)該很熟悉吧?我們先一起讀讀這首詩(shī)。有感情地朗讀課文,感悟作者貶官失意后的孤清之情。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，完成400500字的寫(xiě)景抒情散文。（6）擬人。寫(xiě)潭的構(gòu)造形態(tài)，緊緊抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，先挑出“全石以為底”，從而照應(yīng)了“水尤清冽”一語(yǔ)，然后用比喻“為坻，為嶼，為嵁，為巖”，寫(xiě)石底卷出水面的形狀，給讀者的印象非常鮮明突出。（6）“其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。（3）“潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。第三段，寫(xiě)潭水的源流。3．疑點(diǎn)：文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同？三、解決方法：教師啟發(fā)，學(xué)生回答。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧，細(xì)致真切地描寫(xiě)事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生有意觀察的能力?！扒鄻?shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”寫(xiě)出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)。寫(xiě)法：動(dòng)靜結(jié)合心情：愉快寫(xiě)魚(yú)，動(dòng)靜結(jié)合，側(cè)面襯托水的清冽。在此期間，他寫(xiě)下了一組著名的有連續(xù)性的山水游記，合稱《永州八記》。可以找一幅自己最喜歡的照片或圖片貼在習(xí)作旁邊小石潭記教案 篇7教學(xué)目標(biāo)：正確翻譯課文，積累常見(jiàn)的文言實(shí)詞。理清游覽順序。：心樂(lè)之似與游者相樂(lè)凄神寒骨，悄愴幽邃。，將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題整理到預(yù)習(xí)筆記上。3．文中說(shuō)明人民能夠喜獲豐收、過(guò)上安定生活的原因是什么？4．為什么要取亭名為“豐樂(lè)亭”？小石潭記教案 篇6【教學(xué)目標(biāo)】、細(xì)致描摹的能力。3．小石潭的景與作者的情是如何統(tǒng)一的？4．“似與游者相樂(lè)”寫(xiě)到了“樂(lè)”，與后文的“凄神寒骨，悄愴幽違”是否矛盾？為什么？0拓展與遷移豐樂(lè)亭記 歐陽(yáng)修 修之來(lái)此，樂(lè)其地僻而事簡(jiǎn)，又愛(ài)其俗之安閑。坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。(1)隔篁（）竹（2）參（）差（）披拂 3)水尤清冽（）（4）悄愴幽邃（）3．解釋加點(diǎn)的字。3．“皆若空游無(wú)所依”與上文哪句話相呼應(yīng)？這句話與上文中的“水尤清?！嗪魬?yīng)。這篇課文的語(yǔ)言有以下特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔而又豐富，細(xì)致而生動(dòng)，用短句產(chǎn)生節(jié)奏感，讀起來(lái)悅耳動(dòng)聽(tīng)，字里行間還蘊(yùn)含著作者豐富的情感。同時(shí)，還要學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法，本文先寫(xiě)所見(jiàn)景物，然后以特寫(xiě)鏡頭描繪游魚(yú)和潭水，這種特寫(xiě)鏡頭與總寫(xiě)景相結(jié)合的方法是值得借鑒的?！眷柟掏卣埂考偃缧∈兑_(kāi)發(fā)旅游資源，在潭邊要修建一座亭子，請(qǐng)你給亭子命名，并撰寫(xiě)一副對(duì)聯(lián)。”該怎樣理解作者這種思想感情的變化？明確：作者寫(xiě)小石潭境地的清幽美妙和日光下徹時(shí)游魚(yú)的活潑生動(dòng)，流露出作者一時(shí)開(kāi)朗明凈的心情，寄情山水以排遣心中的郁悶。③緊扣“小”的語(yǔ)句，明寫(xiě)的有“下見(jiàn)小潭”，暗寫(xiě)的有“潭中魚(yú)可百許頭”（在今天，能有這么多的非放養(yǎng)的魚(yú)的小潭實(shí)在難尋，環(huán)境污染太嚴(yán)重了，而過(guò)去，河中，潭中到處可見(jiàn)游魚(yú)，只有一百來(lái)?xiàng)l魚(yú)的潭能說(shuō)大嗎？）④緊扣“記”的語(yǔ)句如“從小丘西行百二十步”，“乃記之而去”，“同游者”等。 嶼yǔ 嵁kān 參差cī佁yǐ 俶ch249。（13）作者是怎樣描寫(xiě)潭上景物的？——作者這樣描寫(xiě)潭上景物：“青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。（6）文中的“鏡頭”與“畫(huà)面”點(diǎn)撥：在第一段，作者采用的是“移步換形”的寫(xiě)法，在移動(dòng)變換中引導(dǎo)我們看到不同的景物，很象一部山水風(fēng)光影片，具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫(huà)面感。②作者用反襯的手法寫(xiě)魚(yú)在潭中歷歷可數(shù)，使人感到像是“空”“無(wú)”，尤使水清之狀具有實(shí)感。日光下澈，影布石上，怡然不動(dòng)，chu而遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)“這句話正面寫(xiě)出游魚(yú)的生動(dòng)活潑，從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明。點(diǎn)撥：文中描繪的景物無(wú)不浸透著“石”的氣息。第四段：寫(xiě)作者對(duì)小石潭總的印象和感受。試分辨下列句子哪些是比喻，哪些不是。一動(dòng)一靜，妙趣橫生；虛實(shí)相生，以實(shí)寫(xiě)虛。二、精妙細(xì)膩的描寫(xiě)，美景重現(xiàn)。竹林掩映，何等清幽！以石為底，何樣干凈！潭底是一整塊石頭，在潭中，它們呈現(xiàn)出各種姿態(tài)和形狀，堪稱奇哉！若單是石，未免單調(diào)了些，在小潭周圍，郁郁蔥蔥的樹(shù)木藤蔓在微風(fēng)里搖曳飄拂，只是幾筆，如畫(huà)一般美麗。但正是被貶謫到偏遠(yuǎn)永州的十年，給了他潛心創(chuàng)作的機(jī)會(huì)。最后一段，“同游者：吳武陵、龔古、余弟宗玄。這里，作者非常成功地使用了比喻的手法，用北斗七星的曲折和蛇的爬行來(lái)形容小溪的形狀，用狗的牙齒來(lái)形容小溪的兩岸，使我們倍感形象逼真。先是魚(yú)兒呆呆地一動(dòng)不動(dòng)，忽然，有的魚(yú)飛快地竄向遠(yuǎn)處，一會(huì)兒游到這兒，一會(huì)兒又游到那兒，好像是在與游人一同享受著快樂(lè)。日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng)；俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽?！本褪亲髡邔?duì)于池潭上景物的描繪了。從此往下，作者便把筆力放在了對(duì)池潭的精心描寫(xiě)上?！币婚_(kāi)頭，便引導(dǎo)我們向小丘的西面步行一百二十步。而在他篇數(shù)不多的山水游記中，《小石潭記》可以說(shuō)是一篇很有代表性的作品。柳宗元的散文與韓愈齊名，堪稱我國(guó)歷史上最杰出的散文家。柳宗元（７７３－８１９），字子厚。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺欲忘反。從流飄蕩，任意東西。前面寫(xiě)心樂(lè)之,后面又寫(xiě)悄愴幽邃,這一樂(lè)一憂似難相容,該如何理解?，生動(dòng)細(xì)致地加以描繪是本文的一大寫(xiě)作特點(diǎn)，試舉例對(duì)這一寫(xiě)作特點(diǎn)進(jìn)行闡述。，采用了 的手法；第二段寫(xiě)潭水和游魚(yú)，則變換為 _的手法；第三段寫(xiě)潭水來(lái)源及岸勢(shì)，多用_ 辭格，摹形狀貌，形象逼真?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1．領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)生動(dòng)細(xì)致地狀寫(xiě)景物的寫(xiě)法。（1）潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。柳宗元的山水游記在中國(guó)文學(xué)史上具有獨(dú)特的地位?？?，也可，并通過(guò)記事、記物，寫(xiě)景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解，即景抒情，托物言志。課文是按游覽的順序來(lái)寫(xiě)，條理清楚，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文的寫(xiě)作思路。第五篇：小石潭記教案集錦精選小石潭記教案范文集錦十篇作為一位杰出的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。在師生共同誦讀、品味、探究中，細(xì)細(xì)咀嚼文中精妙語(yǔ)言，慢慢體味獨(dú)特情感，并從中悟出融情于景的作用。如果小石潭風(fēng)景區(qū)要印制風(fēng)景明信片，請(qǐng)你拿起相機(jī)，拍攝一處最美麗的風(fēng)景，并且說(shuō)明你的理由。只有疏通文句，才能深入了解文言字詞知識(shí)，更好把握文章思想內(nèi)容。說(shuō)明：導(dǎo)語(yǔ)重在營(yíng)造氛圍，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境。讀既是手段又是目的。感悟作者寄情山水、抑郁憂傷的感情。（3分）答：第二段寫(xiě)魚(yú)、光、石、影的作用是側(cè)面襯托水的清澈透明。④拊(fǔ)：撫摩。(二)青溪之跳珠濺雪，亦無(wú)以異于諸泉，獨(dú)其水色最奇。（3分）答：①都地處荒郊，少有人來(lái)。而置州已來(lái)，無(wú)人賞愛(ài)；徘徊溪上，為之悵然。):薺菜。舁夫⑥云通灌縣,或所云“江從灌口來(lái)”是也。作者借情山水正是為了擺脫他抑郁的心情，但這種暫時(shí)的歡快一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷、悲涼的心境又會(huì)流露出來(lái)（2分）。1賞析“佁然不動(dòng)；俶而遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽”。俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。這里用了兩個(gè)比喻，一靜一動(dòng)來(lái)描寫(xiě)小溪，準(zhǔn)確地抓住了景物的特征。4．閱讀第一段，說(shuō)說(shuō)“伐竹取道”對(duì)表現(xiàn)人物心理和小石潭特點(diǎn)的作用。（一）是怎樣寫(xiě)小石潭水“清”的特點(diǎn)的？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容具體分析。②奇特：器重禮遇。板書(shū)設(shè)計(jì)：小石潭記唐竹樹(shù)四幽合，心神皆寒凄。縱然閑情又逸趣，釣江雪，孤獨(dú)傷。第四段：環(huán)視四周，情景交融。7（大屏幕顯示）反復(fù)朗讀：清冽 參差 翕忽 差互 寂寥 悄愴幽邃（大屏幕顯示）反復(fù)朗讀：如鳴珮環(huán) 水尤清冽 青樹(shù)翠蔓 蒙絡(luò)搖綴 參差披拂 影布石上 往來(lái)翕忽 斗折蛇行 犬牙差互 竹樹(shù)環(huán)合 寂寥無(wú)人 凄神寒骨 悄愴幽邃（生朗讀上面的詞語(yǔ)）活動(dòng)二:自由發(fā)現(xiàn)1從課文里面自由地發(fā)現(xiàn)你能夠發(fā)現(xiàn)的東西，現(xiàn)在老師舉例說(shuō)明。四、教學(xué)過(guò)程（一）、導(dǎo)入孔子云：仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水山之磅礴，水之靈動(dòng)，使人迷醉，身處優(yōu)美的山水之中，看山山有情，賞水水有意。“永州八記”已成為我國(guó)古代山水游記名作。柳宗元的代表作寓言故事：《三戒》——《黔之驢》《永某氏之鼠》《臨江之麋》。二、深刻理解作者借景所寄寓的心情我們賞析柳宗元筆下小石潭的優(yōu)美景色，領(lǐng)略文中描寫(xiě)的自然風(fēng)光的美，關(guān)鍵在于通過(guò)借景抒情的藝術(shù)手法，來(lái)體會(huì)寫(xiě)景所寄寓的思想感情。在文章中只寫(xiě)景，不直接抒情，以景物描寫(xiě)代替感情抒發(fā)，正如王國(guó)維說(shuō)的“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。柳宗元的《小石潭記》就是典型的借景抒情的經(jīng)典文章。這篇游記散文是柳宗元被貶湖南永州時(shí)所作，是《永州八記》里的一篇。哲學(xué)論著：《非國(guó)語(yǔ)》《貞符》《時(shí)令論》《斷刑論》《天說(shuō)》《天對(duì)》等。這些優(yōu)美的山水游記，生動(dòng)表達(dá)了人對(duì)自然美的感受，豐富了古典散文反映生活的新領(lǐng)域，從而確立了山水游記作為獨(dú)立的文學(xué)體裁在文學(xué)史上的地位。林語(yǔ)堂說(shuō)過(guò)： “山水是地上的文章，文章是紙上的山水。（大屏幕顯示）自由發(fā)現(xiàn)：例，我發(fā)現(xiàn)課文中有很多地方是圍繞“小” 字來(lái)寫(xiě)的。活動(dòng)三趣味欣賞（大屏幕顯示）趣味欣賞清新 清涼 清秀 清越 清澄 清脆 清亮 清澈 清幽 清冷 清寒 清寂 清靜 清冽 清凄 清麗 清晰 清純每個(gè)人從文章里面選一個(gè)地方說(shuō)一句話，必須要用一個(gè)含“清” 字的一個(gè)詞，任選一個(gè)詞都可以。忽逢小潭悅心房，流水清，游魚(yú)暢。境清寥游興，恕己復(fù)奉壹。柳宗元《江雪》：孤、獨(dú)寫(xiě)法：移步換景、定點(diǎn)特寫(xiě)、由近及遠(yuǎn)、環(huán)視四周賞析：清第三篇：《小石潭記》試題精選《小石潭記》中考試題精選（2017河南中考）（一）從小丘西行百二十步??乃記之而去。③禁：宮禁，帝王的住處。（3分）答：①可以石到潭底的整塊石頭，寫(xiě)出了水的清澈。（4分）答：①表明作者被悅耳水聲吸引，產(chǎn)生一探究竟的愿望，突出其內(nèi)心之“樂(lè)”；②表明小石潭無(wú)路可通、人跡罕至，側(cè)面寫(xiě)出其環(huán)境幽僻的特點(diǎn)。閱讀全文，用自己的話說(shuō)說(shuō)作者通過(guò)哪些方面的描寫(xiě)得出小石潭“其境過(guò)清”的結(jié)論。”（2分）答：陽(yáng)光向下直接射到水底，魚(yú)的影子映在潭底石上，呆呆地不動(dòng)。答：這幾句描寫(xiě)游魚(yú)，動(dòng)靜結(jié)合，充分顯示出游魚(yú)的情趣；也間接地表現(xiàn)了小石潭水的清澈。（2010遼寧錦州）[甲]從小丘西行百二十步??似與游者相樂(lè)。[注]①玦(ju233。⑥舁(y乃疏鑿蕪穢，俾為亭宇，植松與桂，兼之香草，以裨⑤形勝。（從【甲】文中的“寂寥無(wú)人”和【乙】文中的“無(wú)人賞愛(ài)”等語(yǔ)可以看出。蓋世間之色，其為正也間也，吾知之，獨(dú)于碧不甚了然。(2分)(1)潭中魚(yú)可百許頭 可：大約(2)斗折蛇行 斗折：像北斗星那樣曲折 “以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。先寫(xiě)魚(yú)“空游”突出水的透明；繼而寫(xiě)魚(yú)影，借日光顯現(xiàn)出來(lái)，落在潭底的石頭上。用普通話準(zhǔn)確地朗讀并背誦課文。六、教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)理念：（一）導(dǎo)讀，走進(jìn)新課同學(xué)們還記得學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)《江雪》嗎？我們一齊吟誦一遍。本文導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)我利用已學(xué)過(guò)的柳宗元的詩(shī)導(dǎo)入，使學(xué)生有一種親切感，從情感上拉近學(xué)生與作者、學(xué)生與文本的距離，引起共鳴，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，調(diào)動(dòng)他們的求知興趣，使學(xué)生快速進(jìn)入情景。字面教學(xué)是個(gè)基礎(chǔ)，既不能簡(jiǎn)單感知一下文本就進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，又不能牽著學(xué)生走，“串講包辦”。小組合作，交流介紹。這個(gè)環(huán)節(jié)尤為重要，學(xué)生的思考、品評(píng)、感悟，教師的引導(dǎo)、點(diǎn)拔、明確都在這里顯現(xiàn)，隨著學(xué)生的奇思妙語(yǔ)涌現(xiàn)和個(gè)性化的素材生成，情感一步步得到共鳴，課堂教學(xué)也在這里達(dá)到高潮。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的小石潭記教案10篇，希望對(duì)大家有所幫助。發(fā)現(xiàn)小潭潭中景物小潭源流潭中氣氛熟讀課文五、布置作業(yè)熟讀并背誦課文翻譯全文小石潭記教案 篇2第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．有感情地朗誦全文，并能背誦全文。其中最著名的，是他被貶謫到永州以后寫(xiě)的《始得西山宴游記》《鈷鉧潭記》《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》，這就是為人稱道的“ ”。（2）其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。2．體會(huì)作者通過(guò)環(huán)境氣氛的渲染，抒發(fā)出的悲涼凄愴的心緒?！痉答仚z測(cè)】（20分） 等景物，突出了小石潭的 特點(diǎn)，全文寓情于景，抒發(fā)了作者在寂寞處境中_ 的情感。自富陽(yáng)至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。河?xùn)|人，世稱柳河?xùn)|?！队乐莅擞洝芬殉蔀槲覈?guó)古代山水游記名作?！缎∈队洝肥恰队乐莅擞洝分械囊黄?。來(lái)到一處竹林，隔著竹林，能聽(tīng)到水流動(dòng)的聲音?！八惹遒?，全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。有青青的樹(shù)和翠綠的藤蔓，它們纏繞在一起，組成一個(gè)綠色的網(wǎng)，點(diǎn)綴在小潭的四周，參差不齊的枝條，隨風(fēng)擺動(dòng)。似與游者相樂(lè)。讀到這里，我們又不能不從游魚(yú)聯(lián)想到作者的歡悅心情。第四段寫(xiě)出了作者對(duì)小石潭總的印象和感受。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。他的《永州八記》就是在這里誕生的。下文更美。按照游覽的先后順序來(lái)寫(xiě)，自然而然，由近到遠(yuǎn)，為我們?cè)佻F(xiàn)了一個(gè)神奇超妙的世外仙境。見(jiàn)游魚(yú)乃顯水清，魚(yú)一游，清澈的潭水已粼粼入眼中，又加上燦爛的陽(yáng)光照澈潭底，動(dòng)靜全收眼中……（1）古今異義。①聞水聲，如鳴佩環(huán)。第五段：記下與作者同游小石潭的人?！叭詾榈住?，“卷石底以出”說(shuō)明“潭”的的確是個(gè)“石潭”?！疤段髂隙氛凵咝?