【正文】 的影子散在石上，靜止不動(dòng)；忽然向遠(yuǎn)處游走了，往來很快。5．課文是按游覽的順序來寫，條理十分清楚，請說說本文寫作思路。)明確：發(fā)現(xiàn)小潭潭中景物小潭源流潭中氣氛五、布置作業(yè)1．熟讀并背誦全文。第二課時(shí)一、導(dǎo)入上節(jié)課我們疏通了文意，了解了課文內(nèi)容和思路。他在文中是怎樣寫景抒情的，他是怎樣借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好風(fēng)物，寄喻自己的心情的，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)體會(huì)寫景抒情的方法。二、學(xué)習(xí)討論，完成目標(biāo)、1．指名朗讀課文第一自然段。用隔聞伐39。見等動(dòng)詞，寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。(2)本段寫景用了了什么寫法?明確：用的是先聞其聲，后見其形，移步換景的寫法。(彩屏顯示。4．點(diǎn)一個(gè)小組讀第二自然段。(2)潭水有什么特點(diǎn)?作者是怎樣描寫的?(彩屏顯示錄像：潭水、游魚畫面。作者從游魚、陽光、影子等角度描寫潭水。你看魚兒在水里游，就像在空中浮游沒有憑依一樣。太陽光照下來，魚兒的影子都落在潭底的石頭上了，這就更顯出了水的清澄。就像畫家在畫風(fēng)的時(shí)候，用樹枝飄向一邊表示風(fēng)一樣，是一種形象化的表現(xiàn)手法。(3)我們再看看，作者是怎樣寫魚的?這段描寫滲透了作者怎樣的感情?明確：作者采用動(dòng)、靜相結(jié)合的方法，先描出生動(dòng)的畫面，再加上擬人化的手法。潭底石頭上印著清晰的魚影兒，這是靜止的畫面；忽然，一些魚飛快地竄往遠(yuǎn)處，一會(huì)兒游到這兒，一會(huì)兒游到那兒，非常活躍，這是活動(dòng)的畫面。(彩屏顯示。7．指名朗讀第三自然段。寫小溪，就溪身說，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的；就溪水說，作者形容它像蛇行那樣曲折，這是流動(dòng)的。(2)如何理解小溪的明滅可見?明確：因?yàn)樾∠悄菢忧?，所以望過去一段看得見，一段看不見。一明一滅，非常精確地寫出了作者所看到的特征。)小潭源流溪身斗折蛇形明滅可見岸勢 犬牙差互參差不齊9．自由朗讀第三自然段。11．討論以下問題：第四自然段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受，描寫了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?明確：幽深冷寂的景色和氣氛。在這種境界里，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。12．文章前面寫心樂之，后面又寫悄愴幽邃，一樂一憂似難相容，該如何理解?明確：樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。(彩屏顯示。三、總結(jié)全文課文是一篇充滿詩情畫意的山水游記。游記里各種描繪景物的手法，巧妙的比喻，情景交融的寫法，精練的語言，都值得我們借鑒。四、布置作業(yè)背誦全文。曾任唐朝禮部員外郎，因參加政治革新失敗被貶，晚年居官柳州。家甚貧者，柳宗元自己出錢助贖；重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，曾親自組織農(nóng)民開荒種地，植竹栽樹。他寫的《天說》《地對》《非國語》以及被貶后續(xù)成的《貞符》等，都是哲學(xué)論著，具有樸素的唯物主義觀點(diǎn)，給當(dāng)時(shí)的神教學(xué)說以猛烈抨擊，且創(chuàng)立了生人之意為歷史前進(jìn)的動(dòng)力，否定天和圣人創(chuàng)造歷史的觀點(diǎn)。他與韓愈倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng)，反對六朝以來的駢偶文風(fēng)，并稱韓柳，被后世列入唐宋古文八大家?！恫渡哒哒f》揭露社會(huì)矛盾，尖銳有力；《三戒》等寓言，文字精粹，筆鋒犀利?！缎∈队洝?教案4一、教學(xué)目標(biāo)疏通文意，整體感知課文內(nèi)容。理解作者的思想感情，體會(huì)作者筆下小石潭的優(yōu)美景色，培養(yǎng)健康的審美情趣，對學(xué)生進(jìn)行美育教育，領(lǐng)略文中描寫的自然風(fēng)光的美。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者借景所寄寓的心情，體會(huì)借景抒情的特色。法國著名雕塑家羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。（二）初讀課文，整體把握走近作者柳宗元：字子厚，山西人，世稱“柳河?xùn)|”唐代著名文學(xué)家，“唐宋八大家之一”，有（柳河?xùn)|集）《永州八記》等留存，其中最負(fù)盛名的是第四篇《小石潭記》，柳宗元的山水游記在中國文學(xué)史上具有獨(dú)特的地位，被后人譽(yù)為“刻畫山水的圣手”“游記散文的宗師”。學(xué)習(xí)指導(dǎo)：知文意，準(zhǔn)字意，曉節(jié)奏。集體評定②指導(dǎo)學(xué)生積累字詞如：篁竹（hu225。n）為坻（ch237。（三）合作交流，研讀賞析提問：課文寫了小石潭哪些景物？它們各有什么特點(diǎn)，作者是怎樣描寫的？明確：作者按游覽順序依次寫了發(fā)現(xiàn)小潭、潭中景物、小潭源流、潭中氣氛。①文中的“鏡頭”與“畫面”在第一段，作者采用的是“聞聲繪形”“移步換景”的寫法，在移動(dòng)變化中引導(dǎo)我們看到不同的景物，看到了奇形怪狀的石頭，青翠蔥郁的樹，具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫面感。只用了四十個(gè)字，就下面與側(cè)面描寫相結(jié)合，動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相生活靈活現(xiàn)寫出了潭水的空明澄澈，游魚的活潑可愛。就小溪本身來說，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的，就溪水說，作者形容它像蛇爬行那樣曲折，這是流動(dòng)的。③文中的“對比”與“烘托”為了突出魚的生動(dòng)活潑，把“怡然不動(dòng)”和“俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽”兩種情態(tài)加以對比，靜動(dòng)相對，尤顯魚的活潑。提問：你覺得此處取名“小石潭”恰當(dāng)嗎？明確：文中描繪的景物無不浸透著“石”的氣息?！叭瑛Q佩環(huán)”形容聲音嘹亮，說明“石潭”的不一般?！坝安际稀苯栌≡谑系聂~影表現(xiàn)水的清澈透明。（四）品讀課文，體會(huì)情味一切景語皆情語，欣賞著如詩如畫的美景，作者的心情怎樣？在文中找出描寫作者心情的句子。作者當(dāng)時(shí)剛?cè)鲱^，正值施展才華之時(shí)，卻一貶十年，后又被貶到更為偏遠(yuǎn)的柳州。樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。這種寫景方法是寓情抒情。一千多年過去了，那曾經(jīng)顯赫一時(shí)的權(quán)貴早已無人知曉，真正被記住的名字是柳宗元，是那個(gè)踏遍山水的柳宗元，讓我們一起記住失意成就永恒的經(jīng)典吧！四、作業(yè)布置請搜集有關(guān)古代文人被貶官后創(chuàng)作的詩文作品。（300字左右）五、板書設(shè)計(jì)略《小石潭記》 教案5目標(biāo)與要求。然后把重點(diǎn)放在對作者的抑郁憂傷之情的理解上，思考一下，是什么引起作者的憂傷之情，在文中哪些語句中得到體現(xiàn)。一、導(dǎo)入新課唐代有一位著名作家，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。二、整體感知?請用譯文回答。?明確：一整塊石頭做為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭，成為坻、嶼、巖各種不同的形狀。陽光直照到水底，魚的影子散在石上，靜止不動(dòng)。?明確：潭的四面被竹子和樹木圍繞著，寂靜寥落，沒有人家，使得心神凄涼，寒氣透骨，感到悲哀深沉。明確：發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛(二)引導(dǎo)討論下列問題：(1)第一自然段描寫了哪些景物?作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞?明確：寫了空竹、水聲、小潭和潭邊的青樹、藤蔓。為下文寫環(huán)境的“寂寥無人”“其境過清”埋下伏筆。作者不是停留在一點(diǎn)上看，而是向前走去，引導(dǎo)我們看到不同的景物，很像一部山水風(fēng)景影片。(2)潭水有什么特點(diǎn)?作者是怎樣描寫的?明確：清澄。通過具體景物，用靜止和活動(dòng)的畫面來寫，不作一點(diǎn)抽象的說明，整段話沒有一個(gè)字寫到水，只是描繪出一幅畫面，但又無處不在寫水。這就寫出了水的清，清到仿佛透明的程度。這里雖然沒有正面寫水，可是通過對魚兒、日光和影子這些具體東西的描繪，真正地寫出了水清。這種寫景的方法叫側(cè)面描寫。先寫魚兒呆呆地一動(dòng)不動(dòng)，“亻臺(tái)然”就是呆呆的樣子。忽然，一些魚飛快地竄往遠(yuǎn)處，一會(huì)兒游到這兒，一會(huì)兒游到那兒，非?；钴S，這是活動(dòng)的畫面。潭中景物：潭水、游魚、陽光、影子側(cè)面描寫水的清澄：游魚亻臺(tái)然不動(dòng)亻叔爾遠(yuǎn)逝(動(dòng)靜結(jié)合)(四)討論以下問題：，依次抓住溪身岸勢的什么特點(diǎn)來描寫?運(yùn)用了什么修辭手法?明確：抓住岸身的曲折、蜿蜒，岸勢的參差不齊來寫的，運(yùn)用比喻的修辭手法。就溪水說，作者形容它像蛇行那樣曲折，這是流動(dòng)的?！懊鳒缈梢姟?明確：因?yàn)樾∠悄菢忧?，所以望過去一段看得見，一段看不見?？床灰姷囊欢喂饬辆蜏缌?。小潭源流溪身斗折蛇形——明滅可見岸勢犬牙差互——參差不齊(四)討論以下問題：，描寫了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?明確：幽深冷寂的景色和氣氛。在這種境界里，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境?！靶臉分保竺嬗謱憽扒膼碛腻洹?，一樂一憂似難相容，該如何理解?明確：樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。但這種歡樂畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來。作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹木，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛，借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。至于篇末表現(xiàn)出來的凄苦心情，那是作者當(dāng)時(shí)所處時(shí)代和身世遭遇所造成的，那樣的時(shí)代已成為歷史的陳跡，跟我們今天的偉大時(shí)代完全不合了，對這點(diǎn)我們必須有明確的認(rèn)識(shí)。于是砍了竹子，開出一條小路，順勢往下走便可見一個(gè)小潭，潭水特別清澈。青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，遮蓋纏繞，搖動(dòng)低垂，參差不齊，隨風(fēng)飄動(dòng)。陽光直射潭底，把魚的影子映在水底的石面上，呆呆地不動(dòng)。來來往往輕快敏捷，好象在與游人一起娛樂。溪岸的形勢象犬牙般交錯(cuò)參差，無法看到水的源頭。由于這地方過于冷清，不能長時(shí)間地停留，于是就把當(dāng)時(shí)的情景記下來便離去了。作為隨從跟著我們來的，有兩個(gè)姓崔的年輕人，一個(gè)叫恕己，一個(gè)叫奉壹。關(guān)鍵字：西：向西。篁竹：成林的竹子。因?yàn)椤械娇鞓?對……而感到快樂)。句譯：從小丘向西走一百二十步，隔著竹林，聽到了水流聲，好像玉佩玉環(huán)相碰發(fā)出的聲音(那樣清脆悅耳)，我心里為此而感到很快樂。關(guān)鍵字：伐：砍伐。道：路。見：看見。清洌：清澈。，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。全：整個(gè)。為：作為。出：露出。句譯：小潭用整塊石頭作為底，靠近岸邊，石頭(有些部分)翻卷過來露出水面，形成坻、嶼、嵁、巖等各種形狀。關(guān)鍵字：蒙：覆蓋。搖：搖動(dòng)。句譯：(岸上)青翠的樹木、藤蔓，覆蓋、纏繞、搖動(dòng)、連結(jié)，參差披拂，隨風(fēng)飄蕩。關(guān)鍵字：可：大約。若：好像。句譯：潭里的魚大約有一百條左右，都好像在空中游動(dòng)，什么依靠也沒有。關(guān)鍵字：徹：透過，穿過。佁然：愣住的樣子。，往來翕忽。關(guān)鍵字：俶爾：忽然。逝：離去。樂：逗樂。，斗折蛇行，明滅可見。斗：像北斗七星那樣。蛇行：像蛇爬行那樣彎曲。滅：暗，看不見，常與“明”連用。，不可知其源。勢：形狀。差互：相互交錯(cuò)。知：知道。，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。合：合攏，合抱。廖：冷清，冷落。寒：使……寒透。邃：深。這地方真是寂靜幽深，使人感到憂傷。關(guān)鍵字：以：因?yàn)?。境：環(huán)境。清：冷清。之：代詞，指當(dāng)時(shí)的情景。句譯：因?yàn)樗沫h(huán)境過于冷清，不能長時(shí)間停留，于是我就把當(dāng)時(shí)的情景記下來便離開了。從：跟從。生：對讀書人的尊稱。與韓愈并稱“韓柳”，同為唐代古文運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖。當(dāng)時(shí)柳宗元共寫了八篇山水游記，合稱《永州八記》，本文為其中的第四篇。發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過充滿了探奇的情趣，而水清、石奇、樹美的自然景觀則更寫出了小石潭景致的美妙。第二段寫潭中游魚。游魚、日光、影子等側(cè)面寫出水清。比喻形象。小石潭環(huán)境冷清，勾起作者內(nèi)心憂傷凄苦之情，以至匆匆離去。全文按作者游蹤來寫(移步換景)。中心歸納：本文記述了作者游覽小石潭的經(jīng)過，含蓄抒發(fā)了作者被貶后(想要寄情山水卻)難以排遣的憂傷凄苦的思想感情。2．過程與方法：理清課文的思路結(jié)構(gòu)，理解作者以景寄情的寫作手法。將小石潭景色描寫和作者情感相結(jié)合，揣摩作者的情感變化過程。教學(xué)重點(diǎn)：，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：作者心情由樂轉(zhuǎn)悲的變化過程、深層次原因，寫作此文的目的。教學(xué)方法：讀講議練的教學(xué)方法教學(xué)手段：多媒體教具：投影儀、錄音機(jī)課時(shí)：三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容與過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課唐代有一位著名作家，柳宗元曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。（《始得西山宴游記》《鈷潭記》《鈷潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》，這就是為人稱道的《永州八記》）。今天老師就帶大家踏著唐代文學(xué)家柳宗元的足跡，游覽小石潭，賞美景，品柳宗元在無情的山水間寄寓著怎樣情感？二、整體感知簡介作者，背景，解題。曾參與王叔文集團(tuán)的政治革新活動(dòng)，任禮部員外郎。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣賞大自然風(fēng)光來排遣內(nèi)心的愁悶?！缎∈队洝肥恰队乐莅擞洝分械牡谒钠Ｋ鶎懙挠斡浬⑽?，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤。三、生初讀課文，圈出生字、生詞，糾正讀音。男女比賽讀。并進(jìn)行歸納。去：（古）離開（今）前往，到某處小生：（古）年輕人（今）戲曲藝術(shù)中的一種角色一詞多義以：全石以為底（介詞，用）卷石底以出（承接，“而”不譯）以其境過清（介詞，表原因）為：全石以為底（動(dòng)詞，當(dāng)“作為”講）為坻，為嶼，為堪，為巖。“若”“似”“如”都可以用來打比喻，但有時(shí)不一定是打比喻。①聞水聲，如鳴佩環(huán)。（）③似與游者相樂。（）六、課堂練習(xí)1．讀，背。七、課后作業(yè)：1．讀，背。第二課時(shí)深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)寫景抒情的方法。第一段：寫發(fā)現(xiàn)小石潭及小石潭的景物。第三段：寫作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。第五段：記下與作者同游小石潭的人。作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？——隔著茂密的竹林，聽到了水聲，好像身上佩戴的玉佩，玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡快起來。游魚和潭水有什么特點(diǎn)？——潭中底魚大約有一百來?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，沒有什么依靠似的，陽光直找到水底，魚的影子散在水底，靜止不動(dòng)。作者是怎樣描寫潭上景物的？——作者這樣描寫潭上景物：“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂?！闭n文是按游覽的順序來寫，條理清楚，請說說本文的寫作思路。三、賞讀課文。文中哪些句子寫了“石”？請說明理由?！叭詾榈住保熬硎滓猿觥闭f明“潭”的的確是個(gè)“石潭”。“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)?！捌嗌窈恰辈槐M是石的冰涼，不容含蓄地表達(dá)了作者憂傷、悲涼的心境。點(diǎn)撥：“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依?！疤段髂隙氛凵咝?，明滅可見。文中的“動(dòng)”與“靜”點(diǎn)撥：①游魚的“怡然不動(dòng)”及“chu爾遠(yuǎn)逝”表現(xiàn)了魚兒的生動(dòng)活潑。就小溪本身來說，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的；就溪水說，作者形容它像蛇爬行那樣曲折，這是流動(dòng)的。文中的“對比”和“烘托”點(diǎn)撥：①為了突出魚的生動(dòng)活潑，把“怡然不動(dòng)”和“chu爾遠(yuǎn)逝，往來翕”忽”兩種情態(tài)加以對比，靜動(dòng)相對