小石潭記教學(xué)設(shè)計(jì)-在線瀏覽
2024-10-03 14:19本頁面
【正文】 什么特點(diǎn)？作者是怎樣寫的？在學(xué)習(xí)小組內(nèi)展開討論，小組代表總結(jié)發(fā)言。（六）品味文章，對(duì)話作者精讀感悟，體會(huì)以景寫情的寫法教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，暢說優(yōu)美景色給人的感受：小石潭的美景令人目不暇接，仿佛置身其境。（八）我做導(dǎo)游，介紹美景 選擇文中自己最喜歡的一處景致，設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞，允許發(fā)揮想象做形象的描述，以引起“游客”的游玩興致。（九）課后回顧，舉一反三根據(jù)寫作思路背誦課文；課外你一定看過不少描寫景物的古詩文，試著把其中描寫山水的名句摘錄下來，并選擇一兩則加以賞析。了解寫作背景，理解作者情感。教學(xué)重點(diǎn)：1．背誦及體會(huì)文章寫景抒情的方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握抓住景物特征加以細(xì)致描摹的方法與融情于景、情景交融的寫作方法，體會(huì)這些寫法的妙處，提高自己的鑒賞能力。釋題并板書課題26《小石潭記》講解關(guān)于記（古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，借景抒情，托物言志）二、初讀課文，整體感知檢查預(yù)習(xí)指名讀或齊讀課文，師生查找誤讀和難讀字。師范讀正音，要求學(xué)生思考兩個(gè)問題。（要求以4人為一小組合作探究，教師巡視）小組派代表接龍翻譯，師適時(shí)點(diǎn)撥。（隔簧竹……心樂之；）（2）、小石潭的全貌是怎樣的？（一整塊石頭做為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭，成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。（發(fā)現(xiàn)小潭潭中景物小潭源流潭中氣氛）四、課堂作業(yè)：翻譯下列句子：(1)如鳴佩環(huán),心樂之。(3)日光下徹,影布石上,佁然不動(dòng)。(5)其岸勢犬牙差互。二、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生探究課文內(nèi)容。明確：用“隔”、“聞”、“伐”、“取”、“見39。B、這一段寫景用了什么寫法？明確：先聞其聲，后見其形，用的是”移步換景的寫法。（正面與側(cè)面描寫相結(jié)合，動(dòng)與靜相結(jié)合）B、潭水和游魚有什么特點(diǎn)？作者是怎樣描寫的？明確：清和樂。C、我們?cè)倏纯醋髡呤窃鯓訉戶~的？這段描寫滲透作者怎樣的感情？明確：作者采用動(dòng)、靜相結(jié)合的方法，作者把自己快樂的心情加到魚兒身上，好像魚兒也像人那樣會(huì)感到快樂似的。（兩個(gè)比喻，一靜一動(dòng)準(zhǔn)確地抓住了景物的特征。三、總結(jié)延伸總結(jié)全文。中心思想：本文生動(dòng)地描寫了小石潭及周圍的景色，抒發(fā)了作者凄苦、憂傷、孤寂的情感，流露出作者對(duì)自由生活的向往之情。作者通過描繪小石潭的石、水、游魚、樹木，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛，借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。四、作業(yè)：背誦及翻譯課文。，落實(shí)字詞，整體感知課文內(nèi)容。【教學(xué)重點(diǎn)】疏通文意，落實(shí)字詞，整體感知課文內(nèi)容。【設(shè)計(jì)理念】，營造課堂品味文學(xué)美的氛圍；，通過合作探究，了解文章、了解文風(fēng)?！菊n前預(yù)習(xí)】要求學(xué)生利用工具書和文下注釋，解決初讀中遇到的疑難，合作疏通字詞句義。（）清冽（）為坻（）（）為嵁（）佁然（）（）翕忽（）差互（）（）悄愴（）幽邃（）②翻譯全文。唐代有一位著名作家，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。上學(xué)期我們?cè)鴮W(xué)過他寫的《黔之驢》，同學(xué)們猜猜看，這位作家是誰？今天我們一起來學(xué)習(xí)柳宗元的《永州八記》之一的《小石潭記》。）一提起“藝術(shù)”呀，我們總覺得它特高雅，很高深??但藝術(shù)也在我們身邊。今天我們就嘗試一下，用其它的藝術(shù)形式來解讀我們的文學(xué)作品。探究：通過試讀，你感悟到字里行間融入了作者怎樣的思想感情？──他是想寄情山水，優(yōu)美的景色，清脆的天音，自在的魚兒，的確讓他忘記了憂愁，但畢竟是短暫的，空寂的環(huán)境、冰涼的石頭，讓他再一次涌起了失意之感。）。揣摩朗誦者在節(jié)奏、輕重、語氣上的處理。探究：如果給朗誦配上音樂，你認(rèn)為選擇怎樣的音樂？──配古箏音樂，很緩很低的古箏樂曲??教師提供音樂背景，學(xué)生朗誦玩味。淡淡的喜，濃濃的愁，緩緩地流淌出抑郁哀怨。音樂幫助我們解讀了文學(xué)作品的情感基調(diào)。（慢慢的描）活動(dòng)設(shè)計(jì)：假如你就是一位錄像師，請(qǐng)你把文章展現(xiàn)的景物重現(xiàn)畫面、聲光，把文字符號(hào)轉(zhuǎn)化成可感知的視覺聽覺形象。小組活動(dòng)：內(nèi)部討論。）成果展示：由小組發(fā)言人語言展示錄制的設(shè)計(jì)和內(nèi)容。有水、石、樹、竹、魚、蔓??很自然的景色，作者用很簡潔的文筆就把豐富的景給寫出，譬如，“蒙絡(luò)搖綴”四個(gè)字，就寫出了樹蔓的自然生長態(tài)勢，或茂盛、或自然，或靜態(tài)，或動(dòng)態(tài)，給我們很大的想象空間。文中這種例子實(shí)在很多。（細(xì)細(xì)的理）（一）自主完成（投影顯示）下列問題。──隔著茂密的竹林，聽到了水聲，好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡樂起來。？──潭中的魚大約有一百來?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，沒有什么依靠似的。？──潭的四面被竹子和樹木圍繞著，寂靜寥落，沒有人家，使得心神凄涼，寒氣透骨，感到悲哀深沉。──“全石以為底”、“卷石底以出”、“影布石上”這些句子寫了“石”?！叭缘住?、“卷石底以出”說明這個(gè)“潭”的確是個(gè)“石潭”?！扒鄻浯渎?，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)?！叭啦罨ァ辈粌H摹出了兩岸的形，而且描繪出了兩岸的神。，條理十分清楚，清說說本文寫作思路。、清雅的景，怎樣融匯成了一幅幽雅深邃的水彩畫?！笆迸c文章的命題立意?！八?。“對(duì)比”與“烘托”的運(yùn)用。“樂”與“凄”的關(guān)系。老師不是攝影師，只是從網(wǎng)上下載了一些相近的圖片，就讓我們?cè)谝魳分校趫D片的變換中，根據(jù)提示，試著背誦全文。小石潭，人跡罕至，凄清幽靜。柳宗元的游記就是這樣──借景抒情、寫景寓情、游蹤清晰。藝術(shù)就是這樣，很美，很高雅，很有魅力，但藝術(shù)絕不是難于接近的，不
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