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正文內(nèi)容

關(guān)于小石潭記教案模板合集大全-在線瀏覽

2024-10-03 19:57本頁面
  

【正文】 不是難于接近的,不管哪一種形式,藝術(shù)是相通的,希望我們同學(xué)們能更多地去感受文學(xué)等藝術(shù)的高雅?!缎∈队洝钒岩淮б獾奈娜说匦膽B(tài)顯現(xiàn)了出來。解讀失意文人應(yīng)是很有品味的事?!菊n后反思】教學(xué)中對(duì)教材有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn),是一種境界。教師除了引讀、講讀,還應(yīng)特別注意“教讀”,特別注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。《小石潭記》是柳宗元的著名山水游記“永州八記”中的第四篇。全文不足200字,卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過程,描寫生動(dòng)、細(xì)致,充滿詩(shī)情畫意。二、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)的設(shè)定根據(jù)新課標(biāo)提出的“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”、“誦讀古代詩(shī)詞,有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中,提高自己的欣賞品味和審美情趣”等要求。三、教學(xué)方法羅素說過:被動(dòng)地接受老師的智慧,這種習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的未來生活是一種災(zāi)難。因此,在課堂上,我十分重視引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂以喚起他們的切身感受,激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識(shí),在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)中整體把握課文,從而達(dá)到提升個(gè)人語文素養(yǎng)的目的。四、教學(xué)對(duì)象分析(一)學(xué)情分析:我所任教的兩個(gè)班,人數(shù)均在55人以上,且學(xué)生語文素質(zhì)參差不齊,有一部分學(xué)生在課堂上樂于表達(dá)自己的閱讀體會(huì),而另一部分學(xué)生則習(xí)慣于在課堂上保持言語沉默,甚至思維 “休眠”,因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣獲得成就感尤為重要。對(duì)于初中生來說,學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要,這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。在本課教學(xué)中貫穿自學(xué)探究,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的,只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。五、課前預(yù)習(xí)通讀課文,借助工具書給生字注音;對(duì)照課文注釋與工具書,口頭翻譯課文,讀懂課文大意;并整理出預(yù)習(xí)中解決不了的疑難字詞;利用網(wǎng)絡(luò)或書籍,收集有關(guān)柳宗元與《小石潭記》的資料。背誦優(yōu)秀詩(shī)文”,“能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料”,“了解課文涉及的重要作家、作品知識(shí)和文化常識(shí)”。六、課時(shí)安排:一課時(shí)七、教學(xué)工具:多媒體八、教學(xué)過程(一)、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課文伴隨著一曲《高山流水》展現(xiàn)一組充滿大自然魅力的山間圖片,教師緩緩導(dǎo)入,隨之課件展示課題。(二)、走進(jìn)作者,了解寫作背景請(qǐng)學(xué)生交流自己收集到的有關(guān)作家、作品的資料;教師視學(xué)生交流的內(nèi)容作補(bǔ)充(用多媒體展示柳宗元的生平、“永州八記”以及寫作的背景);如果學(xué)生交流能較好地完成這一環(huán)節(jié),教師補(bǔ)充省略。(三)、走入《小石潭記》朗讀課文1)請(qǐng)一名學(xué)生朗讀,教師組織學(xué)生聽讀、評(píng)議,教師最后總結(jié);2)范讀,教師放伴有音樂的朗讀錄音并給予聽讀要求;3)學(xué)生齊讀,然后男女學(xué)生朗讀比賽。文言文教學(xué)應(yīng)重視積累、感悟和熏陶。我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生在誦讀的過程中感悟,初步把握文章的語氣語感,為進(jìn)一步理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。(2)集體質(zhì)疑學(xué)生提出疑問,由學(xué)生幫助解決,教師點(diǎn)撥,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生劃出本課的重點(diǎn)字、句;框出通假字,找出常見的一詞多義和詞類活用,教師進(jìn)行歸類板書。并積累和掌握一些文言文中常見的一詞多義、古今異義和通假現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)文脈推斷詞義的能力??刂普摳嬖V我們,“要實(shí)現(xiàn)有效控制”就必須“要有反饋”,而且反饋越及時(shí)越好。(四)與柳宗元同游再讀課文,理解課文抓住景物特征寫景的寫法1)投影問題,引導(dǎo)學(xué)生思考:①本文寫景條理清楚,作者是按照什么順序?qū)懙??②小石潭中有哪些景物,它們有什么特點(diǎn)?2)自主閱讀3分鐘后,在學(xué)習(xí)小組內(nèi)展開討論,小組代表總結(jié)發(fā)言。本文是文言文游記中的佳作,作者對(duì)小石潭觀察入微,描摹細(xì)致,我設(shè)計(jì)這兩個(gè)問題目的在于引導(dǎo)學(xué)生去探究文章的寫作特點(diǎn),感受小石潭的幽靜。2)請(qǐng)4——5名學(xué)生給全班同學(xué)導(dǎo)游(時(shí)間允許的話可以多請(qǐng)幾位學(xué)生)新課標(biāo)指出“能就適當(dāng)?shù)脑掝}即席講話,有自己的觀點(diǎn),有一定的說服力”,我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),既訓(xùn)練了學(xué)生的形象思維能力,也有利于鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力,一舉多得。面對(duì)如此優(yōu)美景色,作者卻是“情愴幽邃”。我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn)作者在文中流露出來的思想感情,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”。(七)布置作業(yè)(二選一)你也曾游覽過一些風(fēng)景名勝,請(qǐng)寫寫給你留下印象最深的一處,按游覽順序?qū)懸粍t游記,要求寫出該景物的特征及任務(wù)的心情。新課標(biāo)要求學(xué)生“寫作要感情真摯,力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”,“多角度地觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,捕捉事物特征,力求有創(chuàng)意的表達(dá)”。這是一題拓展性的練習(xí)。小石潭記教案 篇6教學(xué)目標(biāo):,掌握文中字詞的含義,2小石潭記 教案(語文版八年級(jí)上)。、情景交融的寫法。教學(xué)重、難點(diǎn)分析:學(xué)生感受小石潭的美景,并從中體會(huì)作者的感情是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)所在。教學(xué)手段:運(yùn)用多媒體教學(xué)教學(xué)方法:探究式 合作學(xué)習(xí)教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)第 一 課 時(shí)教學(xué)內(nèi)容:學(xué)生自讀,掌握文中字詞的含義,教師帶領(lǐng)學(xué)生疏通文意,熟悉課文,了解文章內(nèi)容。四、研讀課文,分析品味(一)、展示小石潭的美景小石潭的景色美不勝收,你讀了文章后頭腦中浮現(xiàn)出了哪些美麗的畫面?你能選擇一個(gè)景點(diǎn)和大家說說嗎?學(xué)生自由發(fā)言,說說自己的發(fā)現(xiàn),初中二年級(jí)語文教案《2小石潭記 教案(語文版八年級(jí)上)》。(二)、理解人物的“樂”小石潭的景色如此美,讓人為之陶醉,如果你身處其中,會(huì)產(chǎn)生什么感受呢?引導(dǎo)結(jié)論:樂小石潭到底有哪些樂趣呢?學(xué)生討論、回答(教師根據(jù)學(xué)生回答迅速在屏幕上現(xiàn)場(chǎng)出示)(三)、體會(huì)人物的“憂”過渡:小石潭的美讓人樂在其中,但我們從文中也分明讀出了人物的另一種感受——憂郁,哪一句顯出了作者的憂郁之情?明確:“凄神寒骨,悄愴幽邃”(解釋)作者的憂從何而來呢?①、朗讀第一段的一、二兩句及第四段。我們說:“一切景語皆情語”,這也是與作者當(dāng)時(shí)的心境分不開的。(屏幕出示)學(xué)生嘗試著將情與景結(jié)合起來,解釋作者心情憂傷的原因。五、總結(jié)全文。附板書設(shè)計(jì):景色美 樂在其中偏 貶遠(yuǎn) 謫幽靜冷清 觸景生情 抑郁憂傷景 情景交融 情2小石潭記 教案(語文版八年級(jí)上)小石潭記教案 篇7教學(xué)目標(biāo)、情景交融的寫作方法,體會(huì)這些寫法的妙處,提高自己的鑒賞能力。教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1.(顯示。三、整體感知課文。,落實(shí)字詞。四、引導(dǎo)討論,完成目標(biāo)?請(qǐng)用譯文回答。?明確:一整塊石頭做為潭底,靠近岸邊,有一圈從潭底周圍突出水面的石頭,成為坻、嶼、巖各種不同的形狀。陽光直照到水底,魚的影子散在石上,靜止不動(dòng)。?明確:潭的四面被竹子和樹木圍繞著,寂靜寥落,沒有人家,使得心神凄涼,寒氣透骨,感到悲哀深沉。明確:發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛五、布置作業(yè)。第二課時(shí)一、導(dǎo)入上節(jié)課我們疏通了文意,了解了課文內(nèi)容和思路。他在文中是怎樣寫景抒情的,他是怎樣借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好風(fēng)物,寄喻自己的心情的,這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。:(1)第一自然段描寫了哪些景物?作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過,用了哪些準(zhǔn)確的`動(dòng)詞?明確:寫了空竹、水聲、小潭和潭邊的青樹、藤蔓。為下文寫環(huán)境的“寂寥無人”“其境過清”埋下伏筆。作者不是停留在一點(diǎn)上看,而是向前走去,引導(dǎo)我們看到不同的景物,很像一部山水風(fēng)景影片。)發(fā)現(xiàn)小潭篁竹—一水聲——小潭——青樹——翠蔓隔——聞——伐——取——見(動(dòng)詞準(zhǔn)確)移步換景的寫法。:(1)第二自然段寫了哪些景物,用的是什么寫法?明確:描寫了潭水、游魚,用的是特寫鏡頭。寫小溪,就溪身說,作者形容它像北斗七星那樣曲折,這是靜止的。這里用了兩個(gè)比喻,一靜一動(dòng)來描寫小溪,準(zhǔn)確地抓住了景物的特征。三、總結(jié)全文課文是一篇充滿詩(shī)情畫意的山水游記。小石潭記教案 篇8內(nèi)容預(yù)覽:《小石潭記》教案一、教學(xué)目標(biāo)1.理解識(shí)記下列文言(常見)詞語的意義或用法:寂寥 幽邃 居 隸(實(shí)詞)以 可 以為(虛詞)理解下列語句中文言詞的活用:心樂之 斗折蛇行 凄神寒骨2.感受小石潭獨(dú)特的自然景物美和作者游樂的心情體驗(yàn),體會(huì)作者寫景狀物的準(zhǔn)確傳神。三、教學(xué)難點(diǎn)理解作者坐小石潭上“以其境過清,不可久居”的心理感受。(不少于三遍),借助注釋口譯全文,發(fā)現(xiàn)標(biāo)記疑難詞句,并試行索解。方法二:本文抒發(fā)的是作者遭貶后的心情,可適當(dāng)從了解作者的身世遭遇及有關(guān)詩(shī)文(如韓愈的《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》、蘇軾的《江城子二、感知課文。,師生討論解答。凄神寒骨(形容詞使動(dòng)用法):使心神凄涼,令骨子感到寒冷。⑶根據(jù)“教學(xué)目標(biāo)2”,指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利地通譯全文。三、課后作業(yè)。第二課時(shí)一、揣摩品味1.根據(jù)上一課布置的“練習(xí)2”進(jìn)行匯報(bào)交流。②視覺:清;觸覺:洌;精練傳神。寫石寫樹,都襯托水之“清”,全段寫發(fā)現(xiàn)水潭之樂,句式整散結(jié)合,用語簡(jiǎn)潔自然,節(jié)奏張馳有致。②光與影:亦見水清。全段以魚寫水,既寫出魚之可愛,也寫出水之清澈,又寫出人之歡愉?!岸贰迸c“蛇”,一靜一動(dòng),光線或明或暗,突出其曲折;“犬牙”比喻岸石,突出其參差錯(cuò)落。第五段:交待同游之人。當(dāng)堂背誦課文。探究”一:討論本文與《與朱元思書》、《水經(jīng)注》中寫水寫魚的異同。柳文還移情于物,以魚之樂表現(xiàn)人之樂。密州出獵》同寫遭貶后的心態(tài)作比較,談?wù)効捶?。四、課后作業(yè)1.選擇完成《伴你學(xué)語文》中相應(yīng)練習(xí)。小石潭記教案 篇9教學(xué)目標(biāo):正確翻譯課文,積累常見的文言實(shí)詞。教學(xué)重點(diǎn):通曉文意并背誦課文,理解作者借游記寄托的思想感情,體會(huì)文章寫景抒情的方法。文章以游覽為序?qū)懢?,條理清楚,引導(dǎo)學(xué)生理清思路,把握題旨。詞語、生字結(jié)合預(yù)習(xí)當(dāng)堂解決,個(gè)別晦澀語句、文言活用現(xiàn)象,只要能大體把握即可教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課唐代有一位著名作家,與《馬說》的作者韓愈倡導(dǎo)了唐代古文運(yùn)動(dòng),成為了“唐宋八大家”之一,這位作家是誰?(生答:柳宗元)今天我們一起來學(xué)習(xí)柳宗元的《小石潭記》。在此期間,他寫下了一組著名的有連續(xù)性的山水游記,合稱《永州八記》。本文就是其中的一篇。(三)議一議第一段描寫了哪些景物?作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過,用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞?這一段寫景用了什么寫法?篁竹-水聲-小潭-青樹-翠蔓隔-聞-伐-取-見(動(dòng)詞準(zhǔn)確)移步換景的寫法,從音、形、色三方面入手。潭水特點(diǎn):清澈。寫法:動(dòng)靜結(jié)合心情:愉快寫魚,動(dòng)靜結(jié)合,側(cè)面襯托水的清冽。(1)突出了“石”。(明寫)“聞水聲,如鳴佩環(huán)”(暗寫)。“全石以底”、“卷石底以出”說明這個(gè)“潭”的確是個(gè)“石潭”?!扒鄻浯渎?,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)。(后面還有“犬牙差互”、“凄神寒骨”。理解人物的“樂”(1)小石潭的景色如此美,讓人為之陶醉,如果你身處其中,會(huì)產(chǎn)生什么感受呢?(2)引導(dǎo)結(jié)論:樂(3)討論:小石潭到底有哪些樂趣呢?水聲動(dòng)聽,環(huán)境優(yōu)美,游魚逗樂。五、課堂小結(jié):六、布置作業(yè)大家已經(jīng)學(xué)過不少描寫景物的古代詩(shī)文,試著把其中描寫山水的名句摘錄下來,并選擇一兩則加以分析。教學(xué)過程::中國(guó)文人有一句話說:一山一水真朋友,一花一鳥好兄弟。今天我們一起來學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》。三.朗讀課文,感知文意.,注意學(xué)習(xí)重要字詞的含義。,注意語調(diào)的變化。水尤(清洌)往來(翕乎)犬牙(差互)(凄)神(寒)骨"以"、"為"的不同含義。⑵.文章一開頭,作者聞水聲,如鳴珮環(huán),心樂之,觀魚時(shí)與游者樂,可是坐潭后,竟悄愴幽邃,這“一樂、一凄”,矛盾嗎?為什么?⑶、一切景語皆情語,小石潭的景與情如何統(tǒng)一的?2、學(xué)生交流,解決問題。六.寄情山水抒真情。:任選一處景致把它寫成一篇短文?!缎∈队洝肥橇谠坝乐莅擞洝敝械牡谒钠?,全文不足二百字,卻清晰地記敘了作者出游、游覽、返回的全過程,觀察入微,描摹細(xì)致,寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛,形似寫景,實(shí)則寫心。教材入選這篇文章,意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇,培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力,品味文章的優(yōu)美意境,提高審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。能借助工具書、注釋疏通文義,學(xué)習(xí)對(duì)自然景物入微的觀察、細(xì)致的描摹。(二)過程與方法目標(biāo)預(yù)習(xí)課文,根據(jù)工具書、課下注釋、自讀課文,掃除文字障礙。結(jié)合文章背景,分析體會(huì)作者所要表達(dá)的感情。體會(huì)作者筆下永州小石潭的優(yōu)美景色,培養(yǎng)健康的審美情趣。文章前面寫“心樂之”,后面又寫“悄愴幽邃”,一樂一憂似難相容,怎樣理解文中的樂與憂。四、教學(xué)準(zhǔn)備搜集資料、指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)(1)收集有關(guān)作者及與《小石潭記》相關(guān)的資料。(3)整理出預(yù)習(xí)中解決不了的疑難字句。五、教學(xué)方法1.情境導(dǎo)人法:創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造與文章內(nèi)容相吻合的情景氛圍。合作探究法 :小組合作討論六、課時(shí)安排:2課時(shí)七、教學(xué)過程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課課前播放自然風(fēng)光視頻,創(chuàng)設(shè)情境。法國(guó)著名雕塑家羅丹說:“生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。二、走近作者,了解背景柳宗元(773-819),字子厚。唐代著名文學(xué)家思想家,唐宋八大家之一。曾參與王叔文集團(tuán)的政治革新活動(dòng),任禮部員外郎。他在政治上不得志,心情抑郁,所以就以游山玩水,欣賞大自然風(fēng)光來排遣內(nèi)心的愁悶?!缎∈队洝肥恰队乐莅擞洝分械牡谒钠?。另外,作者還留有《河?xùn)|詩(shī)集》。三、初讀課文,整體感知教師示范朗讀課文,請(qǐng)同學(xué)們注意字音與斷句。注意字詞的積累(1)檢查預(yù)習(xí),給加點(diǎn)的字注音。ng)竹卷石底(qu225。)為堪(kān)參差(cēn cī)披拂佁然(yǐ)俶爾(ch249。ng)(2)古今異義。(動(dòng)詞,“成為”)清: ①下見小潭
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