【正文】 3。板書(shū)課題：來(lái)，讓我們一起親切地跟她打個(gè)招呼，烏塔(齊讀課題兩遍)二、初讀課文課文寫(xiě)了烏塔一件什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題自由地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通課文。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們喜歡旅游嗎？旅游時(shí)，你們是不是由爸爸媽媽帶著？可是一位14歲的德國(guó)小姑娘竟然獨(dú)自一人游歐洲。培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。要求：運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)、直接語(yǔ)言描寫(xiě)和間接描寫(xiě)的方法，突出人物的性格特點(diǎn)六、板書(shū)設(shè)計(jì)有計(jì)劃 熱情、活潑 有責(zé)任心 生活經(jīng)驗(yàn)豐富 生活能力強(qiáng) 有主見(jiàn)七、導(dǎo)學(xué)后記第四篇：烏塔教案《烏 塔》教案教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。三、感悟中外文化差異齊讀（烏塔說(shuō)：“中國(guó)的孩子缺少很多樂(lè)趣吧？”）你們認(rèn)為中國(guó)的孩子缺少樂(lè)趣嗎？（生談）小結(jié)：我們應(yīng)該學(xué)習(xí)烏塔獨(dú)立生活的能力，但并不是我們每一個(gè)人都要向?yàn)跛菢营?dú)自一人外出旅游（如果你們真的有那樣的條件的話，也可以出去走走，但一定要向?yàn)跛菢幼龊贸浞值臏?zhǔn)備，得到爸爸媽媽的允許才可以出去）四、拓展延伸導(dǎo)學(xué)精要p52: 爸爸—“老磨”（節(jié)選）五、布置實(shí)踐作業(yè)：，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。小結(jié)：同學(xué)們真棒，這么快就學(xué)會(huì)了直接語(yǔ)言描寫(xiě)和間接語(yǔ)言描寫(xiě)。小組合作學(xué)習(xí)（1）默讀課文6—9自然段（2）用“——”勾畫(huà)出直接語(yǔ)言描寫(xiě)的句子。（2）品讀、感悟（直接語(yǔ)言描寫(xiě)、間接語(yǔ)言描寫(xiě)）師：通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，我們知道了什么是直接語(yǔ)言描寫(xiě)什么是間接語(yǔ)言描寫(xiě)。師：直接語(yǔ)言描寫(xiě)后有冒號(hào)和引號(hào)，內(nèi)容必須是說(shuō)話則者的原話。讀完了這一自然段，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（1）談一談自己的發(fā)現(xiàn)預(yù)設(shè)：這一自然段主要是通過(guò)作者與烏塔的對(duì)話進(jìn)行的。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們帶著這種敬佩之情，再次讀一讀自己喜歡的部分，進(jìn)一步了解烏塔。交流初讀感受，提出疑難之處。導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：恰當(dāng)、靈活地運(yùn)用直接語(yǔ)言描寫(xiě)、間接語(yǔ)言描寫(xiě)和對(duì)比的寫(xiě)作方法。板書(shū)設(shè)計(jì)：2烏塔↙ ↓ ↘行程長(zhǎng)安排細(xì)準(zhǔn)備充分↙ ↓ ↘勇敢 聰明能干 有思想持之以恒↘ ↓ ↙獨(dú)立、不依賴第三篇：烏塔教案27*烏塔導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：作者通過(guò)自己與烏塔中國(guó)孩子與烏塔的對(duì)比描寫(xiě)，突出烏塔獨(dú)立自主的性格特點(diǎn)，體會(huì)這種對(duì)比的寫(xiě)作方法對(duì)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的作用。（1）找生說(shuō)（2）在句子中你讀出了什么？引導(dǎo)學(xué)生找出文中的兩處對(duì)比。深讀句子引出烏塔另外的性格特點(diǎn)。五、分析深讀找原因我們對(duì)烏塔的印象從最初的勇敢，慢慢加深到了她的聰明能干。“在看過(guò)圖片讀了第五自然段之后，你覺(jué)得烏塔是個(gè)怎樣的孩子呢？你想對(duì)烏塔說(shuō)些什么呢？”四、學(xué)習(xí)第七自然段，再讀感悟“如果同學(xué)們也擁有烏塔的勇敢，就能一個(gè)人游歷歐洲嗎？烏塔又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第七自然段，并在讀課文的同時(shí)，用橫線畫(huà)出你認(rèn)為相關(guān)的句子，四人小組交流?！倍⒔鉀Q生字詞，把握文章內(nèi)容“同學(xué)們，在讀了課文之后，解決文中出現(xiàn)的那幾個(gè)困難了嗎？老師先來(lái)檢查一下。來(lái)，讓我們一起和她打個(gè)招呼。板書(shū)設(shè)計(jì)：烏塔周游歐洲，了解各國(guó)、自救第二篇：《烏塔》教案《烏塔》教案教學(xué)目標(biāo)：，理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立生活，自強(qiáng)自立的意識(shí) 教學(xué)重點(diǎn)：，理解課文內(nèi)容，感悟深層意思并談出自己的見(jiàn)解 教學(xué)難點(diǎn)：從敘述描寫(xiě)中了解人物特點(diǎn)，感悟深層意思并談出自己的見(jiàn)解 教具準(zhǔn)備：相關(guān)教具 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，初讀感知“在上新課之前，老師想問(wèn)一下同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？最遠(yuǎn)去過(guò)哪里？是與父母一起去的嗎？還是自己一個(gè)人去的呢?”（1）指名回答前兩個(gè)問(wèn)題（2)用舉手表決的方式完成后兩個(gè)問(wèn)題“看樣子同學(xué)們都很喜歡旅游，可大多數(shù)同學(xué)都是與爸爸媽媽一起去的，自己一個(gè)人去的機(jī)會(huì)很少。教師根據(jù)情況行當(dāng)評(píng)價(jià)。提出討論的論題：一個(gè)未成年的孩子該不該一個(gè)人遠(yuǎn)行。（三）反饋學(xué)習(xí)情況，教師點(diǎn)撥，加深理解。烏塔不怕一個(gè)人路上碰到危險(xiǎn)嗎？烏塔都到過(guò)哪些地方？你覺(jué)得烏塔是個(gè)怎樣的孩子，你是從哪些地方體會(huì)到的？說(shuō)說(shuō)你的理由和見(jiàn)解。（一）根據(jù)這件事，學(xué)生自由質(zhì)疑，教師歸納，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題，再次自讀課文。⑵課文講了一件什么事？出示地圖，介紹歐洲，讓學(xué)生對(duì)烏塔油然而生敬意。檢查課文讀通情況。你們獨(dú)自一個(gè)人出過(guò)門(mén)嗎？最遠(yuǎn)的到過(guò)哪？看樣去的？有個(gè)了不起的小姑娘，她才14歲就一個(gè)人周游歐洲。教具準(zhǔn)備：小黑板、地圖。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，能對(duì)文章記敘事情闡述自己的看法和見(jiàn)解。讀懂課文，能對(duì)文章記敘事情闡述自己的看法和見(jiàn)解。：（題目）從《烏塔》想到的板書(shū)設(shè)計(jì)：烏 塔我看烏塔：熱情、活潑、有主見(jiàn)、有愛(ài)心、獨(dú)立、膽大心細(xì)、有理想、……長(zhǎng)出獨(dú)立的翅膀正確地認(rèn)識(shí)自己《烏塔》教案15教材分析這篇課文寫(xiě)了一個(gè)14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事情，反映了國(guó)外少年兒童獨(dú)立生活的能力和自立意識(shí)，同時(shí)也反映了他們對(duì)生活的熱愛(ài)。，請(qǐng)選取自己喜歡的方式，或?qū)懺?shī)，或?qū)懳?，或?huà)文并茂，把給你印象最深的地方寫(xiě)下來(lái)。）四、反思小結(jié)1．本篇課文學(xué)完了，你從中感悟到了什么？還有不明白的地方嗎？2．請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文。（深入研究課文內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的空間。c、要像烏塔一樣有主見(jiàn)而不盲動(dòng)，膽大心細(xì)，會(huì)待人接物。，教師提出自己的建議：a、我們應(yīng)該向?yàn)跛W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。）三、組織研究：烏塔和中國(guó)小學(xué)生不同在哪里，造成這種不同的原因是什么？你贊成哪一種教育教學(xué)方法呢？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自愿結(jié)組，選擇你感興趣的話題，分組討論：(1)烏塔的說(shuō)法和做法好不好？ 我們可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？(2)自立精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)別？怎樣才算自立？(3)從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？，達(dá)成共識(shí)。請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，小組學(xué)習(xí)，談一談烏塔身上具有什么性格特點(diǎn)？2．暢所欲言，發(fā)表自己的看法。（激發(fā)興趣）2．學(xué)生回顧內(nèi)容，提出疑難，展示自學(xué)；教師梳理、歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)、去思考，想辦法解決問(wèn)題，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生課前預(yù)習(xí)，查找有關(guān)歐洲國(guó)家和城市的資料；教師制作教學(xué)幻燈片。思考作為我們應(yīng)該有怎樣的自主能力？4．創(chuàng)新目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自己提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。2．能力目標(biāo)：提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讀后表達(dá)自己見(jiàn)解的能力。讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。教材分析：這篇課文寫(xiě)的是14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個(gè)少年的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力，以及她對(duì)生活的熱愛(ài)。希望同學(xué)們找來(lái)讀讀。（讀完下課。（5 ）不經(jīng)一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香。（3 ）寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。）師：同學(xué)們，讀了烏塔的話，想到了哪些名人名言呢？（1 ）紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行 。）師： 同學(xué)們知道烏塔的話的意思嗎？（生：1. 從電視和書(shū)本中得到的知識(shí)是有限的，是不全面的。） 一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。）師：是不是因?yàn)榘踩膯?wèn)題，我們就不去實(shí)踐，而做溫室里的小苗苗呢？（生：不是。3. 繼續(xù)品讀，深化啟迪師：同學(xué)們，多么觸目驚心的事例??！你們有什么想說(shuō)的嗎？（生：1. 我們無(wú)論做什么事，都要注意安全。經(jīng)過(guò)緊急救援，多名學(xué)生成功獲救，其中四名學(xué)生則不幸沉入水中。聽(tīng)到叫喊聲的附近村民紛紛趕來(lái)加入救人的行列。3. 2009 年06 月12 日，河南省 蒼臺(tái)鎮(zhèn)中心小學(xué)老師郭某，帶領(lǐng)三十多名三年級(jí)學(xué)生到唐河邊( 蒼臺(tái)鎮(zhèn)西約一公里) 游玩，數(shù)名學(xué)生不慎相繼落入水中。8 ：28 分，南埕鎮(zhèn)政府接報(bào)后，立即組織衛(wèi)生院醫(yī)務(wù)人員、派出所干警和會(huì)水性人員到現(xiàn)場(chǎng)搜救；縣政府總值班室接到報(bào)告后，立即向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，縣掛鉤鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)衛(wèi)生、公安、醫(yī)院等部門(mén)負(fù)責(zé)人即刻趕赴現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)搶救。據(jù)了解，兩男孩是晉江人，16 歲，7 月5 日從晉江到德化看望母親。師：有沒(méi)有考慮不周到，準(zhǔn)備不充分而釀成事故的事例呢？ 老師這里有一些資料（課件顯示：沒(méi)有做好充分準(zhǔn)備而釀成事故的資料） ，請(qǐng)大家看看——1. 2005 年11 月8 日，一完小三年級(jí)學(xué)生李某午飯后來(lái)到學(xué)校教學(xué)樓三樓走廊上玩耍，他右腳跨在走廊的欄桿上，不慎失手墜落至一樓，頭部嚴(yán)重受傷，經(jīng)搶救無(wú)效死亡。 我 先把碗浸在水中，接著把洗潔精、抹布、鐵絲網(wǎng)等準(zhǔn)備齊全，然后系上圍裙，最后卷起袖子。我想這個(gè)小孩，可能是沒(méi)有注意自己的游泳能力，可能沒(méi)有做好熱身運(yùn)動(dòng)，所以導(dǎo)致悲劇的發(fā)生。過(guò)了一會(huì)兒, 一股香氣撲鼻而來(lái)，“好香??！”我說(shuō)著，把燒好的土豆絲盛到碗里，放在餐桌上。油熱了，我把事先準(zhǔn)備好的土豆絲倒入鍋里，只聽(tīng)得“磁”的一聲響，鍋里變成了土豆絲的天堂。我找來(lái)幾個(gè)土豆, 放在水里洗干凈后去掉皮，把土豆切成絲, 裝在一個(gè)大碗里，又切了些蔥。學(xué)生的講述要作文化。2. 聯(lián)系實(shí)際，得到啟迪師：：同學(xué)們，你們有游玩或者做事，成功或失敗的事例嗎？先同桌交流一下。）師：考慮周到，準(zhǔn)備充分，所以烏塔才能順利游歐洲。（學(xué)生讀語(yǔ)段。 ） 這又是為什么呢？（生： 自己打工掙旅費(fèi)，既減輕了父母的負(fù)擔(dān)，又能鍛煉自己的實(shí)際生活能力。（板書(shū)： 閱讀——有利旅行。比如，有的中國(guó)游客到歐洲旅行，大聲喧嘩，引來(lái)了人們奇異的眼光。）師：（課件顯示： 自己用三年的時(shí)間準(zhǔn)備旅行，閱讀了很多與這些國(guó)家有關(guān)的書(shū)籍； ） 烏塔為什么要這么做呢？（生：①了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，尊重他人的風(fēng)俗習(xí)慣，避免給自己帶來(lái)麻煩；②了解景點(diǎn)特色，游得更快樂(lè)；③可以豐富自己的見(jiàn)識(shí)。 ） 烏塔為什么要這樣做？（生：向家里報(bào)個(gè)信，避免父母的牽掛。多么聰明的烏塔呀?。ò鍟?shū)： 查詢——電話號(hào)碼。）師：是啊，不怕一萬(wàn)，只怕萬(wàn)一。）師：（課件顯示：先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助，） 誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子？你體會(huì)到了什么？（生：有備無(wú)患。目標(biāo)明確了，工作才能有序開(kāi)展。有計(jì)劃，目標(biāo)才明確，做事才能有條不紊。（學(xué)生說(shuō)出相關(guān)的語(yǔ)句。把烏塔能順利的獨(dú)自旅行的有關(guān)句子畫(huà)出來(lái)，想一想，你體會(huì)到了什么？ （生：讀文，畫(huà)句，寫(xiě)感受。②具體寫(xiě)烏塔游玩的部分，以及中國(guó)父母是怎樣對(duì)待孩子游玩的這兩部分內(nèi)容。（生：這篇課文講的是，一個(gè)14 歲的德國(guó)小姑娘烏塔獨(dú)自一人順利游歐洲的事。師：了不起，能用換詞法理解詞意，你真聰明！看來(lái)，只要我們認(rèn)真細(xì)心地讀書(shū)，就會(huì)有所收獲。）師：你會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，這是一種好辦法！生：我找到了“邏輯”。（生：我找到了“語(yǔ)塞”這個(gè)詞，它在“我一時(shí)語(yǔ)塞，想了一會(huì)兒，才說(shuō)……”這句話中。）師：不懂的怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們快快在課文中找到它們的位置，讀一讀，想一想。）師：不錯(cuò)！你們明白這些詞的意思嗎？（生：①我不明白“語(yǔ)塞”這個(gè)詞。） 大家開(kāi)始讀書(shū)。下面，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。） 我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)這篇課文呢？（生：①利用工具書(shū)自學(xué)生字詞；②認(rèn)真讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容；③文章的重點(diǎn)部分要詳讀，做批注，寫(xiě)上自己的體會(huì)。相信大家一定會(huì)從中得到啟迪的?。ń處煱鍟?shū)課題，學(xué)生讀課題。一位德國(guó)14 歲的小姑娘卻獨(dú)自一人游歷了這些美麗地方。不喜歡。）師：要是讓你們自己一個(gè)人去游玩，喜歡嗎？為什么？（生：喜歡。（課件顯示：歐洲美麗風(fēng)光。學(xué)生準(zhǔn)備：①回憶，整理自己獨(dú)立實(shí)踐中成功與失敗的資料；②字典。3. 培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，解決成長(zhǎng)中獨(dú)立實(shí)踐的問(wèn)題。《烏塔》教案13教學(xué)目標(biāo)：1. 能認(rèn)讀本課生字詞，理解不懂的詞語(yǔ)，了解課文的主要內(nèi)容。，你有什么感受?受到什么啟發(fā)?，并講解生字。(1)引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有什么看法和見(jiàn)解?”(2)談一談你對(duì)“光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美”這句話的理解。?小組討論。她不僅獨(dú)立、懂禮貌、熱情、樂(lè)于助人，還是個(gè)愛(ài)護(hù)家人的好孩子。，看誰(shuí)讀的好要向他學(xué)習(xí)，讀錯(cuò)的地方，大家?guī)退恼?多媒體出示課題)二、閱讀課文.。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、啟發(fā)談話，引入新課。二、過(guò)程、方法：自讀自悟，在老師的引導(dǎo)下交流、體驗(yàn)。、感情?！稙跛方贪?2教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)能力：。對(duì)此，設(shè)計(jì)這樣的課外任務(wù)讓孩子獨(dú)自出行──學(xué)烏塔、家鄉(xiāng)尋春記的活動(dòng)，活動(dòng)的范圍先確定在家鄉(xiāng)這一小范圍，活動(dòng)中可以聘請(qǐng)家長(zhǎng)、老師同時(shí)參加，以小組的形式，嘗試自行設(shè)計(jì)外出路線，自行安排外出設(shè)備，自行準(zhǔn)備外出經(jīng)費(fèi)，設(shè)身處地的體驗(yàn)烏塔的感受。四、安排活動(dòng)，課外延伸《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。在總結(jié)提升時(shí)，需要注意的是，鑒于中國(guó)和德國(guó)國(guó)情的不同，不要求學(xué)生一定要像烏塔一樣獨(dú)自外出，而應(yīng)該首先克服思想上的惰性，然后嘗試著去逐步提高生活能力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課做起，從大膽發(fā)表獨(dú)立的見(jiàn)解入手，對(duì)于學(xué)生的不同意見(jiàn)，應(yīng)充分肯定，只要能說(shuō)出自己的見(jiàn)解，都予以鼓勵(lì)贊揚(yáng)，這既有利于提高學(xué)生閱讀的興趣，又有利于保護(hù)學(xué)生發(fā)言的積極性，養(yǎng)成勇于發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解的習(xí)慣。組織學(xué)生進(jìn)行辯論的過(guò)程，其實(shí)就是學(xué)生發(fā)表閱讀見(jiàn)解的過(guò)程，當(dāng)然，學(xué)生所發(fā)表的見(jiàn)解也并非孤立的隨意的說(shuō)。反方觀點(diǎn)：小孩子一個(gè)人外出，沒(méi)有大人指導(dǎo)，會(huì)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)嗎?正方反駁：烏塔為這次旅行準(zhǔn)備了整整三年，讀了很多有關(guān)國(guó)家的書(shū)籍，烏塔拿出一摞書(shū)，全是歐洲各國(guó)的旅行指南，對(duì)照看著，就像老師帶我玩一樣。正方的同學(xué)找出的重點(diǎn)語(yǔ)句，足以解決反方同學(xué)的擔(dān)心，如：反方觀點(diǎn)：小孩一個(gè)人出行多不安全啊!正方反駁：烏塔說(shuō)她在家就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程，每到一個(gè)地方就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助。反方則擔(dān)心獨(dú)自出行的安全、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)等問(wèn)題。此時(shí)，可以組織一場(chǎng)辯論會(huì)，把持有兩種不同觀