【正文】 四、全課小結(jié)這節(jié)課有什么收獲？圓柱體在生活中應(yīng)用廣泛，希望同學(xué)們把這節(jié)課學(xué)到的知識能更好地加以利用。、一個圓柱體的底面周長是10厘米，高6厘米，側(cè)面積是（）平方厘米。強(qiáng)調(diào)：小組合作時要注意，先討論出你們小組的制作方案，再開始制作。教學(xué)流程：一、談話交流提示課題我們已經(jīng)學(xué)過一些平面圖形和立體圖形，誰能說出你學(xué)過哪些平面圖形？（生答）學(xué)過的立體圖形呢？這節(jié)課我們共同進(jìn)一步研究一種新立體圖形（板書：圓柱的認(rèn)識)二、小組合作動手操作在日常生活中你見過哪些物體是圓柱體的？學(xué)生匯報觀察多媒體和手中的實物，摸一摸、比一比、量一量、說一說 圓柱體的特征。教學(xué)重點：認(rèn)識圓柱體的特征，掌握圓柱體側(cè)面積的計算方法。通過觀察、操作，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，提高動手操作能力。（3）一個圓柱側(cè)面展開是一個正方形，那么圓柱的底面周長是（）厘米。(課件出示)下面是同一個圓柱的展開圖，說一說每個圖形是怎樣展開的？下面是同一個圓柱的展開圖，說一說每個圖是怎樣展開的？填空（1）把圓柱體的側(cè)面沿著它的一條高展開，得到一個長方形，這個長方形的長等于圓柱的（），寬等于圓柱的（）。提問：在什么情況下，圓柱的側(cè)面展開圖是正方形？ 預(yù)設(shè)：柱的底面周長=高（4）提升認(rèn)識：看來圓柱體的側(cè)面展開可能會得到長方形、平行四邊形、正方形。（3）出示底面周長和高相等的圓柱體。思考：剪開側(cè)面后得到的圖形與圓柱有什么關(guān)系嗎？把這個圖形重新包在圓柱上，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 學(xué)生演示。同時強(qiáng)調(diào)如果沿著折線或者曲線剪開還會得到不規(guī)則的圖形。提出要求：用自己喜歡的方式剪開圓柱的側(cè)面。（1）認(rèn)識側(cè)面展開圖。（6）提問：在生活中圓柱的高還有其他的說法嗎？ 硬幣的高叫（厚）鋼管橫著放高叫（長）圓柱形的水井高叫（深）整體認(rèn)識圓柱體的特征。（5）課件出示圓柱上畫的四條不同的高，判斷哪幾條才是真正的高。（4）課件出示放置不同位置的圓柱，指出它們的底面、側(cè)面、高。（3）提問：請你在你的圓柱模型上畫幾條高，并測量他們的長度。(2)課件出示并講解：圓柱兩個底面之間的距離，叫做圓柱的高。追問：你覺得什么是圓柱的高呢? 預(yù)設(shè)。（1）出示兩個不同高度的圓柱。？試著說明理由。提問：你是怎么知道兩個底面完全相等的，你能用你喜歡的方法證明一下嗎？（預(yù)設(shè)：畫—剪—比；量直徑計算；畫在紙上倒過來看是否重合）板書：圓柱體2個底面——完全相同的圓1個側(cè)面——曲面（5）判斷下列圖形是否是圓柱體，試著說明理由。②圓柱兩個底面之間的（距離）叫做高。（4）出示填空題，指名回答。（3）通過練習(xí)題檢測學(xué)生的自學(xué)的成果，并相機(jī)指導(dǎo)，加深學(xué)生對知識的理解。（2）借助實物，初步認(rèn)識圓柱體的特征。預(yù)設(shè)：有兩個圓形、光滑、能滾動（1）尋找生活中的圓柱體，初步感知圓柱體的特征。（板書：圓柱的認(rèn)識）二、借助實物，通過小組合作、動手操作等活動，探索圓柱體的特征。（2）引導(dǎo)聯(lián)想：旋轉(zhuǎn)門旋轉(zhuǎn)起來會形成什么形體？ 預(yù)設(shè)：旋轉(zhuǎn)門轉(zhuǎn)起來會形成圓柱體。教學(xué)設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。教學(xué)難點：理解圓柱側(cè)面展開圖與圓柱的關(guān)系，建立圓柱的空間觀念。、發(fā)現(xiàn)、交流，讓學(xué)生體驗自主探究，掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和判斷的能力，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。第四篇：《圓柱的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計《圓柱的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：，能正確判斷圓柱體。認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想，把學(xué)生、學(xué)校的利益放在首要位置。時刻注意自己的一言一行，做到內(nèi)外在兼修，努力做一名受人尊敬的教師。因此，教師首先必須具有高尚的思想道德素質(zhì)。所以在今后的教學(xué)活動和實踐中，我會進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，拓展自己的視野，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，用科學(xué)的發(fā)展觀來看待學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到學(xué)高為師，終身學(xué)習(xí)，時刻受教。這就要求教師必須具有精湛的業(yè)務(wù)素質(zhì)，“要給學(xué)生一碗水，教師必須具有一桶水”。在生活和學(xué)習(xí)中，我會時刻做到關(guān)心學(xué)生，把握學(xué)生的心理動向，因材施教。對學(xué)生的人格保持尊重，平等地看待每一位學(xué)生，關(guān)愛每一位學(xué)生，嚴(yán)格要求每一位學(xué)生；要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，和諧發(fā)展；要充分發(fā)揮學(xué)生主體性、獨立性、創(chuàng)造性，鼓勵學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)和參與社會實踐活動，使學(xué)生的潛力得到充分發(fā)展。一位成功的教師更多的是注重與學(xué)生情感的融合。在開展師德師風(fēng)推進(jìn)年活動之前，我對教育事業(yè)認(rèn)識的不夠徹底，思想意志不夠堅定，可能會存在“教書匠”的自我稱謂。三、整改措施對照中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范、樹立良好的師德師風(fēng)和加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理的要求，特為自己擬定以下整改措施：在今后的教學(xué)活動中，我要樹立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的思想觀念，與時俱進(jìn)，緊跟當(dāng)代知識和技術(shù)的反展步伐。二、存在問題的原因針對以上不足，仔細(xì)審視、深刻反思，究其原因。，可持續(xù)發(fā)展的潛力還不夠。在教學(xué)實踐中不能放手地開展工作。然而，在師德師風(fēng)方面仍然存在著缺陷和不足：，教育技術(shù)技能依然需要繼續(xù)學(xué)習(xí)改進(jìn)。一、自身存在的問題在師德師風(fēng)推進(jìn)年整改活動中，認(rèn)真做好師德心得體會、學(xué)習(xí)階段總結(jié)，堅持理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)，做到學(xué)以致用，用理論指導(dǎo)自己工作。學(xué)習(xí)心 得侯小國通過這次師德師風(fēng)的各種形式的學(xué)習(xí)，讓我感慨頗深。死抓學(xué)生，只顧眼前利益，不顧學(xué)生將來的傳統(tǒng)教學(xué)只是一種形式上走捷徑的教學(xué)。自己解決不了的事和別人商議、討論，增加了學(xué)生的合作精神、合作意識，為他們走上社會適應(yīng)社會的復(fù)雜性提供了保障。給學(xué)生一個沖突，讓他們自己去討論。學(xué)生本來是勤學(xué)好問的。教師在課堂上要創(chuàng)造條件，學(xué)生知道說什么、做什么，不知不覺地感知和操練。孩子更加向往自由，更喜歡無拘無束。學(xué)生有自己的思考余地，順著他們喜歡的方向前進(jìn)，他們才會不自覺地堅持走下去。在教學(xué)中有意識地滲透學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有意識地嘗試和使用學(xué)習(xí)策略，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和咨詢，不要輕易地否定學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，更不能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有效的學(xué)習(xí)策略不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量，有利于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動中高效地掌握知識、培養(yǎng)技能以及形成高尚的品