【正文】 板書設(shè)書圓柱的認(rèn)識2個底面（平）大小相等的圓3個面 互相平行1個側(cè)面，（曲）高——無數(shù)條，長度相等長方形的長=圓柱底面周長長方形的寬=圓柱的高。圓柱體在生活中應(yīng)用非常廣泛，在建筑、市政設(shè)施、食品等方面給我們增添了許多情趣。）（長方形）（課件演示）提問：觀察側(cè)面展開圖，長方形的長與圓柱底面周長有什么關(guān)系？寬與圓柱的高有什么關(guān)系？同學(xué)們可以把這個長方形你能發(fā)現(xiàn)什么?同意嗎？（板書：長方形的長=圓柱底面周長，長方形的寬=圓柱的高）我們共同驗證一下。師：根據(jù)你對圓柱的理解，你能準(zhǔn)確地判斷出下面的圖形那些是圓柱嗎? 師：為什么這些圖形不是圓柱？圓柱具有什么樣的特征？師:是不是任意完全相等的兩個圓和一個側(cè)面就一定能組成圓柱呢？（出示兩個小圓和一個大側(cè)面，）它們能不能組成一個圓柱呢？實踐操作，探究關(guān)系 ①、提問：那圓柱的底面和側(cè)面滿足什么條件才能組成一個圓柱呢？下面我們研究圓柱的側(cè)面展開圖。師：為什么能看到圓柱？師：如果將長方形硬紙沿寬貼在木棒上，會看到同樣的形狀嗎？（實物演示）師：通過對比你發(fā)現(xiàn)了什么?（貼的邊不同，旋轉(zhuǎn)后得到的圓柱可能會不同，所貼木棒的邊也就是旋轉(zhuǎn)后圓柱的高）（6）、高的拓展。把一張長方形的硬紙沿長貼在木棒上，快速轉(zhuǎn)動木棒，看看轉(zhuǎn)出來的是什么形狀。（板書：高——無數(shù)條，長度相等）圓柱的兩個底面之間內(nèi)部也有高，但為了方便一般測量側(cè)面上的高。請看，這兩個圓柱有什么不同？那么圓柱的高低和什么有關(guān)？（圓柱的高低和兩個底面之間的距離有關(guān)）②、師：圓柱兩個底面之間的距離叫就圓柱的高。師:請你再用手摸摸圓柱周圍的面有什么特征？與底面有什么不同？（曲面）向?qū)W生介紹：圓柱周圍的面（上、下底面除外）叫做側(cè)面。通過觀察，發(fā)現(xiàn)兩個底面互相平行。（課件演示上、下底面重疊的過程)驗證推測，肯定結(jié)論。（涂色演示）（板書：底面，2個平）師：兩個底面有什么共同特征？引導(dǎo)學(xué)生觀察，并推測圓柱的上下底面是兩個大小相等的圓。如果把它們畫成立體圖形是怎樣的呢？想看看嗎？（課件出示圓柱）三、研究圓柱的特征結(jié)合實物，初步探索圓柱的組成。小結(jié)：以上物體的形狀都是圓柱體，簡稱圓柱。（板書課題：圓柱的認(rèn)識）二、觀察比較，建立表象出示主題圖。師：同學(xué)們知道他們是什么圖形嗎? 。教學(xué)難點：理解圓柱的側(cè)面展開圖與圓柱的關(guān)系。情感態(tài)度和價值觀：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生主動探索精神，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。第五篇：圓柱的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計《圓柱的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計 紅石學(xué)校 尹旭明教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)九年義務(wù)教育六年級下冊第三單元《圓柱的認(rèn)識》 教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：認(rèn)識圓柱的特征，能正確判斷圓柱體；認(rèn)識圓柱的側(cè)面及展開圖，理解圓柱側(cè)面展開圖與圓柱的關(guān)系。一個圓柱體的側(cè)面展開是一個正方形，這個圓柱體的底面半徑是3厘米，圓柱的高是（）厘米。誰來說說你們小組是怎么做的？在你制作的過程中有什么感受？你還發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生匯報（我們小組首先想的是先畫出一個圓，然后根據(jù)圓的大小確定一下側(cè)面積的底面周長，側(cè)面積有可能是正方形，有可能是長方形，也有可能是平行四邊形，不管是什么形狀，側(cè)面積=底面周長高）在你制作的過程覺得圓柱體的高矮、粗細(xì)和什么有關(guān)系？三、應(yīng)用知識解決問題已知圓柱體的底面直徑是4厘米，高3厘米，側(cè)面展開的長方形的長是（）厘米，寬是（）厘米。指說圓柱體各部分的名稱我們對圓柱體有了更深一步的認(rèn)識，那么你能不能很快地判斷出一個物體是不是圓柱體呢？多媒體出示小組動手操作，制作圓柱體我們已經(jīng)知道了圓柱體的特征，現(xiàn)在請大家根據(jù)你掌握的這些知識，小組合作做一個圓柱體。教學(xué)難點：理解并掌握圓柱體的側(cè)面積的推理過程及計算方法。通過交流、合作，掌握圓柱體側(cè)面積的計算方法。下面哪個圖形是圓柱體的側(cè)面展開圖？下面哪個圖形是圓柱的展開圖？（√）（）（）四、課后總結(jié)這一節(jié)課我們認(rèn)識了圓柱，你能談?wù)動心男┦斋@嗎？第四篇：圓柱的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計圓柱的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識圓柱體的基本特征，能正確判斷一個物體是不是圓柱體。（2）（）和（）相等的圓柱的側(cè)面展開是正方形。三、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識。提問：把我手中這個圓柱側(cè)面沿著高展開能得到什么圖形呢？ 預(yù)設(shè)：長方形正方形驗證猜想：請學(xué)生動手剪開側(cè)面。預(yù)設(shè)：長方形的長=圓柱的底面周長，長方形的寬=圓柱的高；平行四邊形的長=圓柱底面周長，平行四邊形的高=圓柱的高。（2）探究側(cè)面展開圖與圓柱的關(guān)系。學(xué)生演示，并說明自己剪開的方法。提問：圓柱的側(cè)面是個光滑的曲面，如果把它剪開猜想一下會得到什么圖形呢？ 預(yù)設(shè)：長方形、平行四邊形。提問：現(xiàn)在誰來完整的說一說圓柱有什么特征？探究圓柱體的側(cè)面展開圖。，是否是圓柱的高呢？ohhhho 通過本題鞏固學(xué)生對圓柱的高的理解。通過本題是學(xué)生明白：不管如何放置，高都是指兩個底面之間的距離，而不是圓柱的離地高度。還能不能再畫一條，長度又是多少呢？你能用自己的話說一說圓柱的高有什么特征嗎？ 預(yù)設(shè)：圓柱的高有無數(shù)條，長度相等。為了方便一般測量側(cè)面上的高。①學(xué)生動手在模型上指出高的所在；②兩個底面之距離。提問：這兩個圓柱有什么不同？ 追問：圓柱的高矮和什么有關(guān)系？預(yù)設(shè)：圓柱的高矮與兩個底面之間的距離有關(guān)系。（）（）（）（）（）(√)認(rèn)識圓柱的高。使學(xué)生鞏固對圓柱體特征的理解。③圓柱有一個曲面，叫做（側(cè)面）。①圓柱的上、下兩個面叫做（底面），它們是完全（相同）的兩個圓。提問：圓柱的特征你發(fā)現(xiàn)了嗎?老師要通過幾小題來檢測一下同學(xué)們是否真正掌握了這部分知識。提出要求：看一看，摸一摸手中的學(xué)具，并結(jié)合教材例1，在小組內(nèi)說一說圓柱是有哪幾部分組成的，表面上有什么特征。提問：請你用自己的話說一說圓柱體是什么樣的。提問：在生活中你發(fā)現(xiàn)那些物體是圓柱體的？ 預(yù)設(shè)：茶葉桶、膠棒、樓梯鐵柱認(rèn)識圓柱的特征。（3）提出要求：請你將長方形或正方形的一條邊粘在小棍上，快速搓動，看看形成的是什么形體？（4）演示交流。（1）課件演示：旋轉(zhuǎn)門的圖片。教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于立體的多媒體課件、圓柱體的模型。教學(xué)重點：認(rèn)識圓柱，掌握圓柱的特點，理解圓柱側(cè)面展開圖與圓柱的關(guān)系。，理解圓柱側(cè)面展開圖與圓柱的關(guān)系。在平時生活中，保持良好的道德修養(yǎng)和端正的行為作風(fēng)，給學(xué)生、給社會做個良好的典范。總的來說下，在今后的教學(xué)中，我會愛崗敬業(yè)