【正文】 孩子是一個家庭的希望，是國家的未來，只有我們和家長攜起手來，實現(xiàn)家校共育，才能讓學(xué)生在良好的環(huán)境中健康快樂地成長。而對于我們的學(xué)生，在嚴格要求的同時我們要給予更多的關(guān)愛和寬容，我們也曾是個孩子，我們能理解孩子的喜怒哀樂。教師是太陽底下最光輝職業(yè)。所以，我覺得一個學(xué)生的生長與進步離不開家庭的力量，父母的影響，他的父母愛吃的會給他做，周末一定陪他運動或到處走走，如果鐸銘不聽話，他父親該管教的還是會嚴厲地管教，并且不放過任何一個教育的契機，像這次的清明節(jié)，他父母就領(lǐng)著他到河源市烈士陵園掃墓，表達對先輩的敬仰和懷念。如：這學(xué)期的好幾次征文比賽，鐸銘都積極參加，他媽媽鼓勵他好好寫，最終在元宵節(jié)征文比賽中獲得了年級二等獎，在“致母親的一封信”征文比賽中還獲得了年級一等獎。鐸銘是家中的獨子，父母對他嚴慈有度，因之前他在私立學(xué)校讀，后轉(zhuǎn)到公立學(xué)校，需規(guī)范的東西較多，他媽媽對此嚴格要求他，買了3年級以上的中英數(shù)試卷加強訓(xùn)練。這學(xué)期為了更深入地了解學(xué)生，我仍舊進行了部分家訪，通過走訪知道了孩子們的生活環(huán)境和在家表現(xiàn)，并和家長面對面地進行了溝通和交流，這次家訪拉近了教師與家長之間的距離，共同為孩子們的學(xué)習(xí)和進步進行了探討。很多家長也會經(jīng)常通過微信問我孩子在校的表現(xiàn)，因為我們班甚至我們校的學(xué)生都比較特殊，很多學(xué)生的家長都在在工廠里上班，常常很晚下班，沒有更多的時間指導(dǎo)孩子的作業(yè)，很多都是爺爺奶奶照看，而他們的父母則多通過微信和電話了解他們的在校表現(xiàn)。這幾項活動的開展也得到了家長的大力支持與配合。同時，我會在班群里傳達學(xué)校的一些任務(wù)和班級的一些事務(wù)，家長們也非常配合積極響應(yīng)，我想，這與我平時家長工作做得細有關(guān)。當(dāng)孩子們有了細微的進步，某些同學(xué)獲獎了進步了，我會及時拍照發(fā)到家長群，我們開展了什么大型的活動，我也會及時拍照發(fā)到家長群，讓家長們了解孩子在校的表現(xiàn)情況。其次是要正確處理好與學(xué)生家長的關(guān)系，教師和家長的出發(fā)點都是一樣的，都是希望我們的孩子品學(xué)兼優(yōu)，我們只有時刻接受家長的監(jiān)督，聽取廣大家長的建議才能更好地完善自己的教育教學(xué)體系。我們要嚴格要求我們的學(xué)生，我們要把愛傳遞給我們的學(xué)生，我覺得“身臨其境”才是最好的教育。在嚴格要求學(xué)生的同時我們也要嚴格要求自己，我常常和學(xué)生說，我也將接受同學(xué)們的監(jiān)督，如果我有什么做得不夠的地方也虛心接受同學(xué)們的批評和指正。慈，就是對學(xué)生要關(guān)心、愛護、寬容、尊重，充分鼓勵學(xué)生樹立起自尊心和自信心，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，使學(xué)生全面發(fā)展。所以，對學(xué)生不嚴不行。對學(xué)生不嚴格要求，不嚴格訓(xùn)練，是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設(shè)者的。教師愛學(xué)生應(yīng)該體現(xiàn)在“嚴”和“慈”上，常言道：“嚴師出高徒。只有我們在平時的教育中嚴中有愛、愛中有嚴，才能讓我們的孩子快樂健康地成長，但是常常使我困惑的是我們班調(diào)皮的學(xué)生，有的雖然成績中上，但是上課不專心，經(jīng)常愛講話并屢教不改；有的我留下來幫扶，但是經(jīng)常說過就忘，成績提高不快，我坐在他旁邊指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)他是會的，待我去指導(dǎo)其他同學(xué)的時候發(fā)現(xiàn)他還是在我離開時的狀態(tài)。力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。如果我們自己都不佩戴?？?，又如何要求他們每天堅持佩戴紅領(lǐng)巾?？?，對于我們班忘記佩戴紅領(lǐng)巾?？ǖ耐瑢W(xué)，我會讓他在講臺上演唱一首歌以活躍班級的氛圍，或者是背誦課文以讓他記得不要忘記佩戴紅領(lǐng)巾?？āＨ绻麑W(xué)生提出的問題教師總是不能準確地解答，教師在學(xué)生心中的威信就會逐步喪失，學(xué)生對教師也沒有信心可言，教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就必須自覺堅持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并在教育教學(xué)的實踐中不斷地鍛煉和提高。我覺得精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。教師是孩子行動的標桿，教師的一言一行、一舉一動都在潛移默化地影響著孩子。這就要求我們要有一顆愛學(xué)生的心，堅持愛的教育，才能孜孜不倦，才能將師德付諸實踐，如果一個人沒有愛心，那他如何能夠擔(dān)當(dāng)起教師的職責(zé)？身為教師，就必須用愛心去滋潤每一位學(xué)生的心靈，這樣才不愧為師。作為一名教師，就應(yīng)該給予孩子深深的愛，走進孩子們的內(nèi)心去聽聽他們的想法，去尋找適合他們的學(xué)習(xí)方法，而不僅僅是灌輸孩子應(yīng)該怎么怎么做，要教會他們自立和自律，注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活的習(xí)慣，鼓勵他們爭取一點一滴的進步，讓他們以足夠優(yōu)異的成績和漸漸樹立起的自信去迎接他們精彩的人生，引導(dǎo)他們堅持體育鍛煉，鍛煉好的體格，鼓勵他們幫家人做力所能及的家務(wù)事，懂得分擔(dān)和懂得父母的辛苦，讓他們都積極參與班級管理，懂得勞動成果的來之不易，增強孩子們的集體榮譽感，讓他們時時處處都能以一個少先隊員的要求嚴格要求自己。我將時刻謹記這“四有三愛兩人一終身”，以這些理論指導(dǎo)我的教育教學(xué)工作，立德樹人，做好學(xué)生的引路人。師德總結(jié)起來就是“三愛兩人一終身”，三愛是指愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生，二人是指教書育人、為人師表，一終身是指終身學(xué)習(xí)。第五篇：身正為范，立德樹人韓愈有言，“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，但我認為，作為一名教師，不能僅限于傳道授業(yè)解惑，而更多的是一個引領(lǐng)和影響，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，影響學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度和習(xí)慣。我校校本培訓(xùn)的經(jīng)驗《創(chuàng)新教研制度，引領(lǐng)教師專業(yè)成長》在嘉興市校本培訓(xùn)研討會上交流，多元化快樂作文校本課程經(jīng)驗在海寧市校本課程研討會上交流。特別是《小學(xué)多元化快樂作文》的研究取得了可喜的成績，課題主報告《小學(xué)作文多元化研究》一文被中國管理科學(xué)研究院學(xué)術(shù)委員會的《中國當(dāng)代思想寶庫》入選。學(xué)校網(wǎng)站獲得浙江省優(yōu)秀校園網(wǎng)站三等獎、被評為海寧市優(yōu)秀校園網(wǎng)站?？鞓钒l(fā)展。在校本課程開放和特色學(xué)校創(chuàng)建中，我們的老師敢于創(chuàng)新、大膽實踐，得到了專家和領(lǐng)導(dǎo)的好評，成功地承辦了“海寧市小學(xué)校本課程研討活動”、“海寧市特色學(xué)校創(chuàng)建現(xiàn)場會”。實行菜單式培訓(xùn)，真正體現(xiàn)了按需培訓(xùn)、因材施教，深受家長的喜歡。學(xué)校的20位老師共作了20場專題講座。我們的老師發(fā)揮特長，放棄休息時間，排練節(jié)目下社區(qū)、村落參加演出，為郭店、鹽官鎮(zhèn)的精神文明、政治文明建設(shè)出力。學(xué)校積極創(chuàng)設(shè)師生德育體驗的場所，充分發(fā)揮04年建立的學(xué)工基地——科力機械有限公司；學(xué)農(nóng)基地——開開苗木公司；健身基地——豐士社區(qū)的作用，05年又和豐士村建立了道德實踐基地，老師親率學(xué)生在校外實踐中去感知去體驗，去實踐去研究。接著，豐士衛(wèi)生院的虞仿賢醫(yī)生作了“預(yù)防流感”的專題講座，鹽官派出所、學(xué)校的法制副校長作了“學(xué)會與人和諧相處”的專題報告。僅05年下半年，9月114日，鹽官鎮(zhèn)電影隊來校放映了紀念抗日戰(zhàn)爭勝利60周年的《南京大屠殺》；9月26日，鹽官交警隊的魏強指導(dǎo)員來校作了“交通安全”教育；10月20日，市關(guān)工委講師團的濮鎮(zhèn)一同志來校作了“長征精神代代傳”的革命傳統(tǒng)教育；12月9日 海寧市心連心藝術(shù)團來我校演出了“沖天鳥”。多方協(xié)作。進一步完善寓學(xué)校黨支部、行政、工會、共青團、少先隊、教導(dǎo)處、教科室、總務(wù)處、法制校長、家長學(xué)校、德育基地、社區(qū)為一體的德育網(wǎng)絡(luò)，形成學(xué)校、家庭、社會共同關(guān)注教師職業(yè)道德的合力。課題《“快樂學(xué)習(xí)，主動發(fā)展”特色學(xué)校創(chuàng)建》、《在快樂體驗中進行心理健康教育》分別于005年在嘉興市立項，現(xiàn)正在實踐研究中，學(xué)校形成了全員參與研究、優(yōu)化愛心工程的良好局面。《在班隊活動中讓學(xué)生唱主角》、《心理干預(yù)在后進生培養(yǎng)中的應(yīng)用》分別在海寧市德育研討工作研討會上交流。平時通過撰寫德育工作的論文、案例進行交流，取長補短，共同提高，開創(chuàng)我校德育工作的新局面。研究優(yōu)化愛心。開展文體活動，創(chuàng)造心靈對話的環(huán)境，幫助解決老師的困惑，排解老師的壓力。以工會小組為單位建設(shè)體現(xiàn)“快樂學(xué)習(xí)，主動發(fā)展”特色的個性化辦公室；創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)“民主、平等、愉悅、自主”氛圍的學(xué)術(shù)沙龍環(huán)境；完善體現(xiàn)“快樂學(xué)習(xí)，主動發(fā)展”特色的制度環(huán)境；搭建展示個性風(fēng)采的舞臺，努力形成與學(xué)校特色相吻合的心理環(huán)境。為教職工實現(xiàn)全面發(fā)展營造一個“心齊氣順、和諧共事、心情舒暢、共謀發(fā)展”的良好環(huán)境。結(jié)合“后進生”的幫教轉(zhuǎn)化工作，把心理健康教育與“后進生”轉(zhuǎn)化工作有機結(jié)合，提高轉(zhuǎn)化率。經(jīng)常性通過板報、講座、咨詢、問卷調(diào)查等形式進行心理健康教育。學(xué)校設(shè)置“知心話語”信箱，設(shè)立心理輔導(dǎo)室，多渠道地了解和掌握學(xué)生的心理問題信息。我們的老師用博大的愛和同學(xué)踐行著“我們一起快樂學(xué)習(xí)，我們共同主動發(fā)展”的校訓(xùn)。其四，師生的共同發(fā)展之樂。即：提出一個不懂的問題、爭取一次發(fā)言的機會、參加一次討論、發(fā)表一個不同見解、做好一次實驗、獲得一次愉快的合作、得到一次成功的體驗。其三，學(xué)生的愛學(xué)之樂。提倡教師把微笑帶進課堂，把情趣傳遞給學(xué)生，把成功的喜悅讓每一位學(xué)生體驗。強調(diào)在課堂上教師要用對學(xué)生、對所教學(xué)科的愛，喚起學(xué)生對老師、對同學(xué)、對學(xué)習(xí)的愛，使師生在情感交流中心心相通，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展、學(xué)習(xí)的長足進步。學(xué)科滲透愛心。班主任以身示范，組織、參與“一幫一”等活動，引領(lǐng)學(xué)生把真心、誠心、愛心獻給身邊的人。愛心養(yǎng)育愛心。06年2月，學(xué)校試行德育導(dǎo)師制，每位教師與2——3名受導(dǎo)學(xué)生結(jié)對，并為每一個受導(dǎo)學(xué)生建立專題檔案，填寫“播撒愛心記錄表”以落實施愛的過程管理。導(dǎo)師奉獻愛心。每一位老師在日程工作中力求做到：（1）對孩子微笑──任何一個孩子不會受到冷落和歧視；（2）與孩子交談──每一個孩子都能和老師平等對話；（3）幫孩子明理──讓每一個孩子在體驗中辨別真、善、美；（4）教孩子求知──能耐心解答孩子提出的每一個問題；（5）讓孩子自主──尊重孩子的意志，張揚孩子的個性；（6）給孩子機會──每一個孩子的特長都能得到充分展示；（7）為孩子著想──幫助有特殊困難的學(xué)生完成學(xué)業(yè)；（8）替家長分憂──孩子校園生活愉快、安全，家長無須掛念。承諾播種愛心。三、播撒愛心，無私奉獻護綠葉。學(xué)校在自己的網(wǎng)站上開辟“快樂教育資料庫”、“主題案例”、“教學(xué)流程設(shè)計”等欄目，建立教師上傳文章的記錄表，促使老師們上網(wǎng)、看報、讀書，搜集整理信息，傳播信息，使教師教育教學(xué)理念、方法和眼光與時俱進。05年11月，學(xué)校與嘉興市穆湖實驗小學(xué)結(jié)對，“送課進城”的新舉措為老師們提供了更廣闊的展示、鍛煉的舞臺，我校翟丹萍老師的快樂作文課得到了嘉興市教育界的領(lǐng)導(dǎo)、同行的好評。學(xué)校建立每月一案例的撰寫評比制度，激勵教師專業(yè)成長。實踐反思，專業(yè)成長。教科室收集老師們在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，并進行篩選、歸納，用招標的形式呈現(xiàn)、懸掛問題，開展學(xué)術(shù)沙龍活動，讓教師在在輕松、愉快的互動中各抒已、見暢談感受、展現(xiàn)自我、獲得信息、得到啟迪。06年，我們嘗試了“網(wǎng)絡(luò)教研”，大大提高了教研的實效性。05年，我們承辦了“海寧市小學(xué)校本課程研討活動”，、“海寧市特色學(xué)校創(chuàng)建現(xiàn)場會”邀請了進修學(xué)校的錢校長、虞哲中科長等來校對“校本課例”進行聽課、會診、指導(dǎo)。隨著新課程改革的進一步深入，針對教學(xué)中出現(xiàn)的普遍現(xiàn)場，學(xué)校研究確定青年教師承擔(dān)研究課，專家、科研人員、任科教師有目的地對課堂教學(xué)進行嚴謹?shù)睦硇缘挠^察和面對面的分析討論，并提出修改意見。由于全體老師的共同努力，05年學(xué)校被命名為“上海愉快教育研究基地學(xué)?！?，老師們在屬于自己的廣闊天空播種希望，收獲快樂。老師們回來后或形成書面材料上傳學(xué)校網(wǎng)，或以講座的形式傳達給全體教師，實現(xiàn)了教育資源共享。愉快教育的烙印在花園式、家園式的學(xué)校隨處可見。參觀見學(xué)，拓寬視野。此后，又有三位受訓(xùn)的老師認真做好了此項工作，從教