【正文】 。我校校本培訓的經(jīng)驗《創(chuàng)新教研制度，引領教師專業(yè)成長》在嘉興市校本培訓研討會上交流，多元化快樂作文校本課程經(jīng)驗在海寧市校本課程研討會上交流。特別是《小學多元化快樂作文》的研究取得了可喜的成績，課題主報告《小學作文多元化研究》一文被中國管理科學研究院學術委員會的《中國當代思想寶庫》入選。學校網(wǎng)站獲得浙江省優(yōu)秀校園網(wǎng)站三等獎、被評為海寧市優(yōu)秀校園網(wǎng)站。快樂發(fā)展。在校本課程開放和特色學校創(chuàng)建中，我們的老師敢于創(chuàng)新、大膽實踐，得到了專家和領導的好評，成功地承辦了“海寧市小學校本課程研討活動”、“海寧市特色學校創(chuàng)建現(xiàn)場會”。實行菜單式培訓，真正體現(xiàn)了按需培訓、因材施教，深受家長的喜歡。學校的20位老師共作了20場專題講座。我們的老師發(fā)揮特長，放棄休息時間，排練節(jié)目下社區(qū)、村落參加演出，為郭店、鹽官鎮(zhèn)的精神文明、政治文明建設出力。學校積極創(chuàng)設師生德育體驗的場所，充分發(fā)揮04年建立的學工基地——科力機械有限公司；學農(nóng)基地——開開苗木公司；健身基地——豐士社區(qū)的作用，05年又和豐士村建立了道德實踐基地，老師親率學生在校外實踐中去感知去體驗，去實踐去研究。接著，豐士衛(wèi)生院的虞仿賢醫(yī)生作了“預防流感”的專題講座，鹽官派出所、學校的法制副校長作了“學會與人和諧相處”的專題報告。僅05年下半年，9月114日，鹽官鎮(zhèn)電影隊來校放映了紀念抗日戰(zhàn)爭勝利60周年的《南京大屠殺》；9月26日，鹽官交警隊的魏強指導員來校作了“交通安全”教育；10月20日，市關工委講師團的濮鎮(zhèn)一同志來校作了“長征精神代代傳”的革命傳統(tǒng)教育；12月9日 海寧市心連心藝術團來我校演出了“沖天鳥”。多方協(xié)作。進一步完善寓學校黨支部、行政、工會、共青團、少先隊、教導處、教科室、總務處、法制校長、家長學校、德育基地、社區(qū)為一體的德育網(wǎng)絡，形成學校、家庭、社會共同關注教師職業(yè)道德的合力。課題《“快樂學習，主動發(fā)展”特色學校創(chuàng)建》、《在快樂體驗中進行心理健康教育》分別于005年在嘉興市立項，現(xiàn)正在實踐研究中，學校形成了全員參與研究、優(yōu)化愛心工程的良好局面?！对诎嚓牷顒又凶寣W生唱主角》、《心理干預在后進生培養(yǎng)中的應用》分別在海寧市德育研討工作研討會上交流。平時通過撰寫德育工作的論文、案例進行交流，取長補短，共同提高，開創(chuàng)我校德育工作的新局面。研究優(yōu)化愛心。開展文體活動，創(chuàng)造心靈對話的環(huán)境，幫助解決老師的困惑，排解老師的壓力。以工會小組為單位建設體現(xiàn)“快樂學習，主動發(fā)展”特色的個性化辦公室；創(chuàng)設展現(xiàn)“民主、平等、愉悅、自主”氛圍的學術沙龍環(huán)境；完善體現(xiàn)“快樂學習，主動發(fā)展”特色的制度環(huán)境；搭建展示個性風采的舞臺，努力形成與學校特色相吻合的心理環(huán)境。為教職工實現(xiàn)全面發(fā)展營造一個“心齊氣順、和諧共事、心情舒暢、共謀發(fā)展”的良好環(huán)境。結合“后進生”的幫教轉化工作，把心理健康教育與“后進生”轉化工作有機結合，提高轉化率。經(jīng)常性通過板報、講座、咨詢、問卷調查等形式進行心理健康教育。學校設置“知心話語”信箱，設立心理輔導室，多渠道地了解和掌握學生的心理問題信息。我們的老師用博大的愛和同學踐行著“我們一起快樂學習，我們共同主動發(fā)展”的校訓。其四，師生的共同發(fā)展之樂。即：提出一個不懂的問題、爭取一次發(fā)言的機會、參加一次討論、發(fā)表一個不同見解、做好一次實驗、獲得一次愉快的合作、得到一次成功的體驗。其三，學生的愛學之樂。提倡教師把微笑帶進課堂，把情趣傳遞給學生，把成功的喜悅讓每一位學生體驗。強調在課堂上教師要用對學生、對所教學科的愛，喚起學生對老師、對同學、對學習的愛，使師生在情感交流中心心相通，促進學生人格的健全發(fā)展、學習的長足進步。學科滲透愛心。班主任以身示范，組織、參與“一幫一”等活動，引領學生把真心、誠心、愛心獻給身邊的人。愛心養(yǎng)育愛心。06年2月，學校試行德育導師制，每位教師與2——3名受導學生結對，并為每一個受導學生建立專題檔案，填寫“播撒愛心記錄表”以落實施愛的過程管理。導師奉獻愛心。每一位老師在日程工作中力求做到：（1）對孩子微笑──任何一個孩子不會受到冷落和歧視；（2）與孩子交談──每一個孩子都能和老師平等對話；（3）幫孩子明理──讓每一個孩子在體驗中辨別真、善、美；（4）教孩子求知──能耐心解答孩子提出的每一個問題；（5）讓孩子自主──尊重孩子的意志，張揚孩子的個性；（6）給孩子機會──每一個孩子的特長都能得到充分展示；（7）為孩子著想──幫助有特殊困難的學生完成學業(yè)；（8）替家長分憂──孩子校園生活愉快、安全，家長無須掛念。承諾播種愛心。三、播撒愛心，無私奉獻護綠葉。學校在自己的網(wǎng)站上開辟“快樂教育資料庫”、“主題案例”、“教學流程設計”等欄目，建立教師上傳文章的記錄表，促使老師們上網(wǎng)、看報、讀書，搜集整理信息，傳播信息，使教師教育教學理念、方法和眼光與時俱進。05年11月，學校與嘉興市穆湖實驗小學結對，“送課進城”的新舉措為老師們提供了更廣闊的展示、鍛煉的舞臺，我校翟丹萍老師的快樂作文課得到了嘉興市教育界的領導、同行的好評。學校建立每月一案例的撰寫評比制度，激勵教師專業(yè)成長。實踐反思，專業(yè)成長。教科室收集老師們在教學中發(fā)現(xiàn)的問題，并進行篩選、歸納，用招標的形式呈現(xiàn)、懸掛問題，開展學術沙龍活動，讓教師在在輕松、愉快的互動中各抒已、見暢談感受、展現(xiàn)自我、獲得信息、得到啟迪。06年，我們嘗試了“網(wǎng)絡教研”，大大提高了教研的實效性。05年，我們承辦了“海寧市小學校本課程研討活動”，、“海寧市特色學校創(chuàng)建現(xiàn)場會”邀請了進修學校的錢校長、虞哲中科長等來校對“校本課例”進行聽課、會診、指導。隨著新課程改革的進一步深入，針對教學中出現(xiàn)的普遍現(xiàn)場，學校研究確定青年教師承擔研究課，專家、科研人員、任科教師有目的地對課堂教學進行嚴謹?shù)睦硇缘挠^察和面對面的分析討論，并提出修改意見。由于全體老師的共同努力，05年學校被命名為“上海愉快教育研究基地學校”，老師們在屬于自己的廣闊天空播種希望，收獲快樂。老師們回來后或形成書面材料上傳學校網(wǎng)，或以講座的形式傳達給全體教師，實現(xiàn)了教育資源共享。愉快教育的烙印在花園式、家園式的學校隨處可見。參觀見學，拓寬視野。此后，又有三位受訓的老師認真做好了此項工作，從教學思想、教學實踐上不斷地影響、指導其他教師，實現(xiàn)了共進，促使教師的教學基本功和教科研能力同步提高。繼續(xù)實行骨干教師參加海寧市培訓后的三個一活動：一堂示范課、一次專題講座、一篇教學論文。骨干講座，示范輻射。兩年中，我們邀請了上海愉快教育研究所、上海一師附小的專家、上海“少年日報”社的領導、編輯、少兒出版社的計策老師、市教育局、進修學校的領導專家來校作專題調研、講座12次，接受教改前沿理論的洗禮。學校根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展共性的需求，確定重點專題，繼續(xù)采取“請進來、走出去”相結合的方法，聘請上級領導、專家作專題講座，組織學習前沿的教育理論。老師們主動求知，提升理念，大膽實踐，服務教學改革的動力更足了。全體教師多形式、多渠道學政策學法規(guī)，學理論學時事，學習新知識、新理念、新方法、新技能，構建多元化的知識結構，遵紀守法，以德育人，不斷提高自身素養(yǎng)，為教育服務。以“快樂教育”為軸心，突出專題性學習。專題學習，提升理念。因此，我們牢記精心育人為基本職責，堅持潛心研究為最大樂趣，主動博采眾長為學習品質，善于合作為道德崇尚，快樂發(fā)展為行動宗旨，學校采取科學、系統(tǒng)、有效、靈活多樣的校本培訓，通過經(jīng)常性的理論學習、推廣經(jīng)驗、成果評價、激勵先進等措施，以科研帶教研，以教研促科研，提高教是群體素質，推動教育教學質量的全面提升已成為全體老師的共同理念。以提高素質為抓手，建設一支具有良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務素質的教師隊伍是教育改革和發(fā)展的關鍵，也是一個學校能否辦好的關鍵。此外我們在每間辦公室添置一臺電腦的基礎上開辟了電腦備課室，接上了教育網(wǎng)站，從而極大地方便了教師的學習、工作，開闊了眼界，有利于教師與先進的理念接軌。為老師們提供豐富多彩的現(xiàn)代的學習資源。我們注意優(yōu)化“學習（工作）場”，通過建立學習型小組（5個）、備課討論型小組（13個）、課題研究型小組（9個），進行不拘形式的課前討論、課后反思、集中學習、餐桌聊天、網(wǎng)上論壇，一杯熱茶、一些瓜果、表達了一份濃濃的真情，創(chuàng)造了一種民主平等、互相欣賞、自主學習、自由爭鳴、和諧發(fā)展的校園文化環(huán)境，形成了領導與教師之間、教師與教師之間相互學習、平等交流、共同成長的新型人際關系，變“要我學”為“我要學”，、“要我做為我要做”。教師作為成年的學習者，內(nèi)在的學習動機要比外在的制約更有效。為了充分挖掘身邊教育的素材，用典型的榜樣感染人、教育人，學校堅持每月一次班主任工作例會，開辟了班主任工作論壇，建立先進教師講壇，聘請模范退休教師、快樂老人、在職的快樂教師、優(yōu)秀班主任、家庭事業(yè)兼顧型教師、師德標兵作專題報告，努力用身邊普通人的平凡事教育、引導教職工。撥亮一盞燈，典型示范人。05年，借創(chuàng)嘉興市日常行為規(guī)范示范學校之契機，完善規(guī)范了師德師風的制度，制定了豐士中心小學“師表十要十不”和“教師課堂常規(guī)十條”。良好的師德是教師從業(yè)的根基，我們以教師職業(yè)道德為依據(jù)，繼續(xù)將教師的理論學習、文明用語、參加集體活動等全部納入師德評估的范疇，并與集體掛鉤，作為個人評優(yōu)評模，集體評選先進的重要依據(jù)。不斷完善的《豐士中心小學快樂學習制度》中的十五項制度，提高了老師們學習的主動性、實效性，促進了老師的共同發(fā)展，也進一步深化了特色學校的創(chuàng)建，推動了課程改革。5月底，在認真反思的基礎上進行了“快樂學習制度”期中小結交流。成長規(guī)劃化，反思促進人。我們圍繞《教師法》、《教育法》等法律法規(guī)進行了師德知識競賽；組織觀看了教育錄像片，對全體教職員工進行反腐倡廉教育；組織聽取了海寧市優(yōu)秀教師先進事跡演講；開展了師德演講比賽，在學?！翱鞓反笪枧_”上展示自己的風采。教育經(jīng)?；?，活動牽引人。目前學校已形成的較為完善的管理、評比、獎勵機制猶如催化劑，點燃了教師求異思維的火花，加快了教師在實踐中成長的步伐，促進了教師在反思中成長