【正文】 向劉效忠老師那樣，把一顆真誠的心，終生獻(xiàn)給教育事業(yè)，終生無怨無悔地為孩子們服務(wù)，做一名優(yōu)秀的教師！。我要努力從思想上嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，切實(shí)用高尚的人格魅力影響人，用崇高的師德師風(fēng)塑造人，用扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備教育人。只有嚴(yán)于律已，以身作則，誨人不倦，才能讓學(xué)生心服口服，才能把教師當(dāng)成良師益友。教師的一言一行、一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，學(xué)生們都喜歡模仿。對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們“閃光點(diǎn)”，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。崇高的師愛表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績區(qū)別對(duì)待。同時(shí)也要注重加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，比如學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《中華人們共和國教師法》等法律法規(guī)，嚴(yán)格按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求自己，努力使自己成為一個(gè)道德高尚的人。對(duì)教師而言，只有不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，才能教好每一位學(xué)生。既然我們選擇了這門事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無怨無悔，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，力求做好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。第一 要愛崗敬業(yè)。通過學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和劉效忠的先進(jìn)事跡，我充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的重要性。因此，可以說教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。其具體做法如下：師德是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。第五篇：學(xué)習(xí)心得“身正為范”學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和劉效忠事跡有感建國鄉(xiāng)中心小學(xué)校第二團(tuán)隊(duì)劉鳳賢2013年9月“ 身正為范 ”——《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和劉效忠事跡學(xué)習(xí)心得為深入貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》和新《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，根據(jù)區(qū)教管中心關(guān)于深入開展學(xué)習(xí)新《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的文件精神和教辦工作安排，我校認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)了新《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，并在全體教師中開展了一次以“愛心”與“責(zé)任”為主題的師德師風(fēng)大討論活動(dòng)。隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，人們對(duì)教育的社會(huì)功能給予了極大的關(guān)注，教育是崇高的社會(huì)公益事業(yè)。教師工作的對(duì)象是正在成長中的活生生的青少年，教師勞動(dòng)的價(jià)值集中體現(xiàn)在開啟心智和塑造人格的工作中。不同的社會(huì)、不同的歷史時(shí)期，對(duì)為師者有不同的要求，但它具有內(nèi)在繼承性和穩(wěn)定性。當(dāng)前教師專業(yè)發(fā)展在促使學(xué)生發(fā)展成長過程中，被看成是比任何時(shí)期都重要的關(guān)鍵因素。這樣做，教師才能成為學(xué)生的引導(dǎo)者和支持者，成為教書育人的專家和從事教育教學(xué)研究的復(fù)合型人才，成為具有個(gè)性化的創(chuàng)新型教師。三是把學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)擺在教育教學(xué)的重要位置，堅(jiān)持在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，形成學(xué)校創(chuàng)造型人才培養(yǎng)的氛圍。一是要求教師樹立創(chuàng)新教育的信念，具有超前的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，要堅(jiān)持在教育實(shí)踐中創(chuàng)新，做學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的引導(dǎo)者和支持者。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的關(guān)鍵在教育。教師職業(yè)是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，預(yù)示著教育需要?jiǎng)?chuàng)新。教師專業(yè)化發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)的需要，教師要掌握高技能，必須堅(jiān)持創(chuàng)新，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，成為終身的學(xué)習(xí)者，成為具有個(gè)性化的研究型教師。在教學(xué)過程中拓寬學(xué)科領(lǐng)域，提高執(zhí)教能力，把學(xué)識(shí)、能力有機(jī)地結(jié)合起來升華為師技。三是要有創(chuàng)新的精神，有較強(qiáng)的開展教科研的能力。教師的基本技能表現(xiàn)在：一是運(yùn)用一定的教育理論探索教育實(shí)踐，把理論的研究成果引入教學(xué)中，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來。教育是依據(jù)理論來指導(dǎo)教育實(shí)踐的，同時(shí)教育又通過實(shí)踐來創(chuàng)新教育理論，教師是教育理論的探索者和實(shí)踐者。有人把教育看成一門藝術(shù)或一門科學(xué)，實(shí)際上教師職業(yè)確實(shí)需要較高的教育能力。教師在學(xué)習(xí)理解實(shí)施過程中，需要探索研究，反思修正，提煉升華，成為具有個(gè)性化的學(xué)者型教師。四是作為教師應(yīng)有廣博的相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)和跨學(xué)科、跨專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)掌握教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識(shí)，不斷更新知識(shí)體系，及時(shí)吸收、存儲(chǔ)前沿學(xué)科知識(shí)與研究成果，滿足學(xué)生廣泛的求知欲。三是在學(xué)習(xí)的內(nèi)容上，應(yīng)突出教師職業(yè)的專業(yè)知識(shí)的特點(diǎn)，掌握教師職業(yè)的“雙基”，即基本知識(shí)與基本技能。一是教師應(yīng)永遠(yuǎn)保持積極進(jìn)取的心態(tài)，充分認(rèn)識(shí)到，如果不學(xué)習(xí)、不發(fā)展，將在社會(huì)發(fā)展和競爭中被淘汰，要樹立憂患意識(shí)，把終身學(xué)習(xí)作為提高自己的途徑。教師創(chuàng)造教育的意識(shí)是教師成長發(fā)展的動(dòng)力。教師要有淵博的知識(shí)，要成為學(xué)者型教師。老師與學(xué)生在教學(xué)過程中互相交往、共同發(fā)展，這需要教師率先樹立終身學(xué)習(xí)理念，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高學(xué)識(shí)、素質(zhì)、能力，從教書匠成為專業(yè)的創(chuàng)新型、學(xué)者型、研究型教師?！比?、身正為范朝教師專業(yè)化發(fā)展進(jìn)入新的世紀(jì)，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展與知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的到來，推動(dòng)著教育改革不斷深入，對(duì)教師要求的標(biāo)準(zhǔn)也越來越高，教師作為一種職業(yè)正朝著完全專業(yè)化方向發(fā)展。良好的師德會(huì)使學(xué)生“親其師”、“信其道”，師德具有人格的力量，教育是教師用自己的勞動(dòng)以人格來培養(yǎng)人格、以靈魂來塑造靈魂的工作。師德是教師把言傳和身教完美結(jié)合的統(tǒng)一，師德是教師素質(zhì) 的集中表現(xiàn)?！苯處熎綍r(shí)的行為、處事都在影響著學(xué)生，學(xué)生的行為常常是教師行為的影射。師行可以教育學(xué)生如何為人處世。師表可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，教師的著裝、儀表、舉止無時(shí)不在影響著學(xué)生，儀表端莊、舉止文雅，會(huì)形成教師在學(xué)生心中的偶像，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生尊師、敬師的效應(yīng)。江澤民同志指出：“教師是學(xué)生增長知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，他的一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，一定要在思想政治上、道德品德上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上，全面以身作則，自覺率先垂范，這樣才能真正為人師表。身正為師。教育工作是神圣的，教師是艱苦的，在教書育人的工作中，教師需要付出情感、心血，這種付出絕不是勞動(dòng)的付出，是以強(qiáng)烈的事業(yè)心和使命感為基礎(chǔ)的。教師是學(xué)生精神文明建設(shè)的主力軍，建設(shè)具有良好師德、師識(shí)、師表、師范的形象是辦好學(xué)校的根本所在，是教育改革和發(fā)展的重大舉措，是培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者和適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)新型人才的需要。要達(dá)到高質(zhì)量的教育，必須要有高素質(zhì)的教師。師德是教育之魂，教師要以德修身。教書與育人是教育過程中同一目標(biāo)的兩個(gè)方面，學(xué)生受教育的過程是學(xué)習(xí)知識(shí)與學(xué)習(xí)做人的過程。教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才的重任，對(duì)國家道德文明建設(shè)也同樣具有重要作用。新的形勢給師德建設(shè)帶來的新情況、新問題，這也是當(dāng)前教育需要探索的迫切問題。教育大計(jì)，教師為本。漢代學(xué)者楊雄說:“師者,人之模范。二、身正為范需在師德建設(shè)上加強(qiáng)中華民族是一個(gè)有五千年文明歷史的民族。在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，作為教育工作者需要重新審視自己，忠誠于人民的教育事業(yè)，是教師對(duì)待人生的根本出發(fā)點(diǎn)。教育的根本落腳點(diǎn)就是要堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨。鑒于教育的這種特殊性，決定了教師職業(yè)道德比其他行業(yè)的道德要求更高。作為新時(shí)代的教師，需要加強(qiáng)職業(yè)道德教育，提高職業(yè)道德水平?！痹谏鐣?huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，教師群體中在滋生、蔓延和存在著一些不可回避、不容忽視的新情況、新問題：把教書育人商品化，巧立名目亂收費(fèi)用；對(duì)學(xué)生缺乏愛心，歧視后進(jìn)生，體罰或變相體罰學(xué)生；工作敷衍，不安于教育工作，忙于搞第二職業(yè)。做為從事教育工作的教師，貫徹落實(shí)“以德治國”的重要舉措，必須強(qiáng)化自身的素質(zhì)，在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上，身正為范，為人師表。江澤民同志提出的“以德治國”的重要思想和中央頒布的《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，充分體現(xiàn)了建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的理論特色。第四篇：教師從業(yè) 身正為范身正為范陳克強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的成敗關(guān)鍵在教師，教育質(zhì)量的高低也取決于教師。我校校本培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)《創(chuàng)新教研制度，引領(lǐng)教師專業(yè)成長》在嘉興市校本培訓(xùn)研討會(huì)上交流，多元化快樂作文校本課程經(jīng)驗(yàn)在海寧市校本課程研討會(huì)上交流。特別是《小學(xué)多元化快樂作文》的研究取得了可喜的成績，課題主報(bào)告《小學(xué)作文多元化研究》一文被中國管理科學(xué)研究院學(xué)術(shù)委員會(huì)的《中國當(dāng)代思想寶庫》入選。學(xué)校網(wǎng)站獲得浙江省優(yōu)秀校園網(wǎng)站三等獎(jiǎng)、被評(píng)為海寧市優(yōu)秀校園網(wǎng)站?？鞓钒l(fā)展。在校本課程開放和特色學(xué)校創(chuàng)建中，我們的老師敢于創(chuàng)新、大膽實(shí)踐，得到了專家和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，成功地承辦了“海寧市小學(xué)校本課程研討活動(dòng)”、“海寧市特色學(xué)校創(chuàng)建現(xiàn)場會(huì)”。實(shí)行菜單式培訓(xùn)，真正體現(xiàn)了按需培訓(xùn)、因材施教，深受家長的喜歡。學(xué)校的20位老師共作了20場專題講座。我們的老師發(fā)揮特長，放棄休息時(shí)間，排練節(jié)目下社區(qū)、村落參加演出，為郭店、鹽官鎮(zhèn)的精神文明、政治文明建設(shè)出力。學(xué)校積極創(chuàng)設(shè)師生德育體驗(yàn)的場所，充分發(fā)揮04年建立的學(xué)工基地——科力機(jī)械有限公司；學(xué)農(nóng)基地——開開苗木公司；健身基地——豐士社區(qū)的作用，05年又和豐士村建立了道德實(shí)踐基地，老師親率學(xué)生在校外實(shí)踐中去感知去體驗(yàn)，去實(shí)踐去研究。接著，豐士衛(wèi)生院的虞仿賢醫(yī)生作了“預(yù)防流感”的專題講座，鹽官派出所、學(xué)校的法制副校長作了“學(xué)會(huì)與人和諧相處”的專題報(bào)告。僅05年下半年，9月114日，鹽官鎮(zhèn)電影隊(duì)來校放映了紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭勝利60周年的《南京大屠殺》；9月26日，鹽官交警隊(duì)的魏強(qiáng)指導(dǎo)員來校作了“交通安全”教育；10月20日，市關(guān)工委講師團(tuán)的濮鎮(zhèn)一同志來校作了“長征精神代代傳”的革命傳統(tǒng)教育；12月9日 海寧市心連心藝術(shù)團(tuán)來我校演出了“沖天鳥”。多方協(xié)作。進(jìn)一步完善寓學(xué)校黨支部、行政、工會(huì)、共青團(tuán)、少先隊(duì)、教導(dǎo)處、教科室、總務(wù)處、法制校長、家長學(xué)校、德育基地、社區(qū)為一體的德育網(wǎng)絡(luò)，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)共同關(guān)注教師職業(yè)道德的合力。課題《“快樂學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展”特色學(xué)校創(chuàng)建》、《在快樂體驗(yàn)中進(jìn)行心理健康教育》分別于005年在嘉興市立項(xiàng)，現(xiàn)正在實(shí)踐研究中，學(xué)校形成了全員參與研究、優(yōu)化愛心工程的良好局面?！对诎嚓?duì)活動(dòng)中讓學(xué)生唱主角》、《心理干預(yù)在后進(jìn)生培養(yǎng)中的應(yīng)用》分別在海寧市德育研討工作研討會(huì)上交流。平時(shí)通過撰寫德育工作的論文、案例進(jìn)行交流，取長補(bǔ)短，共同提高，開創(chuàng)我校德育工作的新局面。研究優(yōu)化愛心。開展文體活動(dòng)，創(chuàng)造心靈對(duì)話的環(huán)境，幫助解決老師的困惑，排解老師的壓力。以工會(huì)小組為單位建設(shè)體現(xiàn)“快樂學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展”特色的個(gè)性化辦公室；創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)“民主、平等、愉悅、自主”氛圍的學(xué)術(shù)沙龍環(huán)境；完善體現(xiàn)“快樂學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展”特色的制度環(huán)境；搭建展示個(gè)性風(fēng)采的舞臺(tái)，努力形成與學(xué)校特色相吻合的心理環(huán)境。為教職工實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展?fàn)I造一個(gè)“心齊氣順、和諧共事、心情舒暢、共謀發(fā)展”的良好環(huán)境。結(jié)合“后進(jìn)生”的幫教轉(zhuǎn)化工作，把心理健康教育與“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化工作有機(jī)結(jié)合，提高轉(zhuǎn)化率。經(jīng)常性通過板報(bào)、講座、咨詢、問卷調(diào)查等形式進(jìn)行心理健康教育。學(xué)校設(shè)置“知心話語”信箱，設(shè)立心理輔導(dǎo)室，多渠道地了解和掌握學(xué)生的心理問題信息。我們的老師用博大的愛和同學(xué)踐行著“我們一起快樂學(xué)習(xí)，我們共同主動(dòng)發(fā)展”的校訓(xùn)。其四，師生的共同發(fā)展之樂。即：提出一個(gè)不懂的問題、爭取一次發(fā)言的機(jī)會(huì)、參加一次討論、發(fā)表一個(gè)不同見解、做