廉潔從教——學(xué)高為師,身正為范演講稿(參考版)
2024-09-30 08:14本頁面
【正文】 以無私奉獻(xiàn)的精神去感染學(xué)生，以淵博的知識去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以真誠 的愛心去溫暖學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈，影響一代又一代的學(xué)生，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。 身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。教師是園丁，學(xué)生是花朵，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能茁壯成長，芬芳世界。 四、用奉獻(xiàn)的人格，塑造每個(gè)學(xué)生的心靈。作為小學(xué)教師的我們，肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代，為祖國的未來夯實(shí)基礎(chǔ)的重任。他對祖國的愛，對學(xué)生的愛，對事業(yè)和未來的愛，都表現(xiàn)在他對自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上。 ” 真正優(yōu)秀的教師。 三、用規(guī)范的言行，凈化每個(gè)學(xué)生的心靈。無限的師愛，可以開啟每個(gè)學(xué)生的心靈。 高爾基說過： “ 誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。教師對學(xué)生的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書這個(gè)職業(yè)的具體表現(xiàn)。充分鼓勵(lì)學(xué)生的自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長進(jìn)步， 使學(xué)生全面發(fā)展。當(dāng)然，嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度。 “ 自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男 ” 。 ” 又說： “ 嚴(yán)是愛，寬是害 ” 。教師愛學(xué)生體現(xiàn)在 “ 嚴(yán) ”和 “ 慈 ” 上?？梢哉f，熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。教育是愛 的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。 “ 以情育人，熱愛學(xué)生；以言導(dǎo)行，誨人不倦；以才育人，親切關(guān)心；以身示范，尊重信任 ” 。 教書是手段，育人是目的。無私奉獻(xiàn)、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。換 而言之，教師是學(xué)生美好心靈的塑造者。 第五篇：師德演講稿 — 德高為師 ,身正為范 德高為師，身正為范 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和全體教師： 大家好！ 今天，我演講的題目是《德高為師，身正為范》。天道酬勤，我相信只要辛勤耕耘就會收獲豐碩的成果。 覺得所有的辛苦和付出都是值得的。所以，白天，我們不僅在上課，處理一些班務(wù)，教研活動(dòng)，還要抓緊業(yè)余時(shí)間外出聽課學(xué)習(xí)，晚上還得備課，看書學(xué)習(xí)，查閱資料等，當(dāng)別人在與家人聊天，朋友聚會，吃喝娛樂，享受工作之余的悠閑的時(shí)候，我們還在為明天的的上課做準(zhǔn)備，還在為某個(gè)學(xué)生的個(gè)體行為傷腦筋，還在為寫一篇論文而冥思苦想。 三、辛勤耕耘，收獲成果。 二、不斷更新教育觀念，提升自己的專業(yè)底蘊(yùn)。我們要像慈母一樣 關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)孩子，孩子身體不適時(shí)，我們應(yīng)該噓寒問暖；孩子有缺點(diǎn)或不足時(shí)，不歧視，不挖苦，不嘲笑，應(yīng)該有顆包容之心，要想到：他們是孩子，擁有犯錯(cuò)誤的權(quán)利；當(dāng)孩子進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)表揚(yáng)，加以肯定和鼓勵(lì)。 其次， “ 對待別人的孩子要像對待自己的孩子一樣 ” ，我們都應(yīng)該學(xué)會換位思考，當(dāng)我們希望別人怎么教自己的孩子時(shí)，就一定得怎么教別人的孩子。 首先，態(tài)度決定一切，能不能上一堂好課，能不能讓課堂呈現(xiàn)出更多的亮點(diǎn)，教學(xué)態(tài)度是至關(guān)重要的，個(gè)人的教學(xué)能力和水平是 次要的，個(gè)人的教學(xué)能力再強(qiáng)，水平再高，缺少一個(gè)端正的教學(xué)態(tài)度，課堂也是很難出彩的。在以后的教育職業(yè)生涯中，我將樹立正確榮辱觀，努力增強(qiáng) “ 學(xué)高為師，身正為范，教書育人 ” 的教師使命感，不斷強(qiáng)化自己作為一名教師的責(zé)任心。 第四篇：學(xué)高為師 身正為范 教書育人 學(xué)高為師 身正為范 教書育人 —— 學(xué)習(xí)呂榕麟同志事跡心得體會 呂榕麟，他那一心只為教育的先進(jìn)事跡深深地感動(dòng)著我，震撼著我，學(xué)習(xí)了呂榕麟校長的事跡，讓我陷入了深深的思考。他的 “ 人生為一大事來 ，做一大事去 ” 的創(chuàng)新精神、 “ 捧著一顆心來，不帶半根草去 ” 的獻(xiàn)身精神、盡心竭力不求所報(bào)的服務(wù)精神、誨人不倦為人師表的育才精神、勤奮好學(xué)開拓進(jìn)取的拼搏精神，等等的優(yōu)秀思想升華為行知精神，對我們現(xiàn)今的教師良好師德的形成具有積極的啟迪和指導(dǎo)意義。所以我們的師德建設(shè)，不能僅僅停留在嘴巴上和書面上，更重要的是要使師德規(guī)范化為每個(gè)教師的自覺行動(dòng)。教師肩負(fù)著培養(yǎng)具有共產(chǎn)主義理想和道德品質(zhì)的一代新人的重任。作為教師都應(yīng)該奉獻(xiàn)愛心：愛事業(yè)、愛學(xué)生、愛專研，而愛學(xué)生是三愛的核心，他提醒我們 “ 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。教師要有 “ 愛滿天下 ” 的胸懷，熱愛每一個(gè)學(xué)生，這是陶行知的人生格言。 ” 他一生中辦的每一所學(xué)校都是從愛里產(chǎn)生出來的。 五、愛滿天下的情懷 陶行知的師德還表現(xiàn)在愛滿天下的深厚情感和學(xué)生觀上。陶行知認(rèn)為： “ 人生是患難與歡樂所織成的，追求真理的人以與患難搏斗為樂。在反動(dòng)派封鎖迫害下，育才學(xué)校眼看就要辦不下去，朋友勸他放棄 “ 育才 ” ，不要 “ 抱著石頭游泳 ” 的情況下，陶行知卻說： “ 我是抱著愛人游
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