【正文】 課文在敘事中寫景，在內容上是怎樣安排的?背誦“都說是水給麗江帶來了美麗??特別好看”。)在分別一年后的今天，當“我”看到《麗江古城》的郵票，決定給烏麗娜寫封信，把郵票寄給她時，想一想，在信中“我”會對烏麗娜說些什么?交流發(fā)言。烏麗娜這樣活潑開朗的小姑娘誰都喜歡，“我”更是與她建立了深厚的友誼。如“我們流連在水邊，有時候快樂地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地搖擺??”小結：麗江的“水”和“橋”給“我”和烏麗娜帶來了無限的快樂，從這快樂中也讓我們體會到烏麗娜對美麗的麗江古城深深的熱愛，這種熱愛在文中還有哪些地方能看出，找出具體詞句朗讀體會。(3)總結過渡。材料多：石頭、木頭。石拱橋、木拱橋。②“橋”：橋的特點是什么?(林林總總)“林林總總”什么意思?(形容繁多)橋林林總總體現(xiàn)在哪些方面?數量多：354座。①“水”：水的特點是什么?清亮：扣住“倒映著白墻灰瓦，還有那在水??特別好看”理解。(2)局部描寫。①扣住“依山而建”“高高低低”“錯落有致”體會古城富有情趣的布局美。勾畫出描寫麗江的句子，在朗讀中感悟，在感悟中朗讀。(一)課文重點寫什么?(“我”和烏麗娜數小橋。初步解決下面的問題：課文講了“我”和烏麗娜的什么事?古城麗江給“我”和烏麗娜最深的印象是什么?第二課時一、回顧課文。如果與課文理解緊密相關就留到后面隨文學習。②形：注意區(qū)分“宅——詫”的字形。①音：注意區(qū)分平翹舌音，如“酥”“詫”“捶”“宅”。(1)初讀課文，注意長句子的自然停頓，如：有時候快樂地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地搖擺。本課的生字、新詞不少，相信同學們能通過自己的努力，學會本課的生字、詞，把課文讀正確、流利。在學習生活中我們有許許多多的同學，還有同桌，在這些同學中，你和誰的友情最深，能簡要地談談嗎?(引領學生以難忘的友情為主題，進行口語交際)齊讀課題，引導學生對課題質疑(“我”和烏麗娜怎么樣?課文講了“我”和烏麗娜的什么事?從這件事中能體會到什么???)二、初讀課文，了解大意。教學時間：2課時教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情境，談話引入。教學難點：透過文字想象“水”和“橋”給麗江帶來的美。正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦“都說是水給麗江帶來了美麗??”這一段。聯(lián)系語境理解詞語，聯(lián)系上下文理解重點句子。表揚優(yōu)勝，鼓勵失敗四、課外延伸各小組出一期“愛國詩歌”的手抄報，在班級中加以展示。3．賞詩在自己所收集的詩中，選擇一首群策群力，作出評點。2．背詩以搶答形式進行內容為同學課前收集的詩歌。賽前確定評委。（鼓勵學生大膽說出自己的見解，有新意有創(chuàng)新者，只要合理，都給予肯定。人生自古誰無死，留取丹心照汗青?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁?！案筛炅嚷洹彼淖?，包含多少辛酸與遺憾！山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍?！F(xiàn)實轉入夢境，自然而巧妙，滿腔愛國熱忱化為豪壯的詩句。但“不自哀”則引出詩人對收復失地的強烈愿望?！妒辉滤娜诊L雨大作》僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺?！娙酥肛熒膛?，其實是一種曲筆，真正該汗顏的是座中那些點歌的人?！粋€“寒”字，不但讓人想到時只深秋，更在心頭掠過一絲寒意?！嗤礋o法排解，搔頭更增哀嘆。足見思家之苦?！斑B三月”見戰(zhàn)禍之長?！驗楦袝r傷懷，加之久別思家之苦，即便是面對鳥語花香的春景，不但無心賞玩，反而落淚心驚?！粋€“深”字寫盡山河破碎，人民離散。思考：詩中何處最能體現(xiàn)這一深情？（提示：可以從重點的字詞、有名的詩句入手）1． 自由朗讀，邊讀邊思，結合課前相關資料的閱讀，在書旁寫下自己的看法。2． 概括四首詩的共同主題：深深的愛國情懷。收集其他愛國詩歌，加以背誦?！盎顒印敝卦诜e累并延伸課本知識，在自由的，有組織的活動中，調動學生的內心感受，激發(fā)情感，全面提高語文素養(yǎng)。在語文活動中，拓寬知識鍛煉能力，提高語文綜合素質。3． 有意識地在積累、感悟和運用中引發(fā)熱愛家園、報效祖國的情思。六．板書設計 《春望》 《泊秦淮》 唐 杜甫 唐 杜牧觸景傷懷 憂國思家 對世風時局的憂憤 愛國《十一月四日風雨大作》 《過零丁洋》 宋 陸游 宋 文天祥收復失地 統(tǒng)一祖國 寧死不屈 正氣凜然第二課時 學習目標：1． 反復誦讀，進一步加深對詩歌主題的理解。五．課外延伸1．選擇你最喜歡、最欣賞的一首，寫下自己的感受。2．分小組進行練習，組織小組賽，讀后師生共作簡評，加深理解。選出最具詩人氣質的同學作代表作全班交流。內容可以是：詩人在怎樣的社會背景下寫這首詩的？詩人當時的境遇如何？詩人的哪些經歷與本詩有關？你覺的他是怎樣一個人？再推薦代表作全班交流，師作必要補充。4．齊讀感受。聽兩遍：第一次注意正字正音、節(jié)奏等，要求學生邊聽邊作好標記；第二次重在感受詩的情感氣勢?！恫辞鼗础分卸嗄攴e蓄心頭的興亡感慨噴涌而出，而藝術表現(xiàn)上卻委婉含蓄，借景抒情，讓人悟到言外之意和象外之旨，被譽之為絕唱。詩人針砭時弊，抒發(fā)心中的不滿。美讀：體會詩境，領會詩人的感情。杜牧的時代，唐王朝日益衰落，朝廷上充斥著腐敗和糜爛，杜牧的《泊秦淮》就是在用“隔江猶唱《后庭花》”警示唐王朝。不久，陳朝滅亡。猶：還在。義讀：掌握重點字詞的解釋。晚唐詩人杜牧夜泊秦淮，聽到酒店歌女在唱陳后主時流行的歌曲，不禁觸景生情，感慨萬千，寫下此詩，以抒發(fā)心中對世風和時局的憂憤。請你模仿剛才學習《春望》的方法，自學《泊秦淮》。本詩的情感是通過什么來抒發(fā)的？v 明確：全詩觸景傷懷，將憂國思親的情懷蘊含在形象的描寫之中，情景交融，感人肺腑。②以花鳥擬人,花感時而落淚,為什么? 花鳥本是娛人之物，但由于感慨時政，國都殘破，與親人離別之恨，反而使詩人對花流淚，聞鳥而驚心，表達了作者感時恨別的內心痛苦。這一細節(jié)描寫，含蓄而又深刻地表現(xiàn)了詩人的內心世界。頸聯(lián)表達了戰(zhàn)亂中人思念離散親人、盼望得到親人音訊的迫切心情，詩的尾聯(lián)總寫憂國思家的感情，刻畫了一個典型的藝術形象。詩的頷聯(lián)是分寫，通過花和鳥兩種事物寫春天。春天本是明媚的，然而戰(zhàn)亂中的長安城卻是草木叢生，一片凄風苦雨。叛軍焚燒宮室，殺戮無辜，人民朝不保夕，生活在水深火熱之中。(1).本詩主要寫了哪些內容？(2.)這首詩表達了作者怎樣的感情？明確：詩的首聯(lián)寫望中所見。 對照注釋，：能夠描繪詩意。自由朗讀，讀準字音，把握節(jié)奏，讀出感情。八月，杜甫從鄜州（今陜西富縣）家中投奔肅宗，途中被叛軍捉住，帶到長安。2.《春望》的寫作背景唐玄宗天寶十四年（755）冬，安祿山起兵叛亂，次年六月攻破潼關，玄宗奔蜀，長安淪陷。它深刻地反映了唐代安史之亂前后20多年的社會全貌，內容深刻。祖籍襄陽(今屬湖北)，生于鞏縣(今屬河南)。字子美，自稱少陵野老，后世稱之為杜工部。而今天我們要學習四首古詩，來感受我們國家古代詩人是怎樣作詩來表達自己的愛國情的。教具準備：錄音機（配樂朗誦）教學流程：第一課時學習內容:學習前兩首古詩,體會是人的思想感情。學習重點：理解詩歌內涵，準確把握詩中的愛國深情。2．了解詩人的身世、創(chuàng)作背景等，準確把握詩中的真正情感。只要你們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)更多的大自然的綺麗景象，就會發(fā)覺我們的世界是這樣的美麗，我們的生活是這樣的幸福和多彩!愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。如：觀察朝霞、晚霞或霧，仿照課文寫一段短文。教師查看學情，收集典型測試題。預設：我想知道作者怎樣把火燒云寫得這樣美？蕭紅還寫有哪些精彩的文章？ 推薦書目：蕭紅的《呼蘭河傳》四、運用拓展（5分鐘）同學們，通過品讀課文，這一課你有什么收獲？ 教師可引導：從寫法上談；從文本內容上談；自編題：你想給自己設計一份什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學習內容？引導學生自編題。讓我們再一次用心去領略火燒云的美吧。指名讀，評價，再讀。(變化多端、變化莫測、千變萬化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變??)火燒云的形狀如此有趣，誰想用朗讀帶著同學們再去享受享受?指名讀。你覺得天空中還會出現(xiàn)怎樣的情景? 千變萬化的火燒云還會像什么呢？你想展開想象嘗試描繪這美麗的景象嗎？請你學著作者的寫法，按照“出現(xiàn)”“ 變化”“ 消失”的順序說一說。你覺得這里什么地方寫得好？為什么？多指名匯報?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴,那匹馬變模糊了。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。（教師相機板書：快 多）作者在描寫形狀變化時，描繪得真是精彩。（如：蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠、檸檬黃??）天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當的詞語概括出火燒云顏色變化多呢？（五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色??）讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？指名讀、評讀、再讀。）生試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色?！边@句話描述一下。）生自由讀句子。）我們來探討一下火燒云在怎樣變化？火燒云顏色變化有什么特點？你從哪些詞語體會到的？（師相機板書：快、多）課件出示： 這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。思考：作者為什么不直接寫火燒云，而是先寫霞光，這樣寫有什么好處？（二）感受火燒云顏色的變化過渡：火燒云上來了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象,連天上的云也變得更加迷人。霞光照耀下的地面景色那么美，如果你也被這一片霞光所包圍著，你的心情會怎樣？（贊美、驚奇??）帶著自己的感受有感情地朗讀第一自然段，邊讀邊感受霞光的美。二、解疑合探（20分鐘）（一）感受霞光的美出示課件：畫面展示霞光照耀下的地面美景。（二）“提示”引路，自讀探究出示自探提示：請同學們帶著“火燒云的顏色有什么變化? 火燒云的形狀有什么變化?”這兩個問題，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀書邊思考，在文中畫出相關的語句；批注閱讀感悟。抄寫自己喜歡的句子、段落。課文是按什么順序觀察火燒云的？（上來——變化——下 去）課文從哪兩個方面來寫火燒云的變化？（顏色 形狀）三、熟讀課文，深入感悟。指名分節(jié)讀課文，要求把課文讀正確、讀通順。如：“跪”、“揉”用加一加的方法記字形；“糊