【正文】 。 習詩 如今我們的祖國，經(jīng)濟迅速發(fā)展，國家日益強盛，人民團結奮進，在這樣和平安定的年代里，你肯定更愛我們的祖國，請作詩一首，抒發(fā)你內(nèi)心的愛國情懷。主持人出詩題，先背出者得分。 1．讀詩 每小組推選代表，有感情地朗誦四首詩中的任一首。） 三． 語文活動 —— 愛國詩歌賽詩會 全班分成四組，以積分的形式展開比賽。 —— 這激勵人心的議論表現(xiàn)出詩人高尚的情操和舍生取義的生死觀。 —— 兩個帶有感情色彩的地名來抒寫詩人的憂慮不安，孤苦伶仃。 —— 以形象的比喻描寫國家與個人的命運?！哆^零丁洋》 辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。 夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。 —— “ 僵臥孤村 ” 四字，寫出了詩人當時的處境：年老久病，無所作為。足見詩人對世風和時局的憂憤。 商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花?！恫辞鼗础? 煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。 白頭搔更短，渾欲不勝簪。 “ 抵萬金 ” 極言家書難得。 “ 濺 ”“ 驚 ” 二字，在句中都是使動用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥使我的心靈驚悸 烽火連三月，家書抵萬金。 感時花濺淚，恨別鳥驚心。 2． 全班交流 《春望》 國破山河在，城春草木深。二． 品詩中深情 這四首詩都寫于國家危難之時，詩中蘊涵的是詩人深深的愛國情懷。教學流程： 一． 檢復導入 1． 抽查四首詩的背誦情況。課前準備 :《唐詩鑒賞詞典》《宋詩鑒賞詞典》等工具書，或網(wǎng)上查找有關四首詩的鑒賞文章，自行組織閱讀。教學設想： 本課教學分兩部分： “ 品賞 ” 以學生自讀思考為主，降低鑒賞難度，鼓勵學生大膽質疑，有自己的見解和主張，養(yǎng)成邊讀邊思邊記 錄的讀書習慣。教學重點： 嘗試詩歌鑒賞，提高品賞能力。 2． 品味詩中字里行間的愛國深情，提高鑒賞古代詩歌的能力。 2．收集其他各個時期的愛國詩篇，加以背誦。 3．自由地、有感情地背誦這四首詩，體會詩中深沉的愛國情懷。四．詩中情感 1．跟著配樂朗誦，再次有感情地朗讀詩歌。 2．敘詩中情景 第二次小組合作探究：借助工具書及課本注釋，一起討論理解詩的內(nèi)容；再走進詩人 所處的時代，走進詩人的內(nèi)心世界，轉換角色，把自己當作詩人，用自己的語言，敘述詩中情景，發(fā)出內(nèi)心感慨。三．說詩的故事 1．說詩人與詩 第一次小組合作交流。 2．談聽后初感，確定每首詩的感情基調：《春望》（憂傷）、《泊秦淮》（憂憤）、《十一月四日風雨大作》（悲愴豪壯）、《過零丁洋》（慷慨悲壯、正氣凜然） 3．自由朗讀，加以體會。 播放本首詩的配樂朗誦，感受詩人深沉的愛國情懷。表達了詩人對世道人心的憂患意識。 (1)最后兩句作者是斥責歌女嗎？為什么？ (2)這首詩表達了作者怎樣的感情？ 明確：《泊秦淮》中，“ 商女不知亡國恨 ” ，詩人指責商女，其實是一種曲筆，真正指責的是座中點歌的人，諷刺只顧貪圖個人享樂而不顧國家安危的晚唐統(tǒng)治者。 情讀：能夠描繪詩意?！队駱浜笸セā繁环Q為 “ 亡國之音 ” 。 后庭花：即《玉樹后庭花》，以花為曲名，南朝陳后主在位時，生活奢侈，制作《玉樹后庭花》之類描寫宮女美色的歌曲，尋歡作樂?；\：籠罩。 音讀：讀準字音，節(jié)奏?！恫辞鼗础穼懽鞅尘? 六朝故都建康（今江蘇南京）城中的秦淮河一帶，是著名的游覽勝地。 通過眺望淪陷長安的破敗景象，抒發(fā)了詩人觸景傷懷、憂國思家的感情。 (2)“ 家書抵萬金 ” 一句表達了戰(zhàn)亂中人思念離散親人、盼望得到親人音訊的迫切心情，引起讀者的共鳴，因而成為千古傳誦的名句。 (1).“ 感時花濺淚 ,恨別鳥驚心 ” 此聯(lián)歷來有兩種解釋 ,討論 : ① 詩人因感時恨別 ,見花而流淚 ,聞鳥兒驚心 。詩人滿頭白發(fā)如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。 “ 感時花濺淚，恨別鳥驚心 ” ，詩人睹物傷情，見到開放的鮮花，也禁不住悲愴濺淚；聽到鳥兒的啼叫，也禁不住魂悸心驚。詩意形象生動，情感極其沉痛。 “ 國破山河在 ” ，山河依舊，世事全非，失陷后的長 安 “ 城春草木深 ” 。長安城被叛軍攻破后，遭到了驚人的破壞。 《春望》 “ 烽火連三月 ” ，烽火連天，殺伐不斷，詩人遠離家眷，由于戰(zhàn)事緊張，音信隔絕，更覺 “ 家書抵萬金 ” ，在那種兵荒馬亂的歲月，一封普通的家書是多么難得、多么珍貴！ 美讀：體會詩境，領會 詩人的感情。 朗讀時需要注意：音調的高低、音量的大小、聲音的強弱、速度的快慢，有對比，有起伏、有變化，使整個朗讀猶如一曲優(yōu)美的樂章?！洞和愤@首詩寫于肅宗至德二年（ 757）三月，抒發(fā)詩人觸景傷懷、憂國憂民的痛苦心情。七月，肅宗在靈武（今屬寧夏）即位。顯示了唐代由盛轉衰的歷史過程，因被稱為 “ 詩史 ” 。 杜甫是一位偉大的現(xiàn)實主義詩人，詩篇現(xiàn)存有 1400 多首。“ 詩圣 ” 。二．學習 1．杜甫： 唐代大詩人。一．新課切入 本單元我們已經(jīng)從不同方面體會了愛國情，既有游子思鄉(xiāng)，又有熱愛自己祖國語言，還有不辱使命的晏子，更有熱切報效祖國的錢學森。能真正有感情地朗誦詩歌。 3．有感情地朗誦四首古詩并加以背誦。教學反思： 第五篇：三疑三探教案 九 古詩四首 學習目標： 1．整體感知詩歌內(nèi)容，領略詩人深沉的愛國情懷。如果老師能提供思路有關資料，老師要適時提供給學生。 四、暢談感受教師扮演 “ 記者 ” ，走入學生 ──“ 游客 ” 中，采訪 “ 游客 ” ，如可問：秦兵馬俑給你留下的最深刻的印象是什么？ “ 參觀 ” 了秦兵馬俑，你最想說什么？有一批外國游客想到中國來參觀游玩，你能向他們簡要介紹一下秦兵馬俑嗎？ 五、小結收獲 １、師生小結學習過程與收獲，齊誦與質疑有關的古代格言、名人名言。可以結合第二自然段引導學生從數(shù)字中，從比照周圍事物中感受 “ 規(guī)模宏大 ” 。相機理解 “ 乘 ” 的含義，簡介秦始皇陵彩繪銅車馬。２、因為 “ 秦兵馬俑，在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。 三、解疑合探 在學生或小組代表匯報發(fā)言的過程中，教師結合以下要點采用行之有效、豐富多彩的方式引導學生理解與感受，相機滲透相關資料，指導有感情朗讀：１、因為 “ 它舉世無雙，是享譽世界的珍貴歷史文物 ”老師相機出示１９７８年前法國總統(tǒng)希拉克參觀后的贊言： “ 世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是八大奇跡了。 ３、按合作小組討論交流：一人組織， 依次發(fā)言，共同歸納在全班發(fā)言的要點與理由。 二、自主探 “ 疑 ” １、自由朗讀課文：達到正確、流利朗讀，難讀詞句生生互教或請教老師，特別是文中的四字詞語與生字要讀正確。２、學生質疑，老師簡要在黑板邊板書，如：秦兵馬俑在哪里？是什么樣的？為什么被稱為 “ 世界第八奇跡 ” ？是怎么制成的？是怎么被發(fā)現(xiàn)的？兵馬俑有哪些特點？課文是怎樣描述秦兵馬俑的 “ 規(guī)模宏大 ” 、 “ 類 型眾多、個性鮮明 ” 的？ ３、師生梳理問題，將問題分作三大類： 閱讀課文解決類，查閱資料解決類，正在探索研究類。大家已經(jīng)預習了課文，為了提高質疑的質量和課堂學習效率，老師建議大家圍繞課題、課題前的導讀、課文第三自然段質疑。教學難點：學習作者抓住特點寫景物的方法 教學課時： 1 課時 一、引導質疑１、師：古人說 “ 學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。讓學生感受到秦兵馬俑的不朽藝術價值、激起對祖國文化的熱愛之情。教學反思： 19 秦兵馬俑 教學目標 （ 1）有感情朗讀課文 （ 2）學習作者抓住景物特點寫景物的方法。請大家展開想象，這些畫還會畫些什么？小結：這些畫來歷不凡，題材廣泛，內(nèi)容豐富，顏色各異，精美絢麗，堪稱藝術珍品，體現(xiàn)了我國古代文化園林藝術的燦爛和勞動人民能工巧匠的智慧。 “ 在２７３間長廊隨處可見賞心悅目的彩墨畫，一共有１４０００多幅。 ” 如果你行走在這里會什么樣的感覺？你想用哪個詞來形容一下？ ３、感覺長廊的結構絕 “ 長廊是斗拱結構，全部是由木頭搭 成的，競沒用一顆釘子。從擋住了氣候上看，冬天，萬壽山擋住了北邊的寒風；，夏天，從南面的昆明湖上吹來陣陣涼風。１、感受長廊的造型美絕 “ 全長７２８米的長廊，整體造型從地面上是看不出來的，但是如果坐在飛機上從空中看，就會發(fā)現(xiàn)它的形狀像一只倒掛的蝙蝠。（２）、學生自讀自悟，教師巡回指導。） ２、引導質疑：是啊，在頤和 園里最著名的景致要數(shù)長廊，書中有這么一句話來贊美長廊 —— “ 長廊，可以說是建筑藝術和繪畫藝術的集中體現(xiàn)。 一、設疑自探： １、默讀課文，說說課文主要寫了什么。 五、安排練習 自身最喜歡文中哪一處景點？把相應的段落多讀幾遍，想象文中描繪的美景。師：請同學們讀讀大屏幕上的句子，注意句中記敘游覽過程的動詞，學習作者游覽觀景，過渡連接的表達方式。） 師：作者按怎樣的順序來游覽的？從課文的哪些詞句可以看出來？（引導同學找出第２、３、４、５自然段的第一句話理清課文條理。并做簡要評價。２、同桌分段對讀課文，互相檢查，互相協(xié)助。同學初讀課文，整體感知課文 出示自探提示１、同學自由讀文，要求：讀準字音，讀通句子。板書課題：頤和園 二、交流搜集到的有關頤和園的圖片、文字資料 同學們在課外收集了頤和園的有關資料。播放ＣＡＩ課件：《世界遺產(chǎn)名錄》一書，翻開扉頁，上面書有 “ 中華人民共和國自然文化景觀 ” 。【教學過程】 第一課時 一、激情導入 為了維護人類社會的一起財富，聯(lián)合國教科文組織將全世界 最突出的自然和文化景觀評為 “ 世界遺產(chǎn) ” ，編成《世界遺產(chǎn)名錄》。第一課時，初讀課文，讀準字音，讀通句子 ── 再讀課文，理清課文條理 ── 自學課文，質疑問難?！窘虒W準備】 教材中配有三幅圖片，分別是長廊、佛香寺和十七孔橋，可以使同學形象地感受頤和園的美麗。教學本文的重點是引導同學從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。 ３、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)同學探究中國的 “ 世界遺產(chǎn) ” 的興趣。正確讀寫 “ 長廊、柱子、神情氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一 ” 等詞語。全文層次清楚，首尾呼應，語言生動優(yōu)美，具體 形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。建議學生自主或小組合作在課外搜集資料，建立資料袋，為后面的課文和語文園地做好準備。（齊讀） 是??！這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。 ” 射口瞭望口方形城臺成排的垛子城墻頂上： 四、烘托高潮，體會情感 1．過渡：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀讀第 3 自然段 ?（指名讀） 2．作者想到了什么？（勞動人民） 3．從哪里可以看出修建長城的不易？ 4．小組討論：為什么長城是古代勞動人民血汗和智慧的結晶 ?小組交流。以此來感受長城設計之巧妙。高大堅固板書課件出示：（這一段長城修筑在八達嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚筑成的。 ” （ 2）品 “ 高大堅固 ” ，感受巧妙。（評價：不錯，美中有氣勢。像一條巨龍，蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間，多有氣勢啊！誰愿意來讀讀第一句？就讀出這種美，這種氣勢，齊讀。遇到陡峭的山嶺，它就直沖云天，遇到低矮的峽谷，它就俯沖直下。 氣勢（第一句話）課件出示長城遠景圖。真是名副其實的萬里長城。（地圖上指出長城經(jīng)過哪些地方？）在這里你體會到什么？（長城的長）板書：長追問：（有多長？）一萬三千多里，同學們，你知道多長嗎？舉例理解一萬三千里的長度 。讓我們跟隨作者的筆觸，去游覽長城，去解開為什么說長城是一個奇跡吧！請同學們看屏幕，課件出示：長城遠景圖。 那作者眼中的長城是怎樣的呢？課文中有一句非常概括的話，你找到了沒有？ 出示中心句：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。 二、整體感知，提出問題 自由放聲朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。今天我們就和作