【正文】 板書設(shè)計(jì)： 顏色 (多 )色彩斑斕 5 火燒云 令人嘆為觀止 形狀 (多 )瞬息萬(wàn)變 。 教師總結(jié)：火燒云那美麗的景色，作者那優(yōu)美的文字都給我們留下了深刻的印象。 在班級(jí)交流典型測(cè)試題，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)；教師結(jié)合年段教學(xué)目標(biāo)及課文的教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)補(bǔ)充檢測(cè)題。（自編題建議：希望同學(xué)們可以從語(yǔ)言積累、寫法運(yùn)用、字詞鞏固等方面設(shè)計(jì)自測(cè)題） 組織學(xué)生自我解答或相互解答。欣賞火燒云圖片、 火燒云真是太美了，讀了課文讓人有種身臨其境的感覺(jué)，這么美的景觀你們 愿意背誦下來(lái)嗎？選擇一段你喜歡的景色背誦下來(lái)吧！ 三、質(zhì)疑再探（ 5 分鐘） 有感情地朗讀課文、 靜下心來(lái)想一想探究的兩個(gè)問(wèn)題自己弄明白了嗎 ?還有沒(méi)有其它的疑問(wèn) ?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文提出自己感興趣的問(wèn)題 ,并引導(dǎo)學(xué)生自主解決疑問(wèn)。 （四）、積累運(yùn)用 ,升華認(rèn)識(shí) 這么美的景象 ,一轉(zhuǎn)眼就消失了 ,怎能不使人留戀呢 ?不過(guò) ,細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語(yǔ)言把火燒云最為絢麗的一刻描繪了下來(lái)。 過(guò)渡 :：火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢？此時(shí)孩子們的心情 怎樣呢 ?(留戀 惋惜 )指導(dǎo)讀第七自然段。 (出示課件 ) 火燒云形狀變化這么多，請(qǐng)你用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)概括出火燒云形狀變化多。 指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來(lái)？ 自由讀讀 “ 大狗 ” 、 “ 大獅子 ” 的部分 ,你覺(jué)得哪里描寫得也很有趣 ? 把自己覺(jué)得有趣的情景有感情地讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。教師引讀。過(guò)了兩三秒鐘，那匹馬大起來(lái)了，腿伸開(kāi)了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴可不見(jiàn)了。馬的樣子是怎樣的 ?它是怎樣變化的 ? 它又是怎樣消失的 ?（課件出示） 一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。 （三）感 受火燒云形狀的變化 過(guò)渡：火燒云的色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣呢？ 火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？ 集體交流。提示：用 “ 葡萄灰 ” 、 “ 梨黃 ” 、 “ 茄子紫 ” 這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō)。 天空中還有哪些顏色？（課件展示火燒云顏色變化的錄像。 “ 葡萄灰 ” 、 “ 梨黃 ” 、 “ 茄子紫 ” 這三種顏色，能不能分別用 “ 像 _____一樣的 _____顏 色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。（齊讀第二自然段。指名讀、評(píng)讀、品讀。同學(xué)們，看到這里，霞光給你留下怎樣的印象？多指名說(shuō)。 學(xué)生自讀自悟，教師巡視，注意關(guān)注學(xué)困生有 效自學(xué)。 第二課時(shí) 一、設(shè)疑自探（ 10 分鐘） (一 )溫故導(dǎo)入，梳理問(wèn)題： 上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《火燒云》這篇課文，課文是從哪兩個(gè)方面來(lái)寫火燒云的變化的？ 大家覺(jué)得學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該解決哪些問(wèn)題？ 預(yù)設(shè)： 火燒云的顏色有什么變化 ? 火燒云的形狀有什么變化 ? 教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理，確定以上兩個(gè)問(wèn)題為本節(jié)課的探究重點(diǎn)。（ 9 分鐘） 熟讀課文，把自己喜歡的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)糾錯(cuò)。出示： “ 紫檀色 ”注意 “ 檀 ” 的右下字形（ 3）理解詞語(yǔ) 說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文，自己新認(rèn)識(shí)了哪些詞語(yǔ)，弄明白了哪些詞語(yǔ)的意思。 (1)讀準(zhǔn)字音 乘涼 紅彤彤 跪著 脖子 模糊 小廟 揉眼睛 (2)認(rèn)清字形 提醒學(xué)生注意一些生字的字形。 教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的障礙，并在黑板上板書。 誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下蕭紅？（蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過(guò)魯迅先生的 關(guān)懷和幫助。 （出示火燒云圖片）同學(xué)們，我們看到的這些絢麗多彩、千姿百態(tài)的畫面，就是美麗、神奇的火燒云。 學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。 有感情地朗讀課文，背誦課文。 理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。此外，課文想象豐富、有趣，引起了讀者的無(wú)限遐想。板書設(shè)計(jì)： 秋天向我們微笑 桂子飄香 秋天 (帶來(lái)了 )果實(shí)成熟 秋色迷人 動(dòng)物歡歌 惹人喜愛(ài) 黃葉飄落 教后反思： 火燒云 累計(jì)課時(shí)數(shù)（ 18— 19）教材分析： 這是一篇精讀課文，描寫的是鄉(xiāng)村傍晚火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中，其顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了自然景象的瑰麗和變幻無(wú)窮。 摘抄描寫秋景的文章讀一讀、背一背。 （ 3）在班級(jí)交流典型測(cè)試題，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。（自編題建議：希望同學(xué)們可以從語(yǔ)言積累、寫法運(yùn)用、字詞鞏固等方面設(shè)計(jì)自測(cè)題） （ 2）組織學(xué)生自我解答或相互解答。 ??） 四、運(yùn)用拓展（ 6 分鐘） 盤點(diǎn)收獲。 三、質(zhì)疑再探（ 4 分鐘） 想一想，課前提出的兩個(gè)問(wèn)題弄明白了嗎？ 快速閱讀課文，看還有沒(méi)有其它的疑問(wèn)？引導(dǎo)學(xué)生自主解疑。） （三）讀寫結(jié)合，提升認(rèn)識(shí) 請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍饕皇自?shī)，或者寫幾句話，來(lái)表達(dá)自己對(duì)秋天的贊美之情。 背誦課文。課文題目說(shuō)秋天微笑著向我們走來(lái)，為什么這樣說(shuō)呢？ （二）匯報(bào)第二個(gè)問(wèn)題： 小組交流：你認(rèn)為 “ 微笑 ” 是什么意思？你是從哪些句子中感受到的？ 除了詩(shī)中介紹的禮物外，你還知道哪些禮物也是秋天送來(lái)的？（鼓勵(lì)學(xué)生盡量多說(shuō)） 品讀詩(shī)句，感悟 秋天的美。）（ 3）指導(dǎo)感情朗讀。 （ 1）指名朗讀 6 小節(jié)；讀了這幾句詩(shī)，你仿佛看到了什么？黃葉飄飄灑灑，它好像還在說(shuō)些什么？ （ 2）從 “ 悄悄地珍藏 ” 這個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生品味 “ 珍藏 ” 一詞，感受孩子們對(duì)黃葉的喜愛(ài)蘊(yùn)涵著對(duì)秋天的喜愛(ài)、對(duì)大自然的喜愛(ài)。 （ 2）從 “ 快樂(lè)的音符 ” 、 “ 銜入 ” 這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？ 指導(dǎo)朗讀。 感受動(dòng)物的歡樂(lè)。 （ 1）指名朗讀 3 小節(jié)；從 “ 穿紅襖、披紫袍、舉紅 纓、紅著臉兒 ” 這些詞，你體會(huì)到了什么？ （作者用擬人的手法，通過(guò)顏色的變化來(lái)表現(xiàn)它們的成熟，充滿了童趣。（ 2）說(shuō)說(shuō)從 “ 抓、輕輕地、涂掉 ” 這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？（ “ 輕輕地 ” 寫出了秋風(fēng)輕柔的特點(diǎn)； “ 涂掉 ” 指去除了夏日的暑氣。（相機(jī)板書：桂子飄香 果實(shí)成熟 動(dòng)物歡歌 黃葉飄落 ??） 體會(huì)秋風(fēng)輕柔、桂子飄香的美景。 教師巡視，點(diǎn)撥。 把你喜歡的詞語(yǔ)抄寫下來(lái)。 三、熟讀課文，初步感悟。 指名分節(jié)讀課文，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏。 “ 銜 ” 與 “ 街 ” 的區(qū)別。 “ 嚷 ” 、“ 纓 ” 、 “ 粱 ” 、 “ 釀 ” 等字，要注意引導(dǎo)學(xué)生探究記字形的方法，交流把字寫美觀的策略。 解決字詞類閱讀障礙。（ 2）讀了課題，能提出哪些問(wèn)題？ 預(yù)設(shè)：秋天微笑著向我們走來(lái)，它給我們帶來(lái)了什么？為什么說(shuō)秋天向我們微笑？ 二、自讀課文，感知大意 (25 分鐘） 自由 讀課文，要求： 按自己喜歡的方式自由讀課文，圈畫生字新詞，借助拼音認(rèn)識(shí)生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語(yǔ)可以聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際或工具書解決。瞧 ,它邁著輕盈的步伐微笑著向我們走來(lái)了。 有感情地朗讀課文 ,背誦課文。 有感情地朗讀課文、背誦課文。教學(xué)目標(biāo)： 自主識(shí)字，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解 “ 煩惱 ” 、 “ 覓食 ” 等詞的意思。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：生字詞卡片、多媒體課件。 第五篇：實(shí)用語(yǔ)文三疑三探教案 秋天向我們微笑 累計(jì)課時(shí)數(shù)（ 12）教材分析： 《秋天向我們微笑》這首詩(shī)歌通過(guò)對(duì)果實(shí)的成熟、動(dòng)物的活動(dòng)，黃葉的飄落和孩子們拾起黃葉悄悄珍藏的描寫，向我們展示了秋天的成熟、迷人和 歡快，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。重視培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法理解詞語(yǔ)的意思，可以查工具書，可以聯(lián)系上下文，可以觀察課文圖畫，還可以結(jié)合生活實(shí)際造句理解。通過(guò)本單元教材的學(xué)習(xí)，引導(dǎo) 學(xué)生用喜歡的方法掌握生字，在聲情并茂的朗讀中領(lǐng)悟課文內(nèi)容，抓住關(guān)健詞．句體會(huì)人物情感的波動(dòng)?！?積累與運(yùn)用 ” ，安排了 “a 故知新 ” 、 “ 語(yǔ)海拾貝 ” 、 “ 點(diǎn)擊成語(yǔ) ” 、 “ 綜合性學(xué)習(xí) ” 、 “ 習(xí)作百花園 ” 、“ 自主閱讀園地 ” 六項(xiàng)練習(xí)內(nèi)容，旨在提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。本單元課文有故事，有童話，有說(shuō)明文，以不同的形式述說(shuō)自然界的故事。哺乳動(dòng)物大家庭可真熱鬧，檢票員小猴鬧出一場(chǎng) “ 聯(lián)歡會(huì)的**” ，卻結(jié)識(shí)了更多的成員。美國(guó)衣冠楚楚的快餐店老板真誠(chéng)地 “ 向大樹(shù)道歉 ” ，他深切地認(rèn)識(shí)到善待樹(shù)木就是善待人類自己。 師：作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)銀杏樹(shù)的干像一幅畫？你從中體會(huì) 第四篇：小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)三疑三探教案 (15)第三單元教材分析 第三單元教材分析 大自然是一部永遠(yuǎn)也翻不完的神奇的書，它的奇妙讓人嘆服。 師：作者按照冬、春、秋的季節(jié)變化，具體描繪銀杏樹(shù)干、枝、花、果的特點(diǎn)，讓我們感受到了一幅幅簡(jiǎn)