【正文】 課文最后一部分表現(xiàn)了什么感情?(我對(duì)烏麗娜的思念之情。單孔橋、雙孔橋、多孔橋。②扣住“一千多年的歷史”和“四方街的建筑特點(diǎn)”體會(huì)麗江城的古味。引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容。(自學(xué)生字、詞)檢查學(xué)生初讀課文的情況和學(xué)習(xí)生字的情況。教學(xué)重點(diǎn)：從具體的詞句中體會(huì)麗江的美，體會(huì)烏麗娜對(duì)麗江古城的熱愛(ài)。主持人出詩(shī)題，先背出者得分。——兩個(gè)帶有感情色彩的地名來(lái)抒寫詩(shī)人的憂慮不安，孤苦伶仃。——“僵臥孤村”四字，寫出了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的處境：年老久病，無(wú)所作為。白頭搔更短，渾欲不勝簪。2． 全班交流 《春望》國(guó)破山河在，城春草木深。教學(xué)設(shè)想：本課教學(xué)分兩部分：“品賞”以學(xué)生自讀思考為主，降低鑒賞難度，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，有自己的見(jiàn)解和主張，養(yǎng)成邊讀邊思邊記錄的讀書習(xí)慣。3．自由地、有感情地背誦這四首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中深沉的愛(ài)國(guó)情懷。2．談聽(tīng)后初感，確定每首詩(shī)的感情基調(diào)：《春望》（憂傷）、《泊秦淮》（憂憤）、《十一月四日風(fēng)雨大作》（悲愴豪壯）、《過(guò)零丁洋》（慷慨悲壯、正氣凜然）3．自由朗讀，加以體會(huì)。情讀：能夠描繪詩(shī)意。音讀：讀準(zhǔn)字音，節(jié)奏。(1).“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心” 此聯(lián)歷來(lái)有兩種解釋,討論: ①詩(shī)人因感時(shí)恨別,見(jiàn)花而流淚,聞鳥兒驚心?！皣?guó)破山河在”，山河依舊，世事全非，失陷后的長(zhǎng)安“城春草木深”?！洞和愤@首詩(shī)寫于肅宗至德二年（757）三月，抒發(fā)詩(shī)人觸景傷懷、憂國(guó)憂民的痛苦心情。“詩(shī)圣”。3．有感情地朗誦四首古詩(shī)并加以背誦。（自編題建議：希望同學(xué)們可以從語(yǔ)言積累、寫法運(yùn)用、字詞鞏固等方面設(shè)計(jì)自測(cè)題）組織學(xué)生自我解答或相互解答。(出示課件)火燒云形狀變化這么多，請(qǐng)你用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)概括出火燒云形狀變化多。馬的樣子是怎樣的?它是怎樣變化的? 它又是怎樣消失的?（課件出示）一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西?！捌咸鸦摇薄ⅰ袄纥S”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像_____一樣的_____顏色。同學(xué)們，看到這里，霞光給你留下怎樣的印象？多指名說(shuō)。其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)糾錯(cuò)。誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下蕭紅？（蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過(guò)魯迅先生的關(guān)懷和幫助。理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。（3）在班級(jí)交流典型測(cè)試題，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。）（三）讀寫結(jié)合，提升認(rèn)識(shí)請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍饕皇自?shī)，或者寫幾句話，來(lái)表達(dá)自己對(duì)秋天的贊美之情。（1）指名朗讀6小節(jié)；讀了這幾句詩(shī)，你仿佛看到了什么？黃葉飄飄灑灑，它好像還在說(shuō)些什么？（2）從“悄悄地珍藏”這個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生品味“珍藏”一詞，感受孩子們對(duì)黃葉的喜愛(ài)蘊(yùn)涵著對(duì)秋天的喜愛(ài)、對(duì)大自然的喜愛(ài)。（2）說(shuō)說(shuō)從“抓、輕輕地、涂掉”這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？（“輕輕地”寫出了秋風(fēng)輕柔的特點(diǎn)；“涂掉”指去除了夏日的暑氣。三、熟讀課文，初步感悟。解決字詞類閱讀障礙。有感情地朗讀課文、背誦課文。師：作者按照冬、春、秋的季節(jié)變化，具體描繪銀杏樹干、枝、花、果的特點(diǎn)，讓我們感受到了一幅幅簡(jiǎn)潔、優(yōu)美、古樸的畫面！交流描寫銀杏樹干的句子：三棵樹的主干都很直，支干也是直的多，偶然有幾枝屈曲的很古怪，像畫上的畫。A、請(qǐng)?jiān)诘谝蛔匀欢卫镎页雠c下面這一句話意思相同的一句話，而后再比較一下，你覺(jué)得哪一句好？為什么？?jī)煽迷谥醒耄鼈兏甙畈欢?，距離較近，葉連著葉，枝連著枝。（這段共有四句話。）思考下面問(wèn)題：（1）課文是抓住哪幾個(gè)季節(jié)介紹銀杏樹的樣子？（2）課文是抓住銀杏樹的哪幾個(gè)部分介紹它的特點(diǎn)的？ ，用序號(hào)標(biāo)出自然段。有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段，并能自主積累詞句。教師查看學(xué)情，收集典型測(cè)試題。（如果時(shí)間有限，課上只讓學(xué)生背誦自己最喜歡的詩(shī)句或段落。感受黃葉飄落的情景。（1）指名朗讀第1節(jié)。默讀課文，想一想：（1）課文哪些詩(shī)節(jié)描寫了秋天的美麗景象與豐收的喜悅？其它的詩(shī)節(jié)呢？（1）課文每一小節(jié)分別寫了秋天的什么景象？是怎樣具體描述的？（2）試著說(shuō)說(shuō)的主要內(nèi)容。教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的障礙，并及時(shí)在黑板上板書。品味詞句，了解秋天的特點(diǎn)，感受秋天的美麗?！胺e累與運(yùn)用”中的“溫故知新”“語(yǔ)海拾貝”“開(kāi)心一刻”“口語(yǔ)交際”“習(xí)作百花園” “自主閱讀園地”，會(huì)引領(lǐng)我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探究??在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)文實(shí)踐中，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。感悟“類型眾多，個(gè)性鮮明”，可以把觀察圖片，朗讀課文，想像神態(tài)與動(dòng)作，照樣子模擬形象結(jié)合起來(lái)，如兩人一組，一人讀句段，一人模擬神態(tài)與動(dòng)作，并在班上適當(dāng)展示與評(píng)議，在模擬表演與評(píng)議中形象地理解詞句，感悟課文?？梢赃m當(dāng)作一點(diǎn)兒淺顯的記錄?！苯裉欤覀児餐瑢W(xué)習(xí)《秦兵馬俑》這一課，學(xué)習(xí)一些質(zhì)疑的本領(lǐng)。”這句話用了什么說(shuō)明方法，從這些數(shù)字中，你體會(huì)到什么？引導(dǎo)：大家想不想知道這些畫有什么來(lái)歷，畫的是什么內(nèi)容呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們時(shí)計(jì)默讀第十自然段。二、解疑合探（一）、欣賞長(zhǎng)廊的建筑美過(guò)渡：長(zhǎng)廊的美，是建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)的集中體現(xiàn)，這就是長(zhǎng)廊引人注目的地方，首先我們來(lái)欣賞長(zhǎng)廊的建筑美。３、展現(xiàn)頤和園地形圖，加深同學(xué)對(duì)課文的游覽順序的記憶。遇到不懂之處多讀幾遍，并做上記號(hào)。第二課時(shí)，精讀課文，領(lǐng)略美景，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。２、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部。：在如此落后的條件下，勞動(dòng)人民卻能修建出這氣魄雄偉的、世界上獨(dú)一無(wú)二的長(zhǎng)城，你想對(duì)勞動(dòng)人民說(shuō)什么呢？（自由發(fā)言），再讀讀這句話。）我們情不自禁地發(fā)出了這樣的感嘆——齊讀“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。齊讀。出示生字詞：老師檢查。今天我們就和作者一起去游覽舉世文明的萬(wàn)里長(zhǎng)城。（地圖上指出長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)哪些地方？）在這里你體會(huì)到什么？（長(zhǎng)城的長(zhǎng)）板書：長(zhǎng)追問(wèn)：（有多長(zhǎng)？）一萬(wàn)三千多里，同學(xué)們，你知道多長(zhǎng)嗎？舉例理解一萬(wàn)三千里的長(zhǎng)度。像一條巨龍，蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間，多有氣勢(shì)?。≌l(shuí)愿意來(lái)讀讀第一句？就讀出這種美，這種氣勢(shì)，齊讀。以此來(lái)感受長(zhǎng)城設(shè)計(jì)之巧妙。全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，具體形象，處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教材中配有三幅圖片，分別是長(zhǎng)廊、佛香寺和十七孔橋，可以使同學(xué)形象地感受頤和園的美麗。板書課題：頤和園二、交流搜集到的有關(guān)頤和園的圖片、文字資料同學(xué)們?cè)谡n外收集了頤和園的有關(guān)資料。）師：作者按怎樣的順序來(lái)游覽的？從課文的哪些詞句可以看出來(lái)？（引導(dǎo)同學(xué)找出第２、３、４、５自然段的第一句話理清課文條理。）２、引導(dǎo)質(zhì)疑：是啊，在頤和園里最著名的景致要數(shù)長(zhǎng)廊，書中有這么一句話來(lái)贊美長(zhǎng)廊——“長(zhǎng)廊，可以說(shuō)是建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)的集中體現(xiàn)?！比绻阈凶咴谶@里會(huì)什么樣的感覺(jué)？你想用哪個(gè)詞來(lái)形容一下？３、感覺(jué)長(zhǎng)廊的結(jié)構(gòu)絕“長(zhǎng)廊是斗拱結(jié)構(gòu)，全部是由木頭搭成的，競(jìng)沒(méi)用一顆釘子。讓學(xué)生感受到秦兵馬俑的不朽藝術(shù)價(jià)值、激起對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)之情。二、自主探“疑”１、自由朗讀課文：達(dá)到正確、流利朗讀，難讀詞句生生互教或請(qǐng)教老師，特別是文中的四字詞語(yǔ)與生字要讀正確。相機(jī)理解“乘”的含義，簡(jiǎn)介秦始皇陵彩繪銅車馬。教學(xué)反思：第二篇：四年級(jí)語(yǔ)文三疑三探教案第一單元分析本單元包含四篇課文，三篇是精讀課文，一篇是閱讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：生字詞卡片、多媒體課件。瞧它邁著輕盈的步伐微笑著向我們走來(lái)了?！般暋迸c“街”的區(qū)別。教師巡視，點(diǎn)撥。感受動(dòng)物的歡樂(lè)。課文題目說(shuō)秋天微笑著向我們走來(lái)，為什么這樣說(shuō)呢？（二）匯報(bào)第二個(gè)問(wèn)題：小組交流：你認(rèn)為“微笑”是什么意思？你是從哪些句子中感受到的？除了詩(shī)中介紹的禮物外，你還知道哪些禮物也是秋天送來(lái)的？（鼓勵(lì)學(xué)生盡量多說(shuō)）品讀詩(shī)句，感悟秋天的美。??）四、運(yùn)用拓展（6分鐘）盤點(diǎn)收獲。板書設(shè)計(jì)：秋天向我們微笑秋天(帶來(lái)了)桂子飄香秋色迷人果實(shí)成熟惹人喜愛(ài)動(dòng)物歡歌 黃葉飄落教后反思：三顆銀杏樹累計(jì)課時(shí)數(shù)（34）教材分析：《三棵銀杏樹》是著名教育家、作家葉圣陶的作品，本文通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)的三棵銀杏樹以及銀杏樹給我們帶來(lái)歡樂(lè)的生動(dòng)描寫，表達(dá)了作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。原名葉紹鈞。（1）課文是抓住哪幾個(gè)季節(jié)介紹銀杏樹的樣子？（2）課文是抓住銀杏樹的哪幾個(gè)部分介紹它的特點(diǎn)的？三、了解銀杏樹的生長(zhǎng)環(huán)境和樣子（10分鐘）指名讀第1自然段。一棵臨水，兩棵在中央，中央兩棵高矮相當(dāng)，距離較近，枝葉搭在一起。第二課時(shí)一、設(shè)疑自探（10分鐘）溫故導(dǎo)入：回想上個(gè)課時(shí)，作者分別寫了銀杏樹的什么？（板書：位置、干、葉、花、果，給我們帶來(lái)的歡樂(lè)）歸納梳理：學(xué)好這一課，我們應(yīng)該重點(diǎn)探究哪些問(wèn)題？ 預(yù)設(shè)：銀杏樹的干、葉、花、果分別有什么特點(diǎn)？ 銀杏樹給人們的生活帶來(lái)了哪些歡樂(lè)？出示自探提示，學(xué)生自讀探究：默讀課文，邊讀邊思考上面的問(wèn)題，畫出有關(guān)的語(yǔ)句，并在你感受深的地方做上批注。學(xué)生：觀察秋天,收集相關(guān)資料。板題：秋天向我們微笑（1）指導(dǎo)朗讀，你認(rèn)為題目應(yīng)該怎樣讀？試著讀一讀。（2）說(shuō)說(shuō)有哪些字難記難寫？你準(zhǔn)備怎樣記住它？（3）理解詞語(yǔ)：通過(guò)讀課文，你理解了哪些詞語(yǔ)的意思？用你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。二、解疑合探（20分鐘）（一）匯報(bào)第一個(gè)問(wèn)題：師：微笑著向我們走來(lái)的秋天，給我們帶來(lái)了什么？誰(shuí)來(lái)談一談。（1）指名朗讀第四小節(jié)。過(guò)渡：秋天是這樣美，使人這么快樂(lè)，讓我們?cè)僖淮卧趦?yōu)美的音樂(lè)中，去體會(huì)美麗迷人的秋天吧！引導(dǎo)學(xué)生在優(yōu)美的輕音樂(lè)中，有感情的朗讀全文。自主測(cè)試（1）自編題：你想給自己設(shè)計(jì)一份什么作業(yè)來(lái)鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生自編題。作者觀察認(rèn)真、仔細(xì)，敘述中語(yǔ)言優(yōu)美樸實(shí)，自然流暢，把火燒云的動(dòng)態(tài)之美表現(xiàn)的淋漓盡致。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)方法：三疑三探 課時(shí)安排 ： 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入（6分鐘）同學(xué)們，大自然是美麗而神奇的，生活中你見(jiàn)過(guò)哪些美麗的自然現(xiàn)象呢？（生自由說(shuō)一說(shuō)）并及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子們能在平時(shí)養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣。如：“跪”、“揉”用加一加的方法記字形；“糊”與“湖”，“脖”與“勃”引導(dǎo)學(xué)生在字形、字義上進(jìn)行區(qū)別；“彤”字的左邊是“丹”而不是“舟”。（二）“提示”引路，自讀探究出示自探提示：請(qǐng)同學(xué)們帶著“火燒云的顏色有什么變化? 火燒云的形狀有什么變化?”這兩個(gè)問(wèn)題，用自己喜歡的方