【正文】 當(dāng)時子由被貶謫到離蘇軾約數(shù)百公里的山東濟(jì)南，兄弟七年沒有見面了。 播放或?qū)W生唱王菲的《但愿人長久》 請同學(xué)說說聆聽后的感受（初步感知情感基調(diào)） 介紹詞的相關(guān)知識，解題并提供背景 《水調(diào)歌頭》是詞牌名，它的作用是規(guī)定了一首詞的每句的字?jǐn)?shù)平仄等。 ) 有感情吟誦這首詩。 如蘇武、岳飛、鄧世昌、朱自清、聞一多等等。 指名學(xué)生上臺賞析詩歌。 虛實相映 ：實象側(cè)重客觀事物的再現(xiàn)，而虛象則是由實象而誘發(fā)和開拓的審美想象空間，具體表現(xiàn)在詩文中多是一種暗示、象征或修辭的運(yùn)用。包括象征手法。 ２、古代詩歌的常見的表現(xiàn)手法和表達(dá)方式 借景抒情 ：融情于景、情景交融等。其他類：嘆光陰易逝、感物是人非、蘊(yùn)含哲理等。閑適類：隱逸生活的閑適；寄情山水的情趣，以山川田園的美好來反襯官場的黑暗、社會的腐敗。羈旅思鄉(xiāng)、貶謫愁思等也屬此類。身世類：詩人總有“治國平天下”的抱負(fù)，但是詩人們的清高、自負(fù)又常常使詩人四處碰壁、遭人排擠，遠(yuǎn)大理想總是不能實現(xiàn)，所以抒發(fā)壯志難酬、懷才不遇的詩作在古詩中占有相當(dāng)大的比例。明確特殊意象的含義，如梅、竹、菊、柳、蓬、鳥、子規(guī)、月、雨、流水等。就是內(nèi)在的思想感情內(nèi)涵和外在的客觀物象的統(tǒng)一體。 主要有：清 新，即用語新穎，不落俗套；平淡，即不加修飾，平白易懂；絢麗，即詞藻富麗、有文采；明快，即斬釘截鐵，一語破的；含蓄，即不直接敘述，而曲折傾訴，言此而意彼；簡潔，即干凈利落，言簡意賅。 介紹賞析詩歌的注意點 第一通語言，明意象。 第二課時 一、檢查背誦 二、品讀詩歌《過零丁洋》。 五、布置作業(yè) 預(yù)習(xí)下面的詩詞曲，并搜尋資料，準(zhǔn)備鑒賞。 研讀《題烏江亭》，輔佐加深對《赤壁》的理解。只要有機(jī)遇，相信自己總會有所作為，顯示出一種逼人的英氣。 (2)、全詩最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這二句議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？ 參考：這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。正由于發(fā)現(xiàn)了這把鐵戟，使詩人無法平靜，因此他要磨洗并辨認(rèn)一番，發(fā)現(xiàn)原來是“前朝” —— 三國赤壁之戰(zhàn)時的遺物。折戟沉沙而仍未銷蝕，又發(fā)歲月流逝物存人非的感慨。 三、品讀詩歌《赤壁》。此句蘊(yùn)含生活哲理，喻新生事物不可抗拒。雖然我一人被貶遠(yuǎn)遷，但后繼者仍大有人在。 沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。 提供背景及相關(guān)材料，重新研讀詩歌。 教學(xué)過程 第一課時 一、引入 由千古唐詩引入 二、品讀詩歌《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》 聽讀《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》，正確劃分節(jié)奏，初步體會作者感情。套曲由若干曲子組成，小令以一支曲子為獨(dú)立單位。曲大致分為兩種：一種是戲曲，另一種是散曲。 在中國古代文學(xué)中，宋朝不 僅繼承了唐朝的詩而形成了宋詩獨(dú)具的特點，而且又有詞的興起。自幼好學(xué)，上自儒家經(jīng)典，下至諸子百家，唐詩、宋詞、筆記小說，無所不讀，又詩賦、文章無所不能，尤長于散曲。有《東坡樂府》。其詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。蘇軾才情奔放，為宋代最 杰出的作家，詩、詞、文、書、畫、文藝?yán)碚摼歇?dú)到成就。后以作詩“謗訕朝廷”罪貶黃州。字子瞻，號東坡居士。亦知合被才名折，二十三年折太多。詩稱國手徒為爾，命壓人頭不奈何。劉禹錫寫了這首詩答謝他。唐敬宗寶歷二年 (826)，劉禹錫被罷去和州刺史，北歸京師，途經(jīng)揚(yáng)州，遇到白居易。他曾參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治改革，失敗后，一再遭貶。 教學(xué)重難點 領(lǐng)會詩歌所抒發(fā)的作者思想感情及詩詞中所描繪的意境。 總第 課時 25．詩詞曲五首 教學(xué)目標(biāo) 背誦五首詩詞曲，準(zhǔn)確把握詩歌所表達(dá)的思想感情。 9 依靠精神的力量，強(qiáng)烈的求知欲 戰(zhàn)勝了物質(zhì)上的貧窮。 C 我們求師要誠 心，要尊師重道。 提要：② A “業(yè)精于勤荒于嬉 ”，學(xué)習(xí)條件的好壞，對學(xué)習(xí)效果沒有決定性的影響，成功地重要因素是求學(xué)者的態(tài)度，要 “勤且艱 ”，要勤奮刻苦，不畏艱難，要有恒心。 （ 6）三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。 （ 4）黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。 （ 2）鍥而不舍，金石可鏤。 ② 可取 我認(rèn)為 “先達(dá) ”的 “未嘗稍降辭色 ” 并非不尊重學(xué)生，而是一種更負(fù)責(zé)任的尊重，因為只有 “嚴(yán)師 ”才能出 “高徒 ”，才能出高素質(zhì)的學(xué)子。又 患 無 碩師 名人與 游 ⑤因為內(nèi)心有足以快樂的事，不覺得吃的穿的不如人。 ⑤所以我雖然愚笨，但終于能夠有所收獲。曾經(jīng)跑到百里以外拿著經(jīng)書向當(dāng)?shù)赜械赖掠?學(xué)問的前輩請教。 ②因此人家多愿意把書借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書。 yūn d224。ng qīn xi249。 duō guān qi226。 s236。 二 sh236。（最少三組） 7 從文中找出說明作者不辭艱辛求師 勤學(xué)原因的三個句子是 __________ _________ ________________ 8 寫自己的求學(xué)經(jīng)歷， 為什么作者要寫同舍生的豪華衣飾？ 9 結(jié)合全文，用自己的話談?wù)勛髡邽槭裁茨芸朔N種困難，而“卒獲有所聞”？ 10 作者從那三方面來表現(xiàn)自己求學(xué)的艱難？ 答案：一 1 宋濂，字景濂，號潛溪，明初文學(xué)家 開國文臣之首 ”。 ⑤ 以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。 ③又患無碩師名人與 游 ， 嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。 第三課時 《送東陽馬生序》練習(xí)題 一、 按課文填空 （ ）冰堅 弗之（ ） 德（ ）望尊 （ ）疑質(zhì)理 遇其（ ）（ ） 足膚（ ）裂 負(fù)（ ）（ ）（ ） 以（ ）擁（ ） （ ）袍（ ）衣 （ ）然若 神人 二、給下列加點字注音 嗜 ． 學(xué) 逾 ． 約 俟 ． 其欣悅 叱咄 ． ． 既加 冠 ． 負(fù) 篋 ． 曳 屣 ． 皸 ． 裂 媵 ． 人 以 衾 ． 容 臭 ． 燁 ． 然 緼 ． 袍敝衣 弗之 怠 ． 三 閱讀文章第一段 回答有關(guān)問題 1 解釋加點的詞語 走 ． 送之 嗜 ． 學(xué) 致 ． 書 弗 ． 之 怠 ． 既 ． 加冠 以書假 ． 余 以 衾 ． 擁覆 稍 逾約． ． 以是． ． 人多以書假余 援 ． 疑 質(zhì) ． 理 俟 ．其欣悅 碩 ． 師 執(zhí) ． 經(jīng) 叩 ． 問 稍降 辭色． ． 或遇其 叱咄． ． 禮愈 至 ． 四 支 ． 僵勁不能動 媵人持 湯 ． 沃灌 同舍生皆 被 ． 綺繡 腰 ． 白玉之環(huán) 卒 ． 獲有所聞 口體之奉 ． ． ． ． 2 翻譯句子 ①每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。 公書：讓書供別人公用。 類：類似。 落落：而連續(xù)不斷的樣子。 省記：記憶。 切：迫。 致：獲得。俟：等待。 庋藏：擱置不用。 業(yè)：已經(jīng)。 惴惴焉：緊張恐懼而不安的樣子。 假：借。 無論：不用說。 四庫：宮廷收藏的書。 授：給予。為一說，使與書俱。惟予之公書與張氏之吝書若不相類。然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也。故有所覽，輒省記。有張氏藏書甚富，往借不與，歸而形諸夢。若業(yè)為吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰：姑俟異日觀云爾。非獨(dú)書為然，天下物皆然。 欣賞板塊三 ——黃生借書說 （袁枚） 黃生允修借書，隨園主人授以書，而告之曰：書非借不能讀也。善吃者長精神，不善吃者生癡瘤。他說： “這就是我多年來為女兒操辦的嫁妝。 王夫之 “嫁書 ” 清初思想家王夫之一生著書 224 卷，代表作有《讀〈通鑒〉論》、《尚書引義》等。 ?煮 ?是何等爛熟、透徹。她說： “書，光看是不行的，看個故事情節(jié)，等于囫圇吞棗，應(yīng)該精讀。家里人說他一看書就 “醉 ”。 三 、體驗反思 學(xué)生閱讀欣賞板塊，舉手說說：看了這么多名人與讀書的故事，我們應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)習(xí)呢？ 欣賞板塊二 ——名人與書的故事 聞一多 “醉書 ” 聞一多新婚那一天，親友紛紛到他家賀喜，好久卻不見他出來，大家以為他更衣打扮去了。有些地方適當(dāng)?shù)丶右凿秩竞兔枥L，使文章增添了文采， 文章還運(yùn)用對比所揭示出的道理。 3） “同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人 ”，但他們都沒有成學(xué)，由此可見作者在困苦中能夠業(yè)有所精，德有所成；而處于優(yōu)越條件下的 人不能有所精，有所成，只能說明其用心不專。（ 5）未嘗稍降辭色 2）作者認(rèn)為，勤奮和艱苦是相互聯(lián)系的兩個方面，有了主觀的勤奮，一切艱難困苦都可以克服。 (3)窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。主要語句有： (1)每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。 第二課時 一 、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 二 、感知研討 教師提問 1）文章是如何寫出自己學(xué)習(xí)時的困難條件的 ?請引用原文的關(guān)鍵詞語或者句子回答。 4）表揚(yáng)優(yōu)勝組 明確： 1）一詞多義： 和：緩解、暖和 （ 久而乃和） 謙和 （言和而色夷） 冠：天下第一 （太尉以才略冠天下） 男子 20 歲成年 （既加冠） 請：請讓我 （戰(zhàn)則請從） 請教 （俯身傾耳以請） 再：第二次 （再而衰） 兩次 （日再食） 患：擔(dān)憂 （又患無碩師名人與游） 憂患 （無凍餒之患） 2）古今異義： 湯：古義： 熱水 （媵人持湯沃灌） 今義： 菜湯 走：古義 ： 跑 （走送之） 今義： 行走 趨：古義：快步走 （嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問） 今義： 趨勢 或：古義：有時 （或遇其叱咄） 今義： 或者 卒：古義： 最終 （卒獲有所聞） 今義： 士兵 假：古義：借 （ 以是人多以書假余） 今義：假期 3）詞類活用：腰：名詞用為動詞，腰掛 （腰白玉之環(huán)） 4）通假字字： 支：通 “肢 ”，肢體 （四支僵勁不能動） 被：通 “披 ”，穿著 （同舍生皆被綺繡） 食：通 “飼 ”，給飯吃 （日再食） 5）虛詞辨析： 以：介詞，用 （ 以衾擁覆） 介詞，把 （以是人多以書假余） 介詞，因 （以是人多以書假余） 連詞，來 （無從致書以觀） 之：代詞，他 （錄畢，走送之） 助詞，的 （無鮮肥滋味之享） 助詞，提賓的標(biāo)志 （弗之?。? 助詞，介于主謂之間，取消句子獨(dú)立性，不譯 朗讀背誦 要求： 1） 大聲朗讀，切實做到眼到、口到、心到 2）在理解的基礎(chǔ)上借助教師投影的課文片段背誦 四、 作業(yè)布置 完成課后練習(xí)和同步練習(xí)。 [口體之奉］供養(yǎng)口和身體的，指吃的穿的。 [以］因為。 [略無 ]毫無。 [緼袍 ]粗麻絮制作的袍子。臭，氣味，這里指香氣。 [腰 ]名詞用為動詞，腰帶上懸著。 ［食］同 “飼 ”，給飯吃 . [被 ]通 “披，穿著。 [逆旅］旅店。 [衾］被子 [和］緩解過來，暖和過來。 [湯 ]熱水。 [支 ]通 “肢 ” [僵勁 ]僵硬。 [耿裂］皮膚受凍開裂。 [篋 ]書箱 [曳屣 ]拖著鞋子，形容匆忙趕路的樣子。 ［俟］等待。 ［叱咄］大聲斥責(zé)。 [請］請教。 [援 ]引，提出。 [降］和暖。 [德隆望尊 ]即 “德高望重 ”。 [鄉(xiāng)之先達(dá)］當(dāng)?shù)卦诘赖聦W(xué)問上有名望的前輩。碩，大。 [加冠］古代男子到了二十歲行加冠禮，表示進(jìn)入成年。 [逾約 ]超過約定的期限。怠，懈怠，放松。 [假借 ]假