【正文】 3．參照注釋，理解詩歌內容。（三）學習《酬樂天揚州初逢席上見贈》1．交流寫作背景。學習等級： 組長簽字：二、課堂學習?研討（一）導入。3．用普通話誦讀詩歌二、三遍，初步感受詩歌的音樂美和意境美?！緦W習過程】一、課前預習導學 1．給下列加點字注音。學習古代詩歌講究反復誦讀，細心品味?！緦W法指津】學習古代詩歌講究“知人論世”，如果對作者的經(jīng)歷和遭遇有所了解，會有助于更多、更深、更全面地理解詩歌的內涵。3．熟讀并背誦課文。從文中可看出，王冕具有怎樣的品質？他后來之所以成為著名畫家、詩人，其根本原因是什么？【我的收獲】用心愛心專心八 年 級（下）語 文 第 五 組 學 案課題：詩詞曲五首 課型：新 授 兗州十四中 執(zhí)筆人：孟 娜 【學習目標】1．學習并了解詩歌的意境。①竊入學舍（）②輒默記（）③兒癡如此（）．．．．．．④恬若不見（）⑤曷不聽其所為（）．．．③依僧寺以居（）．．下列句子，括號內的文字是補出的省略成分，錯誤的一項是…………………………（）A（王昆）竊入學舍，聽諸生誦讀 B、已而（王冕）復如初 C．（韓性）學遂為通儒D（王冕）即迎母入越城就養(yǎng)翻譯下面的句子。鄉(xiāng)里小兒竟遮道訕）笑，冕亦笑。時冕父已卒，即迎母入越城就養(yǎng)。安陽韓性聞而異之，錄為弟子，學遂為通儒。夜?jié)摮?，坐佛膝上，?zhí)策映長明燈讀之，瑯瑯達旦。或牽牛來責蹊，父怒撻之。七八歲時，父命牧牛隴上，竊入學舍，聽諸生誦書；聽已，輒默記。找出并翻譯文中蜀雞對待“晨風”和“烏鴉”不同態(tài)度的句子。烏息銜其余鳥飛去。已而有鳥來，與余鳥同啄。作者是從哪幾方面談自己刻苦學習經(jīng)歷的？結合課文，說說現(xiàn)代中學生應有怎樣的苦樂觀？【延伸閱讀】（一）蜀雞與烏鴉（宋濂）豚澤之人養(yǎng)蜀雞，有文而赤翁，有群余鳥周周鳴。D．俯身／傾耳／以請。B、天／大寒，硯／冰堅，手指／不可／屈伸。②以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。翻譯下面的句子。說說作者在求學過 程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？他為什么能夠這么做？2．在這篇文章中，作者提出讀書要“勤奮”、“專心”，你同意這個觀點嗎? 請 結合你的經(jīng)歷談談自己的感受。1．完成課后練習三。（）（）．．3．自查資料或網(wǎng)上搜索關于勤奮學習的警句，整理歸納后寫在下面。④俟其欣悅，則又請焉。①家貧，無以致書以觀（）．②錄畢，走送之，不敢稍逾約（）（）．．③既加冠，益慕圣賢之道（）（）．．。畫出自己喜歡的語句，揣摩品味，說說喜歡的理由?！緦W習過程】 3．與作者讀書時相比，現(xiàn)今太學生的讀書條件怎樣?文章是如何進行對比的?一、課前預習?導學1．查字典，給下列加點字注音，并讀一讀。因此，2．作者是怎樣寫自己的求學經(jīng)歷的？ 要求學生至少將課文讀上兩遍，而且必須是以讀得流暢無斷續(xù)現(xiàn)象為標準?！緦W習重點】 1．作者在求學過程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？他為什么這么做？（可引用課文中的原 句回答）反復誦讀至背誦、積累常用的文言詞語，學習作者的好學精神和求學態(tài)度。3．學習“勤且艱”的好學精神和堅忍不拔的求學的態(tài)度。2．感悟文章內容，把握主旨。1．學習積累常用文言詞語，熟讀并背誦全文。課題：送東陽馬生序 課型：新 授 兗州十四中 執(zhí)筆人：孟 娜（二）自主學習反饋，展示交流預習成果。【我的收獲】【延伸閱讀】用心愛心專心5．通過以上預習，把你閱讀時的困難、疑惑寫在下面，課堂交流。他的散文，在繼承先秦和西漢古文的基礎上，又加以創(chuàng)新和發(fā)展，氣勢雄健，是一種從內容到形式都具有革新精神的散文。張“文以載道”，反對浮華文風，提出“惟陳言之務去”“辭必已出”的口號。他主馬身上。趕車的人吆喝著，用鞭子狠狠地抽打它……這時，一韓愈在政治上反對藩鎮(zhèn)割據(jù)，思想上尊儒排佛。佛骨，險遭殺身之禍，后又貶為潮州刺史，后遇赦回京任禮部侍郎，曾代理京有這樣一個故事：一匹骨瘦如柴的馬拉著鹽車上山坡，氣直喘，汗直流，兆尹。民徭免田賦”，被貶為陰山令。（1）寫千里馬遭遇的句子是。跟《馬說》同期的作品還有《龍說》（即《雜說一》）。請再次朗讀全文，揣摩文意，表明你的看法，并簡要說明你的理才之士不受重用，使他痛感明主難遇，就是在這種心情下，大約于貞元十一年由。有人提出末句“其真不知馬也”應該依附武寧節(jié)度使張建封。經(jīng)此挫折后，韓愈不得不到汴州依附宣武節(jié)度使董晉。幼年早孤，由嫂撫養(yǎng)。韓愈，字退之，祖籍昌黎,人稱韓昌黎。譯文：（2）安求其能千里也？7．有一個成語出自這個故事，這個成語是。譯文：（1）食馬者不知其能千里而食也。①如是者再三。__。②螳螂委身曲附（曲：）．（3）“食馬者”的愚妄表現(xiàn)在：（A）_______。以“伯樂”比喻____ _____；以“食馬者”比喻_____ _____?！眳峭踉唬骸吧圃?！”乃罷其兵。也。蟬高居悲鳴、飲露，不知螳螂在后也；螳螂委身朗讀課文，并回答問題。吳王欲伐荊，告其左右曰：“敢有諫者死！”舍人有少孺子欲諫不敢，則懷二、拓展延伸鞏固 丸操彈，游于后園，露沾其衣，如是者再三。其實封建社會不知道埋沒了多少人才：，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的（范仲淹）；同情百姓，寫出民苦“以俟夫觀人風者得焉”的（柳宗元）；與民同樂的太守（歐陽修）；還有李白、蘇軾、王維……這些都已成為了歷史。〈五〉學以致用，能力提升。畫出自己認為寫的好的語句，品味其表達效果。2．結合創(chuàng)作背景，談談本文表達了作者怎樣的思想感情？3．本文在表現(xiàn)手法上有什么顯著特點？說說我們還學過哪些類似的文章？這種寫法有什么好處？4． 找一找本文的中心句，并思考本文在結構上的特點。然后（）有千里馬 故（）雖（）有名馬 祗（）辱（）于奴隸人之手 駢（）死于槽櫪之間 一食或（）盡粟一石（）食（）馬者不知其能千里而食也 是（）馬也 才美不外見（）且欲與常馬等（）不可得 安（）求其能千里也 策（）之（）不以其道 食之不能盡其材（）鳴之（）而不能通其意 執(zhí)策（）而臨之 其（）真無馬邪 其（）真不知馬也（四）合作探究，品味鑒賞。2．結合工具書和文下注釋，疏通文意。（三）閱讀課文，感知課文內容。學習等級： 組長簽字：二、課堂學習?研討（一）導入。3．用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確，停頓恰當。【學習過程】一、課前預習?導學1．查字典，給下列加點字注音，并讀一讀，記一記。托物寓意的寫法。通過多種形式的誦讀，訓練學生的文言語感，逐步加深對課文的理解，達到當堂背誦的效果。性格： 生活：用心愛心專心八 年 級 語 文 第 五 組 學 案課題：馬 說課型：新授 兗州十四中 執(zhí)筆人：孟 娜 【學習目標】通過學習，認識封建社會人才被埋沒的根本原因。②不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴?！疚业氖斋@】 。長于詩文辭賦，詩多描繪自然景色及其在農村生活的情景，其中的優(yōu)秀作品寄寓著對官場與世俗社會的厭倦，表露出其潔身自好，不愿屈身逢迎的志趣，但也有宣揚“人生無?！?，“樂安天命”等消極思想。東晉潯陽柴桑（今江西省九江市人）。東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。①跌宕昭彰（）．②不以躬耕為恥（）．，你同意他的觀點嗎？請結合選文和你的讀書積累，從其詩、其文或其人的任一角度發(fā)表見解。隆，上升。⑤污?。撼粮?。京，大。②跌宕：文章富于變化。語時事則指而可想，論懷抱則曠而且真。其文章不群，②③辭采精拔，跌宕昭彰，獨超眾類，抑揚爽朗，莫之與京。有疑陶淵明詩篇篇有酒。①環(huán)堵蕭然（）②短褐穿結（）．．③晏如也（）．．⑤茲若人之儔乎（）．④造飲輒盡（）．志趣：8.“贊”語中哪句話和傳文中“不慕榮利”一句相照應？說說你對五柳先生“不慕榮利”的看法?！逼溲云澣羧酥畠壓酰裤曈x賦詩，以樂其志。忘懷得失，以此自終。環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。親舊知其如此，或置酒而招之；造飲輒盡，期在必醉。好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹，因以為號焉。①先生不知何許人也___________ ．．③每有會意，便欣然忘食___________ ．．⑤親舊知其如此___________ ．．⑦期在必醉___________．⑨環(huán)堵蕭然___________．．②不慕榮利___________ ．．．．④性嗜酒，家貧不能常得__ ． ⑥造飲輒盡___________ ．． ⑧曾不吝情去留___________ ．．． ⑩短褐穿結_____________ ．．，作者 是，（朝代）著名詩人，我們在上學期曾學過他的散文《》。（200字左右）三、拓展延伸?鞏固 【練習反饋】（一）朗讀課文，并回答問題。1．本文主要從哪些方面來寫五柳先生的？從哪些句子可以看得出來？本文主要贊美了五柳先生什么樣的思想品格？“好讀書”，為什么“不求甚解”呢?3．“贊”語與前文有什么聯(lián)系?4．本文最大的特點是多用否定句，請從文中找出這些否定句，想一想多用否定句有什么作用?（五）學以致用，能力提升。2．結合工具書和文下注釋，疏通文意。（三）朗讀課文，感知課文內容。學習等級： 組長簽字：?研討（一）導入。畫出文中表現(xiàn)五柳先生性格的語句，說說你是否喜歡“五柳先生”，理由是什么。每有會意：_____________ 造飲輒盡，期在必醉：_____________ ．．．．曾不吝情去留：________________ 環(huán)堵蕭然：___________ ．．．．晏如也：_____________ 以樂其志：_____________ ．．．．．．不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴：__________________________________ ．．．．，整理歸納后寫在下面。【學習過程】一、課前預習?導學，給下列字注音，并讀一讀。【學法指導】學習本文，一方面可借助注釋和工具書疏通詞句，課文內容了解大意即可，不必逐字對譯?！緦W習重點】，背誦課文，積累文言詞語?！疚业氖斋@】八 年 級（下）語 文 第 五 組 學 案課題：五柳先生傳課型：新 授 兗州十四中 執(zhí)筆人： 孟 娜 【學習目標】，積累文言詞語?！薄杜c朱元思書》是南朝山水小品中的名作，原是作者寫給朋友的一封信，但這里看到的不是當時的完整信件。他是著名的文學家。譯文：_____________________________________________________ ，說說作者筆下的山川景色有哪些特點。（1）絕壁干天（干天：____________）（2）清川萬轉（清川：_______________）（3）千翼競來（千翼：_____________）（4）雞鳴不已（不已：______________）11．用現(xiàn)代漢語說出下面這個句子的意思。⑩散賞：自由欣賞。⑧頤物：怡情養(yǎng)性。⑥信足：信步；漫步；隨意地走。④羅：即女蘿，一種爬蔓植物。[注釋]①故鄣縣：古地名。秋露為霜，春羅④被徑，風雨如晦⑤，雞鳴不已。綠鄣百重，清川萬轉。_____________________________________________________ 【延伸閱讀】閱讀下面短文，回答問題。7從聽覺上看，富春江有哪些迷人景色?找出具體語句來。，皆生寒樹。（），任意東西。，窺谷忘反。（），天山共色。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反。泉水激石，泠泠作響，好鳥相鳴，嚶嚶成韻。急湍甚箭，猛浪若奔。水皆縹碧，千丈見底。從流飄蕩，任意東西。閱讀語段，答文后題。描繪異水時，抓住了的特點，在描繪奇山時，緊扣的特征。字__________，吳興故章人。（）．果如鶴唳云端。（）．②猿則百叫無絕（）．空谷傳響，哀轉久絕。①蟬則千轉不窮。（）．．④鳶飛戾天者，望峰息心。（）．②泉水激石，泠泠作響。想一想本文描繪了一、基礎知識。齊背《三峽》，熟悉文章內容，然后從內容和形式等方面比較與本文的異同。皆生寒樹：____________ 千轉不窮：________________（四）比較閱讀，鑒賞提升。你從文中感到了什么？用“我讀（句子），感急湍甚箭：____________ 窺谷忘反：_________________受到了作者 的感情。2． 結合語境，解釋下列詞語。”這一段山水【課前準備】 “奇”在哪里，“異”在哪里？多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶、文字資料等【學習過程】 4．文章流露出作者怎樣的思想感情？從哪些句子中可以看出來？一、課前導學1．給下列加點的詞注音水皆縹碧（）急湍甚箭（）泠泠作響（）鳶飛戾天（）（四讀課文，品味語言。朗 讀課文時要力求做到字正腔圓、抑揚頓挫，讀出情趣。2．劃分本文結構，概括段落大意。1．本文主要寫了什么內容？試找出全文的中心句。【學習難點】（三）合作探究，品味鑒賞。2．結合工具書和文下注釋，疏通文意，不解之處提出疑問，共同商議解決。（范讀、領讀、自由讀、分組讀、齊讀）【學習重點】 1．采用多種形式反復朗讀，注意語氣，突出重音，節(jié)奏鮮明，速度稍緩。平。學習等級： 組長簽字： 2．體會文中作者追求自由的情懷，把握課文的主旨。第三篇：八年級語文下冊 第五單元導學案 人教新課標版5．通過以上預習，把你遇到的困難、疑惑寫在下面，以便在課堂上交流。下面的一副對聯(lián)概括了諸葛亮一生的功績。他的文章風格多是開門見山、直抒已見、暢曉暢達、言簡意深，具有情意真摯、純樸清新的特點。補充資料：諸葛亮（公元181234年），字孔明，是我國古代著名的政治家、軍事家，在文學上著述也頗多。2.《西游記》的電視劇，動畫片同學們看得已經(jīng)很多了，可老師覺得只有品讀原文，感受原汁原味的《西游記》才能真正讀懂唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧。，并試著明白這個歇后語的出處。，對運用恰當?shù)恼Z言環(huán)境給予表揚。多種形式的讀，鼓勵背誦。】二、學習“歇后語”，合作交流，準確流利朗讀。大家聽說過這些歇后語嗎？現(xiàn)在老師說出上半句時，請大家對出下半句?！昂糜浶圆蝗缳嚬P頭”，希望同學