【正文】 2．朗讀。4．通過以上預(yù)習(xí)，把你閱讀時的困惑寫在下面，課堂交流。要在疏通詞句，初步把握字面意思，初步理解作品所描寫的內(nèi)容——景、事、物，初步感知作者所表現(xiàn)的情感的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)誦讀，發(fā)揮想象，展開聯(lián)想，以加深理解，豐富感悟，領(lǐng)略作品的語言美、意境美?！緦W(xué)習(xí)重點】領(lǐng)會詩歌所抒發(fā)的作者思想感情及詩詞中所描繪的意境。①曷不聽其所為？②自被古冠服隨車后。久之，母思還故里，冕買白牛駕母車，自被古冠服隨車后。佛像多土偶，獰惡可怖；冕小兒，恬若不見。暮歸，忘其牛。雞仰視帳然，似悔為其所賣也。忽晨風(fēng)過其上，雞遽翼諸余鳥，晨風(fēng)不得捕，去。C．余因／得遍／觀群書。①俯身傾耳以請。4．用普通話朗誦課文二、三遍，要求讀音正確，停頓恰當(dāng)。（）． ⑤又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。2．解釋下列加點詞。要 求學(xué)生在自由朗讀時，注意結(jié)合課文注釋理解一些容易弄懂的詞語和句子。（四）合作探究，品味鑒賞。1．采用多種形式朗讀課文，要求讀音正確，讀出感情。學(xué)習(xí)等級： 組長簽字：八 年 級（下）語 文 第 五 組 學(xué) 案二、課堂學(xué)習(xí)?研討（一）導(dǎo)入。請展開想象，寫出老馬臨死前想對相馬人說的話。他力反六朝以來的駢偶文個路過的相馬人看見了，心疼的流下了眼淚，急忙脫下衣裳披在癱倒在地的老風(fēng)，提倡復(fù)興古文，與柳宗元同為唐代文學(xué)改革“古文運動”的倡導(dǎo)者。元和十四年（819年），韓愈又因諫阻唐憲宗迎（3）表現(xiàn)食馬者愚蠢的句子是。文章以龍喻圣君，以龍喻賢臣，借“龍噓氣成云”，然后“乘是氣，茫洋窮乎玄間（宇宙間）”的傳說，闡明賢臣離不開圣君任用，圣君也離用文中語句填寫：不開賢臣輔佐的道理，可以視為《馬說》的姊妹篇。仕途如此坎坷，再加上當(dāng)時奸佞當(dāng)權(quán)，政治黑暗，有用問號結(jié)束。25歲考中進士，長期得不到任用，最初他在長安曾三次上書宰相請求擢（4）其真無馬邪？用，但結(jié)果是“待命”40余日而“志不得通”，“足三及門，而閽人（守門人）辭焉”?！举Y料鏈接】（3）鳴之而不能通其意。翻譯下面的句子。(B)________6．用現(xiàn)代漢語寫出下面兩個句子的意思。（1）這篇文章采用的是托物寓意的寫法，以“千里馬”比喻_____ ____；5．解釋下列句中加點的詞語。曲附，欲取蟬，不知黃雀在其旁也；黃雀延頸，欲啄螳螂，而不知彈丸在其下了解課文內(nèi)容，用簡潔的文字填空。那么，在當(dāng)今競爭激烈的社會，你是怎么看待伯樂的作用呢？用心愛心專心 讀下列短文,并回答問題。歸納總結(jié)，試根據(jù)你對課文的理解，歸納文章主題與寫法。1．結(jié)合標(biāo)題，談?wù)劚疚牡捏w裁特點。1．教師指導(dǎo)學(xué)生采用多種形式反復(fù)朗讀，要注意節(jié)奏和重音，要讀的響亮、流暢、沉穩(wěn)。想想作者借“千里馬”不遇“伯樂”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情？4． 通過以上預(yù)習(xí)，把你閱讀時的困難、疑惑寫在下面，課堂交流。【學(xué)法指導(dǎo)】學(xué)習(xí)本文，一方面要借助注釋和工具書疏通詞句，理解基本內(nèi)容，豐富文言語感，提高閱讀文言文的能力；另一方面，要求學(xué)生在初通文意后，能通過反復(fù)朗讀，讀出文中的韻味，體會作者寄寓于文中的懷才不遇、壯志難酬的憤懣心情。在把握文章中心的基礎(chǔ)上，了解托物寓意的寫法。①好讀書，不求甚解。相關(guān)作品有《飲酒》《歸園田居》《桃花源記》《五柳先生傳》《歸去來兮辭》《桃花源詩》等。【資料鏈接】陶淵明（約365年—427年），字元亮，號五柳先生，謚號靖節(jié)先生，入劉宋后改名潛。污，下降。③莫之與京：沒有人能超過他。橫素波而傍流，干青云而直上?！就卣寡由臁块喿x下面短文，回答問題。贊曰：黔婁之妻有言：“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。既醉而退，曾不吝情去留。閑靜少言，不慕榮利。用心愛心專心 ?！此摹岛献魈骄?，品味鑒賞。（二）自主學(xué)習(xí)反饋，展示交流預(yù)習(xí)成果。、三遍，要求讀音正確，停頓恰當(dāng)。有些句子如“曾不吝情去留”“其言茲若人之儔乎”等，只要了解整體意思即可，不宜過細；另一方面，要通過反復(fù)誦讀，從其性格、思想、愛好、生活、著文等各方面進行分析理解作者守志安貧，不與世俗同流合污的獨立人格和高潔志趣。《梁書》本傳說：“均文體清拔有古氣，好事者或?qū)W之，謂為‘吳均體’。信足蕩累頤物，悟衷散賞。⑨悟衷：內(nèi)心有所感悟。⑤風(fēng)雨如晦：又是刮風(fēng)，又是下雨，天色昏暗得象夜晚一樣。信足⑥蕩累⑦頤物⑧，悟衷⑨散賞⑩。故鄣縣①東三十五里，有青山，絕壁干天，孤峰入汗②。，互相軒邈。，有時見日。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨絕。二、閱讀理解。（）．3.《與朱元思書》的作者__________，是__________代文學(xué)家。（）．欲窮其林。（）．．③好鳥相鳴，嚶嚶成韻。三、拓展延伸?鞏固【練習(xí)反饋】4．用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確，停頓恰當(dāng)?！钡木涫秸f話。．．．．．1本文主要采用了什么表達方式？目的是什么？畫出自己喜歡的語句，揣經(jīng)綸世務(wù)（）互相軒邈（）嚶嚶成韻（）橫柯上蔽（）．．．．．摩品味。學(xué)習(xí)時可先對照注釋，疏通文句，初步感知文章的內(nèi)容；再通過反復(fù)誦讀，并 展開聯(lián)想，放飛想象，體會文章的意境，領(lǐng)略語言的神韻；最后熟讀成誦。理解“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”的含意。1．引導(dǎo)學(xué)生感受作品的志趣美、語言美。二、課堂學(xué)習(xí)3．品味賞析文章的語言美，培養(yǎng)對語言文字的感悟能力，逐步捉高鑒賞水（一）自主學(xué)習(xí)反饋，展示交流預(yù)習(xí)成果。收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點四十九盞明燈，一心只為酬三顧； 取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。主要有表、治、秦、疏、策、書、教、贊、銘、兵法、軍令等共178篇。五、自學(xué)“課外書屋”，鼓勵讀原著，談一談你的感受。三、聯(lián)系生活，鼓勵運用，課文中這六個歇后語可能會在什么樣的場合用到呢？請同學(xué)們展開想象，試著說一說。三個臭皮匠—— 周瑜打黃蓋—— 關(guān)公面前耍大刀——？【設(shè)計意圖：語文是母語，學(xué)習(xí)的機會無所不在，學(xué)生課外的積累是超乎想象的?！慷?、擴展閱讀，鼓勵記錄，向大家介紹，同時談?wù)勛约涸陂喿x中的收獲及困惑。，加以比較，說說他們各自的性格、特點。課時安排： 2課時 教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入，評價人物、機智勇敢的藺相如，神機妙算的諸葛亮以及忠厚老實的魯肅，頑皮勇敢的美猴王。教學(xué)難點：評價人物時語言的形象生動是交流中的難點?；仡?拓展五教材分析：本次“交流平臺”評說“名著中的人物”，本組課文中的人物個個生動鮮明、栩栩如生，讓學(xué)生回顧、總結(jié)所感所悟；“日積月累”安排了六個與古代名著有關(guān)的歇后語，激發(fā)學(xué)生收集歇后語，了解這些歇后語背后的故事。，縮寫內(nèi)容與原文對照。四、交流討論怎樣縮寫，試寫初稿（《草船借箭》、《金色的魚鉤》或其他文章）多讀幾遍，理出要點。：①什么是縮寫？②縮寫前要多讀抓要點，根據(jù)主要內(nèi)容，考慮刪減、改寫。同學(xué)們可以在課下找出自己喜歡的文章，編排成課本劇。（3）評價表演。學(xué)生通過自讀自悟，討論探究，發(fā)展能力，品味成功。（2）選擇角色，將自己角色的語言、動作、神情了解透徹。（3）準(zhǔn)備些簡單的服裝、道具?！慷⒓氉x文本，播放影片，探討演出，還記得《草船借箭》中的諸葛亮嗎？請找出描寫他帶領(lǐng)軍士們“霧中借箭“的段落，細細去讀，想象他的動作語言。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件電視劇《三國演義》、《猴王出世》中精彩片段。教學(xué)重點：感悟人物鮮明的個性特點，激發(fā)閱讀名著的興趣。教材介紹了什么是縮寫和縮寫的操作步驟，提出了縮寫的要求，并且提供了《景陽岡》縮寫例文。同學(xué)們接觸到了四大名著，有興趣的同學(xué)可以讀一讀《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》，你也可以讀其他古典名著。我如今進來又出去，出去又進來，尋了這一個洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”，你感受到了什么？，讀出美猴王的個性特點?！驹O(shè)計意圖：課文第二至第四自然段講述了石猴成為美猴王的過程，其中有些關(guān)鍵語句在學(xué)生的交流中相機指出，以便了解事情發(fā)展的脈絡(luò)，為用自己的話復(fù)述做準(zhǔn)備?！B呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個石猴，應(yīng)聲高叫道：‘我進去！我進去！’”課文第三自然段中“石猴笑道：‘真?zhèn)€是我們安身之處。】三、默讀課文，感知內(nèi)容，默讀是一種很好的讀書方法，不僅速度快，而且便于感悟課文內(nèi)容。形容焦急、忙亂或苦悶得無計可施的樣子。信：信用；其：那；可：可以，行。匯報難懂的字詞和和句子，教師引導(dǎo)學(xué)生大概了解詞語與句子的意思。：查找字典、資料自學(xué)課文，理解難懂的字詞并做出注釋，標(biāo)注出實在不理解的字詞。教學(xué)重點：了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷，體會石猴勇敢頑皮的特點，感受其形象，激發(fā)對古典文學(xué)的興趣。教學(xué)目標(biāo)：1．認識8個生字。)如此無所畏懼而又驍勇的傳神人物，最后卻一步步挨下岡來，你認為這么寫是不是會有損于武松這個英雄的形象呢？六、課外延伸，鼓勵閱讀在《水滸傳》這部小說中，作者還刻畫了許許多多人物，請你選一個自己喜歡、熟悉的人物讀讀，感受施耐庵是如何既傳神又真實地塑造人物形象的。就有大蟲，我也不怕。】播放“武松打虎”電影片段，深化對人物形象的感悟。a、勾畫出描寫武松動作的詞語，可以試著做一做動作，從這些詞中你可以體會到什么？（這里的“掄、劈、揪、按、踢、提、打”等幾個字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松勇武過人的高大形象。武松見大蟲翻身回來，就雙手掄起哨棒，使盡平生力氣，從半空劈下來。）④朗讀第九自然段。武松靈巧閃過體現(xiàn)出他的機智靈敏、有勇有謀。（1）??說時遲，那時快，武松見大蟲撲過來，一閃，閃在大蟲背后。挨下岡來：（最后一個自然段）武松打虎后一步步挨下岡來。按事情發(fā)展順序，理清文章脈絡(luò)。舊時說書人的習(xí)慣用語。請勿自誤：請不要使自己受傷害。篩：斟。ng”, “迸”讀“b226?！慷?、自學(xué)生字詞，聯(lián)系上下文理解詞語這篇課文節(jié)選自古典小說，里面有不少文言色彩的詞、句也有一些容易讀錯的詞語。今天，讓我們走進羅貫中的老師施耐庵所作的古典小說《水滸傳》，學(xué)習(xí)節(jié)選自《水滸傳》的一篇課文。課時安排：1課時 課前準(zhǔn)備：“武松打虎”影片片斷以及課文相關(guān)句子的課件。了解課文內(nèi)容，體會武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生感受武松的英雄氣概，體會其豪放、勇敢、機智的性格；二是能講述這個膾炙人口的故事，從而進一步感受名著的魅力?！课?、總結(jié)拓展通過學(xué)習(xí)，我們體會到諸葛亮的神機妙算，那么諸葛亮上知天文，下知地理，足智多謀，他的本事從何而來，想知道嗎？請大家閱讀《諸葛亮全轉(zhuǎn)》、《三國演義》的46等相關(guān)章節(jié)。（足智多謀 智慧超群 精明能干 知識淵博 神機妙算）后人借這件事寫出了贊美諸葛亮的一首小詩： 課件出示：一夜?jié)忪F滿長江，遠近難分水渺茫。草船借箭成功的原因有哪些？（①諸葛亮精通天文，氣象，利用有霧的天氣，其借箭的妙計才能實施?！办F這樣大，曹操一定不敢派兵出來??”這是話中有話、話后有話呀！你能把諸葛亮沒說出來的話說出來嗎？：如此談笑風(fēng)生，鎮(zhèn)定自若。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。）看來諸葛亮也早已算準(zhǔn)了借箭的地理位置。”“諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨去受箭?！啃〗Y(jié)：只有這樣寫，我們才能真正體會到諸葛亮的胸有成竹，對天氣情況了如指掌。”）②前兩天沒動靜可不可以不寫，直接交代：第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。”（1）創(chuàng)設(shè)語境，感悟朗讀①這場大霧，諸葛亮和魯肅都看到了，請大家體會，魯肅看到這場大霧會是一種怎樣的心情？② 假如你是魯肅，怎么讀這個句子？③ 那么諸葛亮看到這場大霧又是怎樣的心情呢？誰來讀讀。，體會周瑜、諸葛亮的不同心理。結(jié)合課始時代背景的介紹，他們能在字里行間洞悉人物的內(nèi)心然后自由發(fā)言，各抒己見。？周瑜妒忌諸葛亮是一般的妒忌嗎？文中哪些詞可說明請畫出來。，想一想，這篇課文是按什么順序?qū)懙?？重點寫了哪些內(nèi)容？2.“草船借箭”這個題目的題眼是哪個字？圍繞“借”課文講了哪些內(nèi)容？（先寫了草船借箭的原因；接著寫了諸葛亮借箭的準(zhǔn)備；然后重點寫了草船借箭的經(jīng)過；最后寫了事情的結(jié)果—箭如數(shù)交付周瑜，周瑜自嘆弗如。懲罰：嚴厲地處罰。ng；指導(dǎo)寫字時，“忌”的上面是“己”不是“已”；“延”要注意與“廷”區(qū)別；“援”的右邊是“爰”不是“愛”。（1）指讀課文，正音（“擂”，應(yīng)讀l227。二、初讀課文，自學(xué)生字新詞。）。教學(xué)準(zhǔn)備：《三國演義》中有關(guān)諸葛亮的篇章。分角色朗讀課文，能簡要復(fù)述課文內(nèi)容。諸葛亮同周瑜斗智，用妙計向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識、足智多謀、才智過人。】四、鼓勵編排課本劇 本文由三個故事組成，內(nèi)容較長，關(guān)系較為復(fù)雜，同學(xué)們可以選擇其中的一個小故事表演。）2．討論：三個故事之間有什么聯(lián)系？將相和好的根本原因是什么？ 交流、點撥：①藺相如“完璧歸趙”、“澠池之會”的兩次立功，被趙王封為上卿，致使廉頗不服氣才有了“負荊請罪”的故事?！驹O(shè)計意圖：學(xué)生展開合理想象、各抒己見，只要合文章情理即可。語言：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。課件出示：“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？??我所以避著廉將軍，為的是我們趙國??！”a．“秦王不敢進攻我們趙國，就因為武有廉頗、文有藺相如。二、研讀人物，體會人物形象的栩栩如生1．“完璧歸趙”“澠池之會”中藺相如的卓越表現(xiàn)令趙王對他刮目相看，于是趙王封藺相如為上卿，職位比廉頗高。第二課時一、復(fù)習(xí)引入1．認讀“召集、商議、隆重、膽怯、能耐、諸位、和氏璧、完璧歸趙、攻無不克、戰(zhàn)無不勝、負荊請罪、同心協(xié)力”等詞語。假如你就是藺相如你會怎樣對秦王說這些話，指名讀。藺相如再要求，秦王還是拒絕。①探討：藺相如非常聰明，派人把璧送回趙國，先發(fā)制人。藺相如知道秦王特別喜歡這塊璧，于是抓住秦王喜歡璧的心理，威脅秦王，嚇唬秦王。藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。）四、交流感悟