【正文】 ①造飲輒盡，期在必醉②短褐穿結(jié)，簞瓢屢空③忘懷得失，以此自終④銜觴賦詩(shī)，以樂(lè)其志學(xué)生回答，明確：（1）許：處所；會(huì)：體會(huì)、領(lǐng)會(huì)；意：書(shū)中的旨意；舊：舊交、舊友；造：往、到；期：希望、愿望；穿結(jié)：打補(bǔ)?。挥x：酒杯；樂(lè)：以……為樂(lè)；戚戚：憂(yōu)愁的樣子；汲汲：心情急切的樣子；蕭然：空蕩、空寂。七、綜合訓(xùn)練（1）解釋句中加粗詞的含義①先生不知何許人也 ②每有會(huì)意 ③親舊知其如此④造飲輒盡⑤期在必醉⑥短褐穿結(jié) ⑦銜觴賦詩(shī) ⑧以樂(lè)其志 ⑨不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴 ⑩環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日。5．指生翻譯全文。重點(diǎn)詞語(yǔ)：（板書(shū)）許：處所；會(huì)：體會(huì)、領(lǐng)會(huì)；意：書(shū)中的旨意；舊：舊交、舊友；造：往、到；期：希望、愿望；穿結(jié)：打補(bǔ)??；觴：酒杯；樂(lè)：以……為樂(lè)；戚戚：憂(yōu)愁的樣子；汲汲：心情急切的樣子；蕭然：空蕩、空寂。，學(xué)生答疑，學(xué)生解答不了的老師點(diǎn)撥。10分鐘后我們按照“讀文釋詞譯句”的方式翻譯課文，一人譯一句，看誰(shuí)翻譯得更準(zhǔn)確。五、準(zhǔn)確翻譯課文，積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。（先請(qǐng)差生讀），其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)（可從字音、停頓等方面評(píng)價(jià)），老師適時(shí)板書(shū)讀錯(cuò)的字并正音。二、檢查預(yù)習(xí)情況．學(xué)生質(zhì)疑。也寫(xiě)了些表現(xiàn)自己美好政治理想的作品。他隱居農(nóng)村后，自號(hào)“五柳先生”，親身從事耕種，和農(nóng)民交朋友。東晉末年，社會(huì)黑暗，風(fēng)氣污濁，很多人不擇手段地追名逐利，社會(huì)上充斥著虛偽與欺詐。教學(xué)重難點(diǎn)準(zhǔn)確翻譯課文，積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。22五柳先生傳陶淵明第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)．正確、流利地朗讀課文。②鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。A視覺(jué)上的對(duì)偶句B聽(tīng)覺(jué)上的對(duì)偶句（7）將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（）下列加點(diǎn)字不是虛指的是（），一百許里，千丈見(jiàn)底，千百成峰，猿則百叫無(wú)絕（4）下列加點(diǎn)的詞不能解釋為“全”或“都”的一項(xiàng)是（）。（1）選出下列加點(diǎn)字的解釋有誤的一項(xiàng)。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。夾岸高山，皆生寒樹(shù)。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。自富陽(yáng)至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。風(fēng)煙俱凈，天山共色。（7）文中“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情：。（3）本文總領(lǐng)全文的句子是：（4）文中從側(cè)面表現(xiàn)水的清澈的句子是：（5）作者描繪異水時(shí)，抓住了的特點(diǎn)；描繪奇山時(shí)，緊扣特征。本文選自后人所編輯的《》。（1）風(fēng)煙俱盡（）（2）從流飄蕩（）（3）一百許里（）（4）水皆縹碧（）（5）直視無(wú)礙（）（6）急湍甚箭（）（7）皆生寒樹(shù)（）（8）負(fù)勢(shì)競(jìng)上（）（9）互相軒邈（）（10）爭(zhēng)高直指（）（11）千轉(zhuǎn)不窮（）（12）鳶飛戾天（）（13）望峰息心（）（14）經(jīng)綸事務(wù)（）（15）窺谷忘反（）（16）橫柯上蔽（）（17）在晝猶昏（）（18）疏條交映（）3．填空。第四課時(shí)（綜合訓(xùn)練）.下列加線(xiàn)的字注音。五、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練不同基礎(chǔ)的同學(xué)默寫(xiě)課文不同的語(yǔ)句。，含蓄地流露出愛(ài)慕美好的大自然、避世退隱的高潔志趣?！傍S飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。當(dāng)時(shí)士林崇尚清淡、鄙棄世務(wù)，作者在這里流露的清高隱逸之情正是這種社會(huì)時(shí)尚的表現(xiàn)。這是有特定的社會(huì)根源和思想根源的。可是，這里“望峰息心”、“窺谷忘反”說(shuō)的不是作者自已，而是那些想干一番大事業(yè)的人，那些在官司場(chǎng)乃至商場(chǎng)中人，那些如日中天的人，他們?nèi)绻?jiàn)到這樣的美景，一定會(huì)放棄自我的事業(yè)，迷途知返，陶醉在這富春江的美妙之中。他曾經(jīng)撰寫(xiě)《齊春秋》，得罪了梁武帝，遭遇了焚書(shū)免官的懲處。作者是南朝的著名的文學(xué)家，博學(xué)多才，對(duì)史學(xué)有研究。具有高飛沖天雄心的人，看見(jiàn)這樣的高峰，也要沉迷山景而不作非分之想；為世俗之事所纏繞的人，望見(jiàn)這樣的山谷也要流連忘返?；I劃世俗事物的人，看到這幽美的山谷，也會(huì)流連忘返。飛得非常高的鳶，比喻為了功名利祿而極力攀高的人，他們看到這山峰后，也平息自己那熱衷功名利祿的心。，一種兇猛的鳥(niǎo)。，表現(xiàn)了山川的景色，突出了富春江一百余里水之清澈和兩岸夾山之高。）（二）交流研討要點(diǎn)提示：.本文主要描寫(xiě)了從富陽(yáng)至桐廬一百余里的奇山異水的景色。？目的是什么？？4.“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。（四）質(zhì)疑答疑教師質(zhì)疑：你學(xué)會(huì)了哪些寫(xiě)景的方法？師生共同歸納總結(jié)。動(dòng)態(tài)：游魚(yú)，泉水，好鳥(niǎo)，蟬，猿。（3）“夾岸高山，皆生寒樹(shù)”，中的一個(gè)“寒”字，暗示了深秋的時(shí)令特征，也寫(xiě)出了人的主觀(guān)感受。：（1）“風(fēng)煙俱凈，天山共色”，作者不僅為我們描繪出一幅天清氣朗，明快秀麗的景色，而且將富春江放在“天”這個(gè)壯闊背景上來(lái)描寫(xiě)，就勾勒出了一個(gè)廣闊的空間境界。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。緊扣山高、樹(shù)多、景美的特征。寫(xiě)水色、水清、水急。5分鐘后看誰(shuí)最有見(jiàn)解。第三課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境請(qǐng)同學(xué)用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)本文都寫(xiě)了些什么？然后導(dǎo)入到本課的學(xué)習(xí)。（6）橫柯上蔽名詞作狀語(yǔ)，在上邊。（4）互相軒邈形容詞作動(dòng)詞，爭(zhēng)著往高處和遠(yuǎn)處伸展。（2）任意東西名詞作動(dòng)詞，往東，往西。猿則百叫無(wú)絕動(dòng)詞，斷，停。經(jīng)綸：籌劃，治理；指政治規(guī)律。戾：至，到達(dá)；罪過(guò)，乖張。許：表約數(shù)，左右；應(yīng)允，可能。四、課堂小結(jié)把你學(xué)到的文言知識(shí)在筆記本上歸類(lèi)。（5）橫斜的樹(shù)枝在上面遮蔽著，即使在白天，也還像黃昏那樣陰暗。（3）夾江兩岸的高山上，都生長(zhǎng)著耐寒常綠的樹(shù)木。參考答案：1.（1）全，都順著表示大約的數(shù)量青白色阻礙急流耐寒碧綠的樹(shù)憑依作動(dòng)詞，比高遠(yuǎn)向同“囀”，鳥(niǎo)鳴聲至平息籌劃、治理同“返”，返回樹(shù)枝白天掩映2.（1）風(fēng)停了，煙霧都消散盡凈，高爽晴空一塵不染，與青青遠(yuǎn)山融為一色。（5）橫柯上蔽，在晝猶昏。（3）夾岸高山，皆生寒樹(shù)。（1）風(fēng)煙俱盡（）（2）從流飄蕩（）（3）一百許里（）（4）水皆縹碧（）（5）直視無(wú)礙（）（6）急湍甚箭（）（7）皆生寒樹(shù)（）（8）負(fù)勢(shì)競(jìng)上（）（9）互相軒邈（）（10）爭(zhēng)高直指（）（11）千轉(zhuǎn)不窮（）（12）鳶飛戾天（）（13）望峰息心（）（14）經(jīng)綸事務(wù)（）（15）窺谷忘反（）（16）橫柯上蔽（）（17）在晝猶昏（）（18）疏條交映（）（1）風(fēng)煙俱凈，天山共色。：教師提問(wèn)重點(diǎn)字的理解或句子的翻譯，學(xué)生搶答。（時(shí)間8分鐘，看哪個(gè)小組完成的更好）（二）交流研討以小組為單位逐字逐句翻譯課文，教師對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)突出強(qiáng)調(diào)并進(jìn)行板書(shū)。三、首輪自學(xué)（一）自學(xué)指導(dǎo)結(jié)合注釋及工具書(shū)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，并能用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯課文。第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境由學(xué)生齊讀課文直接導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。本文選自后人所編輯的《》。縹（）湍（）軒（）邈（）泠（）戾（）綸（）鳶（）窺（）柯（）。五、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練.指名讀課文。學(xué)生自讀課文，教師巡回指導(dǎo)?！薄皬牧鳎h蕩，任意／東西。如：“風(fēng)煙／俱凈。：讀這篇描寫(xiě)山水景物的應(yīng)注意些什么？四、朗讀指導(dǎo).注意語(yǔ)速。（二）交流研討.詞語(yǔ)展臺(tái)：同學(xué)主動(dòng)把本文的生難字寫(xiě)在黑板上。借助書(shū)下注釋和字典,達(dá)到讀準(zhǔn)字音的目的。二、展示目標(biāo)正確、流利、有感情的朗讀課文。題目的意思是寫(xiě)給朱元思的一封信。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇類(lèi)似的《與朱元思書(shū)》解題：“與”：給予。四、課時(shí)安排：四課時(shí)第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境古人描寫(xiě)山川景色的浩如煙海。，感受大自然的美。，感受大自然的美。21與朱元思書(shū)吳均一、學(xué)習(xí)目標(biāo).誦讀課文，積累一些常見(jiàn)的文言文知識(shí)。五、作業(yè)放飛想象的翅膀?！薄凹蓖纳跫?，猛浪若奔。”，天下獨(dú)絕第二、三段“水皆縹碧，千丈見(jiàn)底?！甭?tīng)覺(jué)方面：“蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫不絕?！保骸帮L(fēng)煙俱凈，天山共色。再寫(xiě)“奇山”，以________、________、________、________、________字，將崇山峻嶺化靜為動(dòng)，再以________、________、________、________四種聲音從聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)出山間的勃勃生機(jī)。_____段是第二層，為分寫(xiě)。？（請(qǐng)用文中原句回答）。.請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線(xiàn)處補(bǔ)足原文。鳶飛戾天者，望峰息心；_________，_________。_____________，_________；_________，_________。急湍甚箭，猛浪若奔。②__________，__________。從流飄蕩，任意東西。四、當(dāng)堂訓(xùn)練。抒發(fā)了作者向往自然，厭惡塵俗的思想感情。）（學(xué)生討論后回答）教師提示：那些汲汲追求名利、四處奔走、苦心經(jīng)營(yíng)的人，面對(duì)奇峰，聆聽(tīng)美聲，不覺(jué)心曠神怡，移情山水而淡泊名利?！苯Y(jié)合這段話(huà)，談?wù)勀銓?duì)“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”的理解。三、探究拓展：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造了人。全文分三自然段，第一自然段總寫(xiě)富春江奇特秀麗的景色。形聲結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合。老師歸納：（1）學(xué)生只要能抓住重點(diǎn)，說(shuō)出水之清澈和湍急（“急湍甚箭，猛浪若奔”）；山之峻峭，也就能夠大致領(lǐng)悟這篇寫(xiě)景美文的魅力了。．學(xué)生自學(xué)。在文中劃出相關(guān)語(yǔ)句，將自己的理解批注在書(shū)上。自學(xué)指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：（1）作者說(shuō)“自富陽(yáng)至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。如果用文中的一句話(huà)來(lái)概括，是哪句？生：奇山異水，天下獨(dú)絕。要求看完后說(shuō)出自己的感受。教學(xué)流程：一、情境導(dǎo)入：上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《與朱元思書(shū)》這一課，今天老師給大家?guī)?lái)一段拍攝于浙江富春江的風(fēng)景片（或圖片）。教學(xué)重點(diǎn)：在朗讀過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)到作者筆下富春江景色之美，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。八、全班自由朗讀全文九、作業(yè)：背誦課文第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：．理清思路，欣賞富春江雄奇秀麗的景致。②爭(zhēng)高直指，千百成峰。①風(fēng)煙②俱③縹碧④忘反⑤相鳴⑥軒邈⑦急湍⑧經(jīng)綸（2）翻譯句子?？伎寄悖聊怀鍪揪毩?xí)題。六、課堂小結(jié)。4．學(xué)生自由翻譯課文，練習(xí)鞏固。（11）猶：好像，如同。⑩橫柯上蔽：橫斜的樹(shù)枝在上邊遮蔽著。⑧經(jīng)倫：籌劃、治理。戾天：到天上；戾，至。④泠泠：形容水聲的清越。③軒邈：軒，高；邈，遠(yuǎn)。形容樹(shù)密而綠。④奔：飛奔的馬。②急湍：急流的水。從，順、隨。⑥從流飄蕩：乘著船隨著江流飄蕩：。④許：附于數(shù)詞之后，表約數(shù)，相當(dāng)于“光景”“左右”。②共色：一樣的顏色。（師問(wèn)：有沒(méi)有翻譯不了的詞、句？）“讀文釋詞譯句”的方式翻譯課文，一人譯一句。，學(xué)生答疑，學(xué)生解答不了的老師點(diǎn)撥。8分鐘后我們，按照“讀文釋詞譯句”的方式翻譯課文，一人譯一句，看誰(shuí)翻譯得更準(zhǔn)確。五、準(zhǔn)確翻譯課文，積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。5分鐘后我們看誰(shuí)讀得更準(zhǔn)確，更流利。四、正確、流利地朗讀課文自學(xué)指導(dǎo)一：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，借助注釋或工具書(shū)讀準(zhǔn)字音，注意停頓。《宋史?藝文志》著錄：“《吳均集》三卷?！薄端鍟?shū)?經(jīng)籍志》四著錄：“梁奉朝請(qǐng)《吳均集》二十卷。他是著名的文學(xué)家。今人朱東潤(rùn)《詩(shī)人吳均》一文中有吳均年譜。后奉詔撰寫(xiě)《通史》，未就而卒。后為建安王蕭偉記室，升國(guó)侍郎。沈約曾見(jiàn)其文，頗為贊賞。生于宋明帝泰始五年，卒于梁武帝普通元年。二、解題：“與朱元思書(shū)”——給朱元思的一封信，但與一般書(shū)信不同，沒(méi)有問(wèn)候的套語(yǔ)和日常事務(wù)的敘述，而是一篇由清詞麗句構(gòu)成的寫(xiě)景小品文。2．準(zhǔn)確翻譯課文，積累重點(diǎn)詞語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：準(zhǔn)確翻譯課文，積累重點(diǎn)詞語(yǔ)教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入：師：同學(xué)們，我們可愛(ài)的祖國(guó)歷史悠久，地大物博，名山秀水，數(shù)不勝數(shù)。十、布置作業(yè)：背誦并默寫(xiě)全文。當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該如何看待這種學(xué)習(xí)態(tài)度和從師尊師方式?寫(xiě)成發(fā)言材料，下節(jié)課交流。寫(xiě)同舍諸生的服飾華貴，采取了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，更襯托出作者的樸素與艱苦。文字簡(jiǎn)潔，而人物神情躍然紙上。有些地方適當(dāng)?shù)丶右凿秩竞兔枥L，使文章增添了文采，顯得更加生動(dòng)具體。八、寫(xiě)作特點(diǎn)本文在寫(xiě)作上，注意了記敘、描寫(xiě)、議論三者的自然結(jié)合。在《三國(guó)演義》中有那么一段，孫權(quán)通過(guò)自身體會(huì)勸說(shuō)手下一員大將讀書(shū)的故事，后來(lái)這員大將設(shè)奇計(jì)襲荊州，大敗關(guān)羽為東吳建下奇功。學(xué)生自己結(jié)合自己的實(shí)際談啟示、收獲。七、拓展練習(xí)：作者在敘述青年求學(xué)經(jīng)歷時(shí)插入同舍生優(yōu)越的條件有何用意？請(qǐng)列舉古人在艱苦條件下勤奮學(xué)習(xí)、以苦為樂(lè)的事例，談?wù)勀銖闹械玫侥男﹩⑹?？——與同舍生對(duì)比，表現(xiàn)自己并不羨慕別人的優(yōu)越條件，而是以學(xué)得知識(shí)，獲得學(xué)問(wèn)為樂(lè)，這種刻苦學(xué)習(xí)，專(zhuān)心向?qū)W的精神是值得我們永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的。要想準(zhǔn)確楊錫河備課隆江二中用心 專(zhuān)心 盡心描述出來(lái)，必須理解文句的準(zhǔn)確意思，在此基礎(chǔ)上，再用生動(dòng)的語(yǔ)言描述出來(lái)。第三課時(shí)過(guò)渡：根據(jù)課文，用自己的話(huà)描述一下作者求學(xué)時(shí)候的情景。作者“緼袍敝衣”處在“披綺繡??燁然若神人”的同學(xué)之間，卻“略無(wú)慕艷意。作者“雖愚，卒獲有所聞”的根本原因是什么？——他有強(qiáng)烈的求知欲，為獲得知識(shí)，學(xué)問(wèn)，他不辭辛苦，不怕困難，非常虛心虔誠(chéng)的求教。（衣食粗劣、生活簡(jiǎn)樸）作者寫(xiě)出了學(xué)習(xí)時(shí)極為艱苦的條件，目的是什么? ——作者認(rèn)為，勤奮和艱苦是相互聯(lián)系的兩個(gè)方面，有了主觀(guān)的勤奮，一切艱難困苦都可以克服。（2）成年后求師的艱難：這種艱難又包括三種情況： ①、叩問(wèn)之難，要“趨百里外”，要“立侍左右”，“俯身傾耳”，而“遇其叱咄”時(shí)，只能“色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉”； ②、旅途之艱，要“負(fù)篋曳屣”，“行深山巨谷中”，冒“窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺足膚皸裂而不知。分別概括兩個(gè)階段的艱苦條件。本文的中心意思是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括?！w：大概。1蓋余之勤且艱若此。楊錫河備課隆江二中用心 專(zhuān)心 盡心因?yàn)樾闹杏凶阋钥鞓?lè)的事（指讀書(shū)），就不覺(jué)得吃的穿的不如別人。慕、艷：羨慕。n）袍敝衣．缊，舊絮．敝，破．于：