【正文】 海。大家一定還記得我們學(xué)過的一篇《三峽》吧？描寫了三峽兩岸高峻的山勢、奔流的江水以及三峽中四時景色的變化，充滿了詩意，成為古今傳誦的名篇。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇類似的《與朱元思書》解題：“與”：給予?！皶保盒?。題目的意思是寫給朱元思的一封信。信中述說旅行所見，寥寥一百四十余字，把富春江富陽到桐廬一段的山光水色描繪得生動逼真，使人讀后悠然神往，就像置身于奇山異水之間，是六朝駢體文中描寫山水景物的妙品。二、展示目標(biāo)正確、流利、有感情的朗讀課文。三、首輪學(xué)習(xí)（一）自學(xué)指導(dǎo)用自己喜歡的方式讀課文，同時拿起筆勾劃出自己不認(rèn)識或認(rèn)為應(yīng)該注意的字、詞。借助書下注釋和字典,達(dá)到讀準(zhǔn)字音的目的。（4鐘后比一比看誰學(xué)的更好?。W(xué)生開始自學(xué)，教師巡視。（二）交流研討.詞語展臺：同學(xué)主動把本文的生難字寫在黑板上。（三）質(zhì)疑答疑.學(xué)生質(zhì)疑：你還有哪些字讀不準(zhǔn)字音的提出來，其他同學(xué)幫你解答。：讀這篇描寫山水景物的應(yīng)注意些什么？四、朗讀指導(dǎo).注意語速。應(yīng)慢一些，慢一些才有時間去品味文中的意境。逗號的停頓應(yīng)小于句號，每一個句號后的停頓應(yīng)小于一小層之間的停頓，每一段后的停頓應(yīng)稍長一些。如“急湍甚箭．猛浪若奔”重音應(yīng)落在“箭”“奔”二字上。四字句一般以“二二”節(jié)拍為主。如：“風(fēng)煙／俱凈。天山／共色?！薄皬牧鳎h蕩，任意／東西。”當(dāng)然也有例外，如“水／皆縹碧，千丈／見底”。學(xué)生自讀課文，教師巡回指導(dǎo)。找45名學(xué)生讀課文，其他同學(xué)給予準(zhǔn)確的評價。五、專項訓(xùn)練.指名讀課文。（后進(jìn)生）?？~（）湍（）軒（）邈（）泠（）戾（）綸（）鳶（）窺（）柯（）。本文作者，字、朝文學(xué)家。本文選自后人所編輯的《》。六、課堂小結(jié)讓同學(xué)談?wù)勥@節(jié)課的收獲，看看有多少同學(xué)會背課文了。第二課時一、創(chuàng)設(shè)情境由學(xué)生齊讀課文直接導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。二、展示目標(biāo)用現(xiàn)代漢語翻譯課文，識記重點文言實詞的理解。三、首輪自學(xué)（一）自學(xué)指導(dǎo)結(jié)合注釋及工具書理解重點詞語的含義，并能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。對于不能解決的字或句子做上標(biāo)記，組內(nèi)共同討論，實在不會的大家共同討論完成。（時間8分鐘，看哪個小組完成的更好）（二）交流研討以小組為單位逐字逐句翻譯課文，教師對重點詞語突出強(qiáng)調(diào)并進(jìn)行板書。（三）質(zhì)疑答疑.學(xué)生質(zhì)疑：學(xué)生提出不理解的字或句子，其他同學(xué)幫助解答。：教師提問重點字的理解或句子的翻譯，學(xué)生搶答。（四）專項訓(xùn)練.解釋下列句子中加橫線的字。（1）風(fēng)煙俱盡（）（2）從流飄蕩（）（3）一百許里（）（4）水皆縹碧（）（5）直視無礙（）（6）急湍甚箭（）（7）皆生寒樹（）（8）負(fù)勢競上（）（9）互相軒邈（）（10）爭高直指（）（11）千轉(zhuǎn)不窮（）（12）鳶飛戾天（）（13）望峰息心（）（14）經(jīng)綸事務(wù)（）（15）窺谷忘反（）（16）橫柯上蔽（）（17）在晝猶昏（）（18）疏條交映（）（1）風(fēng)煙俱凈，天山共色。（2）急湍甚箭，猛浪若奔。（3）夾岸高山，皆生寒樹。（4）鳶飛戾天者，望峰息心。（5）橫柯上蔽，在晝猶昏。（6）疏條交映，有時見日。參考答案：1.（1）全，都順著表示大約的數(shù)量青白色阻礙急流耐寒碧綠的樹憑依作動詞，比高遠(yuǎn)向同“囀”，鳥鳴聲至平息籌劃、治理同“返”，返回樹枝白天掩映2.（1）風(fēng)停了，煙霧都消散盡凈，高爽晴空一塵不染，與青青遠(yuǎn)山融為一色。（2）湍急的水流比箭還快，洶猛的巨浪就像奔騰的駿馬。（3）夾江兩岸的高山上，都生長著耐寒常綠的樹木。（4）像老鷹飛到天上為名利極力追求高位的人，看到這些雄奇的高峰，追逐功名利祿的心就平靜下來。（5）橫斜的樹枝在上面遮蔽著，即使在白天，也還像黃昏那樣陰暗。（6）稀疏的枝條交相掩映，有時也可以見到陽光。四、課堂小結(jié)把你學(xué)到的文言知識在筆記本上歸類。教師指導(dǎo)：.通假字窺谷忘反“反”通“返”，返回（1）一百許里。許：表約數(shù)，左右；應(yīng)允，可能。（2）鳶飛戾天者。戾：至，到達(dá)；罪過，乖張。（3）經(jīng)綸世務(wù)者。經(jīng)綸：籌劃，治理；指政治規(guī)律。天下獨絕形容詞，絕妙。猿則百叫無絕動詞，斷，停。（1）風(fēng)煙俱凈形容詞作動詞，消凈，散凈。（2）任意東西名詞作動詞，往東，往西。（3）猛浪若奔動詞作名詞，飛奔的馬。（4）互相軒邈形容詞作動詞，爭著往高處和遠(yuǎn)處伸展。（5）望峰息心動詞使動用法，使……停止，平息。（6）橫柯上蔽名詞作狀語，在上邊。五、布置作業(yè)：不會背課文的同學(xué)自己抽時間背課文。第三課時一、創(chuàng)設(shè)情境請同學(xué)用自己的語言說說本文都寫了些什么？然后導(dǎo)入到本課的學(xué)習(xí)。二、展示目標(biāo).學(xué)習(xí)本文景物描寫的方法，感受大自然的美。三、首輪自學(xué)（一）自學(xué)指導(dǎo)你認(rèn)為作者什么地方寫得最好？簡要說明你自己的理由。5分鐘后看誰最有見解。（二）交流研討問題預(yù)設(shè)：.抓住了景物的特點，突出了“奇山異水”從“水皆縹碧”到“猛浪若奔”寫的是“異水”。寫水色、水清、水急。從“夾岸高山”到“千百成峰”寫的是“奇山”。緊扣山高、樹多、景美的特征。：“泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。”：泉水泠泠，鳥鳴成韻，蟬聲不斷，猿嘯無絕，組成了一部美妙的大自然交響曲，繪聲繪色，使人產(chǎn)生親臨其境之感，令人神往。：（1）“風(fēng)煙俱凈，天山共色”，作者不僅為我們描繪出一幅天清氣朗，明快秀麗的景色，而且將富春江放在“天”這個壯闊背景上來描寫，就勾勒出了一個廣闊的空間境界。（2）“從流飄蕩，任意東西”，既寫出富春江水陡，山形千回百轉(zhuǎn)的特色，也表現(xiàn)了作者陶醉于大自然美好景色的閑適心情。（3）“夾岸高山，皆生寒樹”，中的一個“寒”字，暗示了深秋的時令特征，也寫出了人的主觀感受。（4）“負(fù)勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰”，用擬人的手法，寫出了江的兩岸崇山峻嶺，高聳人云的雄奇景色；“競”“爭”二字把靜止的山寫活了，賦予了它們以生命和動感。動態(tài)：游魚，泉水，好鳥，蟬，猿。靜態(tài)：細(xì)石，高山，寒樹。（四）質(zhì)疑答疑教師質(zhì)疑：你學(xué)會了哪些寫景的方法？師生共同歸納總結(jié)。四、二輪自學(xué)（一）自學(xué)指導(dǎo)（二）請同學(xué)們朗讀課文，思考下列問題：.本文主要寫了什么內(nèi)容?試找出全文的中心句。？目的是什么？？4.“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反?！边@句能理解嗎？？（5分鐘獨立思考后分小組討論，比一比哪個小組完成的更好。）（二）交流研討要點提示：.本文主要描寫了從富陽至桐廬一百余里的奇山異水的景色。中心句是“奇山異水，天下獨絕”。，表現(xiàn)了山川的景色，突出了富春江一百余里水之清澈和兩岸夾山之高。，語言優(yōu)美，采用以駢為主，駢散結(jié)合的寫法，且講究對仗和聲律。，一種兇猛的鳥。戾，到達(dá)的意思。飛得非常高的鳶，比喻為了功名利祿而極力攀高的人，他們看到這山峰后，也平息自己那熱衷功名利祿的心。經(jīng)綸，就是籌劃，治理。籌劃世俗事物的人，看到這幽美的山谷，也會流連忘返。這是作者的感慨。具有高飛沖天雄心的人，看見這樣的高峰，也要沉迷山景而不作非分之想；為世俗之事所纏繞的人，望見這樣的山谷也要流連忘返。這一句從側(cè)面著筆，通過襯托的手法，強(qiáng)化了山水誘人的力量。作者是南朝的著名的文學(xué)家，博學(xué)多才，對史學(xué)有研究。他也曾經(jīng)做過閑散的朝官。他曾經(jīng)撰寫《齊春秋》，得罪了梁武帝，遭遇了焚書免官的懲處。正因為有這樣的遭遇和經(jīng)歷，面對這樣的美景，作者自然產(chǎn)生對大自然的留戀、向往之情?？墒?，這里“望峰息心”、“窺谷忘反”說的不是作者自已，而是那些想干一番大事業(yè)的人，那些在官司場乃至商場中人，那些如日中天的人，他們?nèi)绻姷竭@樣的美景，一定會放棄自我的事業(yè)，迷途知返，陶醉在這富春江的美妙之中。表現(xiàn)了作者高雅的志趣、高潔的情懷．反映出當(dāng)時一部分士大夫文人流連光景的生活情趣和回避現(xiàn)實的清高隱逸的思想。這是有特定的社會根源和思想根源的。從社會根源來看。當(dāng)時士林崇尚清淡、鄙棄世務(wù)，作者在這里流露的清高隱逸之情正是這種社會時尚的表現(xiàn)。從本人的生活經(jīng)歷來看，由于他出身于寒賤家庭，在異常講究門庭的南朝時代，仕途上很不得意，便由此轉(zhuǎn)向逃避現(xiàn)實?！傍S飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反?！辈粌H從側(cè)面襯托險峰幽谷奪人心魄的魅力，更傳達(dá)出作者對功名利祿的鄙棄，對官場政務(wù)的厭倦。，含蓄地流露出愛慕美好的大自然、避世退隱的高潔志趣。（三）、質(zhì)疑答疑對于本文的學(xué)習(xí)，你還有哪些不理解的知識？學(xué)生提出后分學(xué)生、教師層面給予解答。五、專項訓(xùn)練不同基礎(chǔ)的同學(xué)默寫課文不同的語句。六、課堂小結(jié)請同學(xué)談本文的學(xué)習(xí)收獲。第四課時（綜合訓(xùn)練）.下列加線的字注音。泠泠作響（）縹碧（）急湍（）鳶飛戾天（）（）軒邈（）（）嚶嚶（）成韻。（1）風(fēng)煙俱盡（）（2）從流飄蕩（）（3）一百許里（）（4）水皆縹碧（）（5）直視無礙（）（6）急湍甚箭（）（7）皆生寒樹（）（8）負(fù)勢競上（）（9）互相軒邈（）（10）爭高直指（）（11）千轉(zhuǎn)不窮（）（12）鳶飛戾天（）（13）望峰息心（）（14）經(jīng)綸事務(wù)（）（15）窺谷忘反（）（16）橫柯上蔽（）（17）在晝猶昏（）（18）疏條交映（）3．填空。（1）本文作者，字、朝文學(xué)家。本文選自后人所編輯的《》。（2）作者描繪富春江水的奇麗多姿，極有層次：第一段總寫山水之美，概括為“、”八個字；第二段寫“”二字，抓和特點；第三段又分寫“”，多層次展開描繪。（3）本文總領(lǐng)全文的句子是：（4）文中從側(cè)面表現(xiàn)水的清澈的句子是：（5）作者描繪異水時，抓住了的特點；描繪奇山時，緊扣特征。（6）文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是寫水流勢湍急，《三峽》一文中哪句話與它有異曲同工之妙：。（7）文中“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情：。，回答問題。風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨絕。水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹。負(fù)勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。（1）選出下列加點字的解釋有誤的一項。（）（盡）（憑依）（隱蔽）（美麗）選出下列加點字的意義與現(xiàn)代漢語不同的一項。（）下列加點字不是虛指的是（），一百許里，千丈見底，千百成峰，猿則百叫無絕（4）下列加點的詞不能解釋為“全”或“都”的一項是（）。A．風(fēng)煙俱凈，天山共色，千丈見底，皆生寒樹（5）文中從側(cè)面表現(xiàn)水清澈的句子是：（6）本文有從視覺方面描寫景物的，也有從聽覺方面描寫景物的，請分別找出兩方面的對偶句各一組。A視覺上的對偶句B聽覺上的對偶句（7）將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①急湍甚箭，猛浪若奔。②鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。③橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。22五柳先生傳陶淵明第一課時教學(xué)目標(biāo)．正確、流利地朗讀課文。2．準(zhǔn)確翻譯課文，積累重點詞語。教學(xué)重難點準(zhǔn)確翻譯課文，積累重點詞語。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入師：你對陶淵明有哪些了解？生：答補(bǔ)充：陶淵明是東晉著名詩人。東晉末年，社會黑暗，風(fēng)氣污濁，很多人不擇手段地追名逐利，社會上充斥著虛偽與欺詐。陶淵明做過幾任小官，因?qū)y(tǒng)治階級不滿，辭去官職，歸隱田園，過著儉樸的生活。他隱居農(nóng)村后，自號“五柳先生”，親身從事耕種，和農(nóng)民交朋友。這期間他除了寫出許多歌頌優(yōu)美的自然景色和淳樸的農(nóng)村生活的詩以外。也寫了些表現(xiàn)自己美好政治理想的作品。上學(xué)期我們曾學(xué)過他寫的《桃花源記》，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)他用史傳筆法寫的一篇自傳《五柳先生傳》。二、檢查預(yù)習(xí)情況．學(xué)生質(zhì)疑。師：預(yù)習(xí)時你遇到哪些讀不準(zhǔn)的詞、句？生：答2．檢測給下列字注音：嗜輒吝褐簞汲儔觴3．指讀課文，正音。（先請差生讀），其他同學(xué)點評（可從字音、停頓等方面評價），老師適時板書讀錯的字并正音。五、準(zhǔn)確翻譯課文，積累重點詞語。自學(xué)指導(dǎo)：請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文，借助注釋和自己的文言積累翻譯課文，將重點詞語的理解批注到書上，自己解決不了的地方做上標(biāo)記。10分鐘后我們按照“讀文釋詞譯句”的方式翻譯課文，一人譯一句，看誰翻譯得更準(zhǔn)確。.學(xué)生自學(xué)，老師巡視。，學(xué)生答疑，學(xué)生解答不了的老師點撥。教師適時板書重點詞語。按照“讀文釋詞譯句”的方式翻譯課文，一人譯一句。重點詞語：（板書）許：處所；會：體會、領(lǐng)會；意：書中的旨意；舊：舊交、舊友；造：往、到；期：希望、愿望；穿結(jié)：打補(bǔ)??；觴：酒杯；樂：以……為樂；戚戚：憂愁的樣子；汲汲：心情急切的樣子；蕭然：空蕩、空寂。4．學(xué)生自由翻譯課文，練習(xí)鞏固。5．指生翻譯全文。六、課堂小結(jié)。七、綜合訓(xùn)練（1）解釋句中加粗詞的含義①先生不知何許人也 ②每有會意 ③親舊知其如此④造飲輒盡⑤期在必醉⑥短褐穿結(jié) ⑦銜觴賦詩 ⑧以樂其志 ⑨不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴 ⑩環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日。（2）一詞多義（3）古今異義（4）翻譯下列句子。①造飲輒盡，期在必醉②短褐穿結(jié)，簞瓢屢空③忘懷得失，以此自終④銜觴賦詩，以樂其志學(xué)生回答，明確：（1）許：處所；會：體會、領(lǐng)會；意：書中的旨意；舊：舊交、舊友；造：往、到；期：希望、愿望；穿結(jié)：打補(bǔ)??；觴：酒杯；樂：以……為樂；戚戚：憂愁的樣子；汲汲：心情急切的樣子；蕭然：空蕩、空寂。（2）之（他，代詞；的，助詞）言（說，說話；言語、話）其（他，第