【正文】 問題。人類的探月之路①人類對月球的科學(xué)探測和研究始于20世紀(jì)50年代，1957年蘇聯(lián)發(fā)射第一顆人造衛(wèi)星，并于1961年把加加林送上近地軌道之后，人類便開始闖入太空并著手探測月球。②美國和蘇聯(lián)曾展開了一場以月球探測為中心的空間科學(xué)技術(shù)競賽。從20世紀(jì)50年代末到70年代初，蘇聯(lián)共向月球發(fā)射了32個(gè)探測器，這些探測器或逼近或登陸月球，取得了豐碩的成果。美國也向月球發(fā)射了21個(gè)探測裝置。1969年7月，美國“阿波羅11號(hào)”飛船實(shí)現(xiàn)了人類登月之夢，在月球探測中取得最輝煌的成果。這一年先后有12名宇航員踏上月球，并向地面帶回440公斤的月巖樣品。③1972年美國“阿波羅計(jì)劃”結(jié)束以后，由于探月活動(dòng)耗資巨大，月球探測一度有所降溫。然而，人類還是抵擋不住月球獨(dú)特自然環(huán)境和資源的誘惑，再加上現(xiàn)代航天技術(shù)的發(fā)展為人類提供了進(jìn)一步探測月球的可能性，20世紀(jì)90年代后期，人們又把目光投向了月球。④美國于1986年提出重返月球、建立月球基地的設(shè)想，并在1994年和1998年分別發(fā)射了兩個(gè)探測器。其中，1998年1月發(fā)射的以繪制月球表面地形圖、分析月球地質(zhì)結(jié)構(gòu)和尋找月球存在冰或水證據(jù)等為目的“月球勘探者”號(hào)探測器，于1999年7月完成使命。⑤美國還于2006年4月提出一項(xiàng)撞擊月球南極的計(jì)劃。美宇航局希望這一項(xiàng)目能成功找到月球存在水的證據(jù)，以利未來宇航員登陸月球并建立長期基地。這一項(xiàng)目將利用美宇航局計(jì)劃于2008年10月發(fā)射的“月球環(huán)形山觀測與感知衛(wèi)星”來撞擊月球。⑥2003年9月27日23時(shí)17分（北京時(shí)間28日7時(shí)17分），歐洲第一個(gè)月球探測器“智能1號(hào)”順利升空，于2006年9月3日成功撞擊月球，標(biāo)志著歐洲探月活動(dòng)正式開始。⑦與此同時(shí)，俄羅斯也制訂了三階段的探月計(jì)劃，前兩個(gè)階段主要是繪制月球全圖、發(fā)射月球車采集月球巖石并運(yùn)回地面進(jìn)行分析，以確定礦物含量及礦藏所在地。第三階段則是在2010年后建立月球基地。此外，中國、印度和日本等都提出了自己的探月計(jì)劃。⑧2007年10月24日，我國首顆探月衛(wèi)星“嫦娥一號(hào)”在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射成功。11月7日，中國國家航天局宣布，“嫦娥一號(hào)”衛(wèi)星成功繞月，標(biāo)志著繞月探測的工程目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，中國具備了對月球進(jìn)行探測的能力。，美國探索月球經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？請根據(jù)文意簡要概括。____________________________________________________________________________________________________③段，說說人類探月“一度有所降溫”和再次“把目光投向了月球”的原因各是什么。____________________________________________________________________________________________________、中國、印度和日本實(shí)現(xiàn)了“探月”工程沒有？請你說出依據(jù)。_____________________________________________________________________________________________________，請你列舉出兩個(gè)與月亮相關(guān)的傳說。，我國首顆探月衛(wèi)星“嫦娥一號(hào)”在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射成功。這是非常激動(dòng)人心的事情，《港報(bào)》發(fā)表評(píng)論：嫦娥實(shí)現(xiàn)中國人時(shí)代夢想，舒廣袖為中華舞。請你寫一則標(biāo)題新聞，然后寫出一則新聞短評(píng)。第五篇：八年級(jí)語文《背影》教學(xué)反思八年級(jí)語文《背影》教學(xué)反思《背影》教學(xué)反思1：《背影》以其感情真摯自然見長?！熬Y文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情，”哪些角度易于學(xué)生領(lǐng)悟文中滲透的父慈子孝的真情呢?在上這堂課之前，我在認(rèn)真思考這個(gè)問題。以下是我上完這節(jié)課后的幾點(diǎn)反思：一、在初略感知文本的大層次后，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們直奔課文第6段，重點(diǎn)品析了“望父買橘的背影是如何刻畫的”這一環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生去找描寫背影的句子，品析動(dòng)詞描寫的妙處，歸納人物特定環(huán)境下細(xì)節(jié)描寫的方法。此時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性很高，紛紛舉手，品詞品句很精彩。緊接著，在課堂的下半段時(shí)間里，我還設(shè)計(jì)了請學(xué)生“表演父親過鐵道買橘子的過程”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生們高昂的積極性再度被調(diào)動(dòng)起來。我班的許秀雨、陳茂、郭虹余等幾位同學(xué)經(jīng)過認(rèn)真揣摩課文中的精彩詞句，表演時(shí)很投入，把父親攀爬鐵道時(shí)一系列的重要的動(dòng)作表現(xiàn)得非常到位。通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，師生之間的互動(dòng)相當(dāng)之好，原本顯得有些枯燥的課堂變得活躍起來，笑聲不斷。這樣不但做到了分析課文時(shí)重點(diǎn)突出，還很好地做到了寓教于樂。二、接下來，緊扣兩次流淚，體會(huì)父子間深沉真摯的愛是本節(jié)課的難點(diǎn)。沒有足夠的時(shí)間給學(xué)生，學(xué)生是很難進(jìn)入意境的。在課堂上，我積極引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景、路上父親對兒子無微不至的關(guān)懷所做的幾件事，還有文中父親說的5句話來體會(huì)。一層層地引導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)入意境，體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)流淚的復(fù)雜心情：這是理解的淚、感動(dòng)的淚、幸福的淚、憐惜的淚、自責(zé)的淚、依戀的淚……三、第三個(gè)環(huán)節(jié)是用心感恩，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。這一環(huán)節(jié)主要是針對學(xué)生們存在的對家長的愛認(rèn)為是理所當(dāng)然而進(jìn)行的一種美德教育。課堂上我先讓學(xué)生暢所欲言，說說自己在家里孝順和不孝順父母的種種表現(xiàn)，然后用一段這樣的話去震憾學(xué)生的心靈：“世間的愛有千萬種，惟有父母的愛最無私。時(shí)間的長河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。它已深入我們的骨髓，溶入我們的血液。這愛留在我們的心中，時(shí)刻溫暖著我們的生命歷程。”最后我語重心長對我班學(xué)生說：“同學(xué)們，去孝敬父母、珍愛親情吧。因?yàn)橹挥袗鄹改?，才?huì)愛他人，愛集體，愛祖國，愛我們這個(gè)人類社會(huì)。”快下課時(shí)，我還給學(xué)生留下了這樣的家庭作業(yè)：向父母道一聲：辛苦了!上完這篇課文，我覺得學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)感恩，是現(xiàn)在我們的學(xué)生急需補(bǔ)上的重要一課。不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，同時(shí)也要教會(huì)他們做人的道理。我認(rèn)為在這篇課文的學(xué)習(xí)上，我不但教會(huì)了學(xué)生去品析課文中的令我們感動(dòng)的字句，學(xué)習(xí)課文的寫作方法，同時(shí)我也注重了對學(xué)生品德方面的教育，告訴同學(xué)們：至愛親情是我們擁有的無上的財(cái)富，我們一定要珍惜我們正在擁有的這一份份親情之愛?！侗秤啊方虒W(xué)反思2：第三課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)重在進(jìn)行閱讀與寫作的結(jié)合。尤其設(shè)計(jì)“探究”環(huán)節(jié)的多元理解來激發(fā)學(xué)生的興趣。同樣寫父愛的文章為什么《背影》卻經(jīng)久不衰呢?探究這個(gè)問題，就是見仁見智，可以眾說紛紜!學(xué)生可以進(jìn)入深思的氛圍，這是課堂設(shè)計(jì)中老師的預(yù)想?？墒牵瑢W(xué)生未必能探究出所以然來。因此，本課以“動(dòng)情點(diǎn)”為題目為線索，緊扣“精彩的瞬間”來細(xì)加描繪(聚焦特寫)，最后水到渠成地揭示中心主要采用點(diǎn)撥、誘導(dǎo)的方式并由老師講清講透，讓學(xué)生有一個(gè)幡然的“頓悟”。在適宜的場合老師總結(jié)(1)：“新奇留意”是的經(jīng)典之一。質(zhì)樸的特點(diǎn)也是得到大家公認(rèn)的，有人說，沒有《背影》的細(xì)膩描摹、沒有質(zhì)樸的語言就沒有背影的全部風(fēng)采。因此，老師指導(dǎo)大家再次走進(jìn)文本，感受質(zhì)樸的特點(diǎn)。(重點(diǎn)從語言上突破)。老師再次總結(jié)(2)：“質(zhì)樸傳情”是的經(jīng)典之二。當(dāng)然，學(xué)生可能還會(huì)從其他方面來品評(píng)《背影》的魅力。只要言之成理就要加以肯定。接下來，老師再次以情感激發(fā)同學(xué)的熱情，增加感染點(diǎn)。賞讀父親寫給孩子的一句話，體會(huì)深沉的父愛。“情感奪人”是本節(jié)課的又一重點(diǎn)。親身體驗(yàn)、感受獨(dú)特的個(gè)性化的父愛，在此基礎(chǔ)上完成以“父愛”為話題的作文。反思：本課時(shí)的教學(xué)基本上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)中的重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生產(chǎn)生了的頓悟并在課堂中能收到真實(shí)的父愛體驗(yàn)。《背影》教學(xué)反思3：《背影》，這篇課文感情真切、質(zhì)樸自然，文章的標(biāo)題即是“背影”，父親給作者留下深刻印象的也是背影，背影在文中多次出現(xiàn)，是貫穿文章的主線。抓住“背影”，也就抓住了理解的關(guān)鍵。這次教研活動(dòng)，有四位語文老師采用同課異構(gòu)的方式展示背影。開魯二中的張淑新老師，在課堂上深言多悟，屬于思考型的教師，她非常注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。我相信好習(xí)慣享受好的人生。而在這節(jié)課上使我感受最深的就是，一篇重點(diǎn)的課文的第一課時(shí)，同樣可以展示的精彩紛呈。麥新中學(xué)的卜靈敏老師和坤都嶺中學(xué)鄧淑賢老師，屬于中規(guī)中舉、穩(wěn)扎穩(wěn)打型的教師。她們在板書上以及教師的泛讀上都用了很大的功夫。幸福中學(xué)的張立志老師，他屬于多品位、發(fā)展型的教師。這節(jié)他給我們呈現(xiàn)了一節(jié)原生態(tài)的課，在教育上的術(shù)語為“裸課”。他對文本的把握，依于文本跳于文本之外。課堂上可謂是活力四射。本次教研活動(dòng)基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)中的目標(biāo)和重點(diǎn)，閱讀與寫作相結(jié)合。讓學(xué)生通過研讀文本獲得頓悟并能從課堂中體驗(yàn)到真切的人間至情。從學(xué)生的狀態(tài)來看，他們較為深入地探究了文本，通過層層深入的環(huán)節(jié)，理解了文章情感。我會(huì)因此而更加自信、更加堅(jiān)定地邁向教學(xué)探索的更高境界。因更多地注重情感體驗(yàn)，從而未能夠從結(jié)構(gòu)上很好地分析這篇散文。這是本次教學(xué)設(shè)計(jì)中的遺憾和不足。