【正文】 響地安好。其實(shí)，樓下的小賣部里，擺滿了各種各樣的燈泡，而且價格低廉到不過是坐一站公交車的價格，但包括我在內(nèi)的所有人，誰都沒 有想起，在買泡面的時候，順手捎帶一個燈泡上來。（19 分）輕放⑴走廊里的聲控?zé)?，很早以前就壞了。海蚌忍受著沙石的打?把晶瑩的珍珠留給明天。（2分）堅忍是到達(dá)成功的階梯。（），請寫出兩句，并注明作者或出處。（）⑶ 石拱橋的橋洞呈弧行，就像虹。⑴ 趙州橋非常雄偉,中部略窄,寬9米。④學(xué)校也要加強(qiáng)宣傳，提高同學(xué)們對漢字書寫的重要性。②這一問題已經(jīng)導(dǎo)致了有關(guān)部門的高度重視。巴黎這座世界文明的繁華之都的出現(xiàn)又何嘗是一日之功呢？A、日積月累B、計日程功C、天長地久D、來日方長6．下面的句子中有兩個病句，找出來并加以修改。n）擅長（sh224。）溝壑（h227。）菜肴（y225。o）田塍（sh226。n）橢圓（tuǒ）鳥瞰（k224。n）池沼（zhǎo）B、豁亮（hu242。③年輕的父母們不可對自己的孩子一味_________，這對他們的成長很不利。）詛咒(zhǔ)矜持（jīn），最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（2分）①退居二線，擺脫了繁忙的事務(wù)，剛過了幾天_________的日子，他又閑不住了。n）賄賂(l249。）逶迤（yǐ）倔強(qiáng)（ji224。i)阿諛（ē）璀璨（c224。第四篇：八年級語文測試題一、積累與運(yùn)用（滿分30分）（）（2分）（s249?！侗秤啊返幕{(diào)是反映深厚的父子之情。再者，對學(xué)生的引導(dǎo)是很重要的，要求學(xué)生課前做好預(yù)習(xí)，掃清文字障礙。學(xué)習(xí)了《背影》的描寫人物的方法與語言樸實(shí)感人的特點(diǎn)，來寫半命題習(xí)作《____的父愛》三．教學(xué)反思開展主動性學(xué)習(xí)，要求我們的語文課堂具有較強(qiáng)的開放性，但課堂時間有限，因而就要求教師處理好“放”與“收”的關(guān)系。希望所有的同學(xué)都能孝敬父母，做一個知道關(guān)心父母的好子女。讀了本文，我們不由得感慨“可憐天下父母心”！是啊，天底下的父親都象朱自清的父親那樣，十分愛自己的子女，不忍心讓他們受到一丁點(diǎn)的傷害。恨自己不理解父親的深深的自責(zé)！感情是層層推進(jìn)的！師：文末一聲長嘆：“唉！”，第5段的末一句之首也有一聲嘆息“唉”，你能說出兩者的區(qū)別，讀準(zhǔn)它們所蘊(yùn)含的情感嗎？生：前一個“唉”用的是逗號，表示短嘆；后一個“唉”用的是感嘆號，這聲長嘆是前面那聲短嘆的感情遞增，表達(dá)了對健康欠佳的父親無限的思念，也表達(dá)了對辛苦輾轉(zhuǎn)的自己無力盡孝的愧疚！師：帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)父親形象：中國典型慈父形象。生：父親囑托茶房好好照應(yīng)兒子，“我”暗笑父親的迂，自以為看破世情，其實(shí)是不理解父親的眷眷之情，拳拳之心。你是怎樣理解這兩個“聰明”的？ 生：當(dāng)父親忙著和腳夫討價還價的時候，“我”總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，其實(shí)哪里是父親說話難聽呢，實(shí)在是家境日下，囊中羞澀啊。哪知老境如此凄涼、頹唐！家庭瑣屑讓“我”發(fā)怒。你能推測父親的心路歷程嗎？ 生：上車后幫兒子忙前忙后，將諸事安排停當(dāng)，兒子卻讓“我”走，但“我”還不想走，還想跟兒子多待一會兒，去買桔子給他路上解渴吧！師：頹唐與惦記是第三處跌宕。生：這里也兩次使用了副詞“終于”，更表示作出“送”的決定的艱難思考過程。表現(xiàn)父親是經(jīng)過深思熟慮，最后作出的決定。生：這里動詞“躊躇”使用了兩次。你能推測父親的心路歷程嗎？生：“我”到南京為的是謀事糊口，心煩事忙，沒有空送兒子。明確后，用多媒體展示進(jìn)行縱向比較）師：（第二環(huán)節(jié)解讀眼淚）見到父親的背影時，作者流了幾次淚？分別表達(dá)了什么樣的感情？師：研讀文中三處跌宕的情感潛流。師：（第一環(huán)節(jié)聚焦“背影”）文中一共寫了幾次背影？幾次背影的出現(xiàn)各有什么作用？聯(lián)系全文細(xì)細(xì)品味。教育不是空洞的說教，而是讀書明理。重點(diǎn)要閱讀文章第二部分，找出文中哪些地方能夠體現(xiàn)出濃濃的父愛之情。（三）合作探究，細(xì)節(jié)賞析本文作者描述的是慘淡家景之下，冬天相別之時，兒子心目中父親的“背影”。正值家境敗落慘淡，祖母的死，父親的失業(yè)，變賣典質(zhì)還虧空，又添新債辦喪事，“我”為走投無路而絕望。師：從朱自清先生的寫作背景來看，結(jié)合自己的生活體驗，你能描述當(dāng)年“我”寫《背影》時的真實(shí)心緒嗎？ 生：本文寫于1925年10月，當(dāng)時“我”正在清華大學(xué)任教。注意文中幾次出現(xiàn)背影。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。作者曾說：“我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信那句話。二．教學(xué)步驟（一）了解背景以文學(xué)常識導(dǎo)入：朱自清，字佩弦，散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。（2）研討點(diǎn)撥：課堂教學(xué)以學(xué)生自主探究為主，重點(diǎn)研讀文中父親說的“五句話兒”，出現(xiàn)的“四次背影”，“三處情感的跌宕”，兩個“聰明”，“一聲長嘆”。因而我分“了解背景，進(jìn)入情境”、“整體感知，理清思路”、“合作探究，細(xì)節(jié)賞析”、“拓展閱讀，學(xué)生習(xí)作”四個環(huán)節(jié)進(jìn)行賞析。教學(xué)思路：《背影》是一篇為人稱道的美文，字里行間洋溢著作者感念父親及對自己過去不理解父愛而今懊悔不已的真摯濃厚的感情。（2）學(xué)習(xí)描寫人物的方法，體會語言的特點(diǎn)。因而我覺得給這些不諳父愛的學(xué)生們上一堂他們最該補(bǔ)的“父愛”課，很有必要，讓其懂得感恩父愛，因而制定以下教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生分析：我班學(xué)生的父母大多數(shù)很忙，與父母溝通少，談及父親，除了嚴(yán)厲和陌生外，幾乎沒有其他印象。父親的慈愛和固執(zhí)，艱難和努力，困頓和掙扎，都凝聚在這一點(diǎn)上；父子之間分離時深沉的愛也傾注在這一點(diǎn)上。父子之情躍然紙上，父愛在背影的烘托下顯得異乎尋常地深沉和感人。朱自清的《背影》是中國現(xiàn)代散文的經(jīng)典之作，至今仍充滿感人至深的力量。通過普通人的日常瑣事，表現(xiàn)“愛”的主題，訴說人與人之間（尤其是對于普通人、弱者）的同情和關(guān)愛。（六）總結(jié)全文，滲透思想教育，完成教學(xué)目標(biāo)。（教師點(diǎn)撥）（此設(shè)計是讓學(xué)生養(yǎng)成自主提問，合作解決問題的習(xí)慣，是學(xué)法2的進(jìn)一步指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的閱讀能力和探究問題的能力。文章為什么不寫父親的正面，而寫父親的背影呢？作者看到父親的背影，竟然感動得流淚，你相信嗎？你認(rèn)為文章是通過選取什么角度來表現(xiàn)“父愛”這一主題的？（此設(shè)計意在拓寬學(xué)生的思路，在師生質(zhì)疑的過程中，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，是突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的重要一環(huán)，是對學(xué)法2的指導(dǎo)，從完成教學(xué)目標(biāo)2。繼續(xù)感受父子情深。（二）明確目標(biāo)抓住“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫法。）（四）教師小結(jié)，布置作業(yè)：熟讀全文，進(jìn)一不感知課文內(nèi)容。此設(shè)計是為了讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一不理解作者的感情，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究“的學(xué)習(xí)方法和閱讀興趣。文中出現(xiàn)了幾次“背影“？著重寫的是什么時候，什么地方看見的背影？本文通過車站送別表現(xiàn)了父子間的什么的感情？體味文中父親的幾句話。整體把握文章，讓學(xué)生談聽后的感受。是學(xué)法1的實(shí)施。（此設(shè)計是為了讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)他們自己收集資料，查閱工具書的興趣，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。）（二）檢查預(yù)習(xí)情況，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：生字、生詞的練習(xí)。教師小結(jié)，引出新課。在生活中你的父親是怎樣的一個人呢？在成長的歷程中他對你有什么影響？你怎樣評價你的父親呢？由導(dǎo)語引出的三個問題，讓學(xué)生分組討論交流。我設(shè)計的導(dǎo)語是：同學(xué)們，人們常說，“世上只有媽媽好，有媽的孩子象個寶，沒媽的孩子象棵草。（3走出課堂、走出學(xué)校；走進(jìn)家庭，走向社會而獲取知識的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力?！睋?jù)此，教學(xué)該課我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)及能力培養(yǎng)：（1自主收集資料，增加課外閱讀量的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。說學(xué)法：語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生和主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。據(jù)此，我在教學(xué)該課時主要采用朗讀的方法，教師不必過多的講解，作者的感情讓學(xué)生在讀中慢慢感受出來，以達(dá)到教學(xué)目的，而不是一上來就分析文章，以至把整篇文章分得支離破碎，使學(xué)生失去了閱讀興趣。倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。選擇以上教法的依據(jù)：語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中學(xué)生必須達(dá)到一定的閱讀能力。（將自己的親身經(jīng)歷和體驗想結(jié)合，激發(fā)創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我采用以下的方法及教具進(jìn)行教學(xué)：（正確、流利、有感情地朗讀并進(jìn)行朗讀評價的教學(xué)方法。因此，我把此當(dāng)作本文的教學(xué)難點(diǎn)。初二學(xué)生，他們的閱讀范圍還不是很廣，掌握的閱讀技巧不是很多。所以我把該文教學(xué)重點(diǎn)定為：有感情地朗讀課文，在朗讀中感受父親對兒子的深情，激發(fā)孩子理解父母、熱愛父母的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀，這篇文章很適合朗讀，要讓學(xué)生多讀。抓住某一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫作方法；散文的特點(diǎn)及散文的選材。這也是家庭美德，是我們中華民族傳統(tǒng)美德的重要組成部分。閱讀這篇散文，我