【正文】 約。抄完，趕快送還書，不敢稍微超過約定的期限?！?走：跑。之：指所借之書。逾約：超過約定的期限。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。因此人家大都數(shù)愿意把書借給我，我于是能夠看到各種各樣的書?！?以是：因此。以：把?！凹儆唷奔础凹儆谟唷?，借給我。因：于是，就。得：能夠。既加冠，益慕圣賢之道。已經(jīng)成年，（就）更加仰慕古代圣賢的學說?！?既：已經(jīng)。加冠：表示男子進入成年。益：更。又患無硯師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。又擔心沒有才學淵博的老師、名人交往，曾跑到百里以外，捧著經(jīng)書向當?shù)赜械赖掠袑W問的前輩請教?！迹簱?，憂慮。碩師：才學淵博的老師。碩，大。嘗：曾經(jīng)。趨：奔向。先達：學術(shù)界的前輩。叩問：同義復(fù)詞。叩，詢問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。那位前輩德高望重，學生擠滿了他的屋子，但他并沒有把言辭放委婉些，把臉色放溫和些?！T人、弟子，學生。填，這里是擁擠的意思。色：臉色，表情。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。我站在他的身邊，提出疑難，詢問道理，彎著身子，側(cè)著耳朵，表現(xiàn)尊敬而專楊錫河備課隆江二中用心 專心 盡心心地請教；有時遇到他斥責，（我的）態(tài)度更加恭敬，禮節(jié)更加周到，不敢多說一句話辯解；等到他高興了，就又去請教?！少|(zhì)理：提出疑難，詢問道理。援，引，提出。質(zhì)，詢問。以：連詞，相當于“地”?；颍河袝r。至：周到。俟：等待，等。焉：語氣詞，不譯。復(fù)：這里指辯解。故余雖愚，卒獲有所聞。所以我雖然愚笨，但終于還能夠有所收獲。——卒：副詞，終于。第二課時1當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。當我去求師的時候，背著書箱，拖著破鞋子，行走在深山大谷里，嚴寒的冬天寒風凜冽，積雪有好幾尺深，腳上的皮膚因寒冷干燥而破裂，我還不知道?！褐~，無意義，不譯。負篋（qi226。）曳屣（xǐ）：背著書箱，拖著鞋子（表示鞋破）。負，背。曳：拉，這里指拖。窮冬：嚴冬。而：表輕微轉(zhuǎn)折。1至舍，四肢僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。到了客舍書館，四肢凍得僵硬不能動彈，服役的人拿來熱水給我澆洗，用被子圍著、蓋著（我），很久才暖和過來?！幔哼@里指書館。支：通“肢”。僵勁：僵硬。湯：熱水。沃灌：同義連用，澆水洗。衾：被子。以：用。擁：圍著。而：表修飾，不譯。乃：才。1寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。（我）寄住在旅店里，主人每天只提供兩頓飯，沒有新鮮肥美食品味道的享受?！ⅲ杭木?。逆旅：旅店。逆，迎。日：名作狀，每天。再：兩次。食：提供伙食。1同舍生皆被綺繡，戴珠纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。和我住在一個書館的同學們都穿著繡花的絲綢衣服，戴著用紅纓和寶石裝飾的帽子，腰間掛著白玉制成的環(huán)，左邊帶著佩刀，右邊掛著香袋，光彩照人，就像神仙一樣；我卻穿著破舊的衣服，生活在他們中間，（卻）一點沒有羨慕他們的心意?！唬和芭保?。綺繡：指繡花的絲綢衣服。朱纓、寶：名詞作狀語，用朱纓、寶。容臭：香袋。臭，氣味。燁（y226。）然：光彩耀眼的樣子。則：卻。缊（y249。n）袍敝衣：名詞作動詞，穿著缊（y249。n）袍敝衣．缊，舊絮．敝，破．于：在。略無：毫無。慕、艷：羨慕。1以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。楊錫河備課隆江二中用心 專心 盡心因為心中有足以快樂的事（指讀書），就不覺得吃的穿的不如別人?！裕阂驗?。1蓋余之勤且艱若此。我求學時的勤奮和艱苦的情況大概就是這樣?！w：大概。六、閱讀全文，回答下列問題。本文的中心意思是什么?請簡要概括?！v述作者本人求學的艱難和用心之專。分別概括兩個階段的艱苦條件。——（1）幼時求學的艱難：①致書之難借書抄錄；（借書抄錄）②硯冰堅，手指不可屈伸。（2）成年后求師的艱難：這種艱難又包括三種情況： ①、叩問之難，要“趨百里外”，要“立侍左右”，“俯身傾耳”，而“遇其叱咄”時，只能“色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉”； ②、旅途之艱，要“負篋曳屣”，“行深山巨谷中”，冒“窮冬烈風，大雪深數(shù)尺足膚皸裂而不知?！保ò仙嫫D難）③、生活之苦，吃的“無鮮肥滋味之享”，穿的則是“綿袍敝衣處其間”。（衣食粗劣、生活簡樸）作者寫出了學習時極為艱苦的條件，目的是什么? ——作者認為，勤奮和艱苦是相互聯(lián)系的兩個方面，有了主觀的勤奮，一切艱難困苦都可以克服。這正是學有所成的根本原因。作者“雖愚，卒獲有所聞”的根本原因是什么？——他有強烈的求知欲，為獲得知識，學問，他不辭辛苦，不怕困難，非常虛心虔誠的求教?！肮视嚯m愚，卒獲有所聞”作者真的愚笨嗎？他為什么這樣說？——不愚笨，是作者自謙的說法；旨在說明，即使愚笨，努力學習也是會有收獲的。作者“緼袍敝衣”處在“披綺繡??燁然若神人”的同學之間，卻“略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”，對此你有何評價？——他以學得知識，獲得學問為樂，不羨慕別人的衣食之憂，專心向?qū)W，實在是難能可貴的。第三課時過渡：根據(jù)課文，用自己的話描述一下作者求學時候的情景?！髮W生描繪，一是檢查學生對課文文句的理解掌握程度。要想準確楊錫河備課隆江二中用心 專心 盡心描述出來，必須理解文句的準確意思，在此基礎(chǔ)上，再用生動的語言描述出來。二是要學生體會作者求學艱難，從而感受到自己求學的幸福。七、拓展練習：作者在敘述青年求學經(jīng)歷時插入同舍生優(yōu)越的條件有何用意？請列舉古人在艱苦條件下勤奮學習、以苦為樂的事例，談?wù)勀銖闹械玫侥男﹩⑹?？——與同舍生對比，表現(xiàn)自己并不羨慕別人的優(yōu)越條件，而是以學得知識，獲得學問為樂，這種刻苦學習，專心向?qū)W的精神是值得我們永遠學習的。在如此艱難的情況下，作者最終能成就一番事業(yè)，靠的是什么？給我們什么啟示？——靠的是勤奮、專心、堅韌。學生自己結(jié)合自己的實際談啟示、收獲。作者寫此文，意在勉勵馬生刻苦學習。在《三國演義》中有那么一段，孫權(quán)通過自身體會勸說手下一員大將讀書的故事，后來這員大將設(shè)奇計襲荊州，大敗關(guān)羽為東吳建下奇功。那么這員大將叫什么名字？從他身上你能獲得哪些啟示？——呂蒙；啟示：后天學習很重要；勤能補拙，學能治愚；士別三日，當刮目相看。八、寫作特點本文在寫作上，注意了記敘、描寫、議論三者的自然結(jié)合。本文以記敘為主，筆法簡潔。有些地方適當?shù)丶右凿秩竞兔枥L，使文章增添了文采，顯得更加生動具體。比如，寫到百里之外向碩師名人求教的情景，寫了周圍的環(huán)境，寫了“先達”的表現(xiàn)，寫了自己求教時的謙虛恭謹。文字簡潔，而人物神情躍然紙上。又如寫奔走途中的艱難，寥寥數(shù)語，情態(tài)畢現(xiàn)。寫同舍諸生的服飾華貴，采取了細節(jié)描寫的方法，更襯托出作者的樸素與艱苦。七、拓展探究作者家貧嗜學，樂以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，不敢出言。當代中學生應(yīng)該如何看待這種學習態(tài)度和從師尊師方式?寫成發(fā)言材料，下節(jié)課交流。八、布置作業(yè)九、總結(jié)：本文通過作者自敘青年時代求學困難和刻苦學習的經(jīng)歷，從而勉勵馬生要勤奮、專心的學習。十、布置作業(yè)：背誦并默寫全文。教師教學教后反思楊錫河備課隆江二中第四篇：八年級語文下冊第五單元教案八年級語文下冊第五單元教案21與朱元思書吳均第一課時學習目標：．正確、流利地朗讀課文。2．準確翻譯課文，積累重點詞語教學重點、難點：準確翻譯課文，積累重點詞語教學過程一、情境導入：師：同學們，我們可愛的祖國歷史悠久，地大物博，名山秀水，數(shù)不勝數(shù)。你們知道哪些著名的景點?師：同學們知道的還真不少，今天就讓我們跟隨吳均去欣賞一下富春江的奇麗景色。二、解題：“與朱元思書”——給朱元思的一封信，但與一般書信不同，沒有問候的套語和日常事務(wù)的敘述，而是一篇由清詞麗句構(gòu)成的寫景小品文。三、作者簡介：吳均，字叔庠，吳興故鄣人。生于宋明帝泰始五年，卒于梁武帝普通元年。家世寒賤，均好學而有俊才。沈約曾見其文，頗為贊賞。天監(jiān)初，柳惲任吳興太守，召他為主簿，常與他賦詩。后為建安王蕭偉記室，升國侍郎。他曾表求撰寫《齊春秋》，完稿后上呈武帝，武帝惡其實錄，“以其書不實”，命焚毀。后奉詔撰寫《通史》，未就而卒。事見《梁書》卷四十九、《南史》卷七十二《吳均傳》。今人朱東潤《詩人吳均》一文中有吳均年譜。吳均是史學家，他著有《齊春秋》三十卷、《廟記》十卷、《十二州記》十六卷、《錢塘先賢傳》五卷，注釋范曄《后漢書》九十卷等，惜皆已亡佚。他是著名的文學家。《梁書》本傳說：“均文體清拔有古氣，好事者或?qū)W之，謂為‘吳均體’?！薄端鍟?經(jīng)籍志》四著錄：“梁奉朝請《吳均集》二十卷。”《舊唐書?經(jīng)籍志》、《新唐書?藝文志》著錄皆為二十卷?！端问?藝文志》著錄：“《吳均集》三卷?！笨梢娖湮募螘r已大部分散失。四、正確、流利地朗讀課文自學指導一：請同學們朗讀課文，借助注釋或工具書讀準字音，注意停頓。自己解決不了的地方做上標記。5分鐘后我們看誰讀得更準確，更流利。.學生自學。師：同學們在讀音和停頓方面還有沒有解決不了的的地方？（先請差生讀），其他同學點評（可從字音、停頓等方面評價），老師適時板書讀錯的字并正音。五、準確翻譯課文，積累重點詞語。自學指導二：請同學們以自己喜歡的方式讀課文，借助注釋和自己的文言積累翻譯課文，將你認為重點的詞語的理解批注到書上，自己解決不了的地方做上標記。8分鐘后我們，按照“讀文釋詞譯句”的方式翻譯課文，一人譯一句，看誰翻譯得更準確。.學生自學，老師巡視。，學生答疑，學生解答不了的老師點撥。教師適時板書重點詞語。（師問：有沒有翻譯不了的詞、句？）“讀文釋詞譯句”的方式翻譯課文，一人譯一句。重點詞語：（板書）第一自然段①風煙：指煙霧。②共色：一樣的顏色。③俱：都。④許：附于數(shù)詞之后，表約數(shù)，相當于“光景”“左右”。⑤獨絕：獨一無二；絕，到了極點。⑥從流飄蕩：乘著船隨著江流飄蕩：。這句是作者敘述自己的行動的，省略了主語。從，順、隨。第二自然段①縹碧：青白色。②急湍：急流的水。③直視無礙：可以看到底，毫無障礙，這是形容江水清澈見底。④奔：飛奔的馬。第三自然段①寒樹：使人看了感到有寒涼之意的樹。形容樹密而綠。②負勢競上：憑依形勢，爭著向上。③軒邈：軒，高；邈，遠。這兩個字在這里作動詞用，意思是這些高山仿佛都在爭著往高處和遠處伸展。④泠泠：形容水聲的清越。⑤相鳴：互相和鳴。戾天：到天上；戾，至。⑦息心：平息熱衷于功名利祿的心。⑧經(jīng)倫：籌劃、治理。⑨忘反：流連忘返；“反”同“返”。⑩橫柯上蔽：橫斜的樹枝在上邊遮蔽著。上，在上邊，名詞作狀語。（11）猶：好像，如同。（12）交映：互相掩映。4．學生自由翻譯課文，練習鞏固。5．指生翻譯課文。六、課堂小結(jié)。（學生談收獲）七、當堂訓練?？伎寄?，屏幕出示練習題。（1）解釋詞語。①風煙②俱③縹碧④忘反⑤相鳴⑥軒邈⑦急湍⑧經(jīng)綸（2）翻譯句子。①急湍甚箭，猛浪若奔。②爭高直指，千百成峰。③鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸事務(wù)者，窺谷忘反。八、全班自由朗讀全文九、作業(yè)：背誦課文第二課時教學目標：．理清思路，欣賞富春江雄奇秀麗的景致。2．體會作者的思想感情。教學重點：在朗讀過程中，讓學生體會到作者筆下富春江景色之美，初步培養(yǎng)學生的審美能力。教學難點：理解“鳶飛戾天”兩句，領(lǐng)會作者的思想感情。教學流程：一、情境導入：上節(jié)課我們已經(jīng)初步學習了《與朱元思書》這一課，今天老師給大家?guī)硪欢闻臄z于浙江富春江的風景片（或圖片）。下面就請大家一起欣賞。要求看完后說出自己的感受。師：富春江的景色用一個字來說就是“美”。如果用文中的一句話來概括，是哪句？生：奇山異水，天下獨絕。二、欣賞富春江上雄奇秀麗的景致。自學指導：請同學們默讀課文，思考：（1）作者說“自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕?！边@一段山水到底“奇”在哪里，“異”在哪里?（2）看看作者是怎樣描寫“奇山異水”的（可以從修辭、描寫角度等方面思考）。在文中劃出相關(guān)語句，將自己的理解批注在書上。8分鐘后比誰說得具體。．學生自學。2．師生交流。老師歸納：（1）學生只要能抓住重點，說出水之清澈和湍急（“急湍甚箭，猛浪若奔”）；山之峻峭，也就能夠大致領(lǐng)悟這篇寫景美文的魅力了。（2）第二自然段寫異水，運用比喻和夸張將富春江“異水”形象地表現(xiàn)出來；第三自然段寫“奇山”：作者從視覺、聽覺感受的角度來寫，給景物蒙上了一層清淡幽雅的色彩。形聲結(jié)合，動靜結(jié)合，虛實結(jié)合。3．師質(zhì)疑：寫景要注意條理，請大家分析討論這篇寫景的順序。全文分三自然段，第一自然段總寫富春江奇特秀麗的景色。下文就扣住第一自然段中的“奇山異水”來寫；第二自然段寫異水，運用比喻和夸張將富春江“異水”形象地表現(xiàn)出來；第三自然段寫“奇山”：作者從視覺、聽覺感受的角度來寫，給景物蒙上了一層清淡幽雅的色彩。三、探究拓展：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造了人。人通過社會實踐活動可以改造自然、美化自然，使之成為適于人類生存的美好環(huán)境；另一方面，美的自然環(huán)境也可以美化人，使之受到教育和陶冶而變得更完美，更高尚?！苯Y(jié)合這段話，談?wù)勀銓Α傍S飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”的理解。，會產(chǎn)生什么樣的感受？（請你在文中找到相關(guān)的句子并結(jié)合這句話談自己的理解。）（學生討論后回答）教師提示：那些汲汲追求名利、四處奔走、苦心經(jīng)營的人，面對奇峰，聆聽美聲，不覺心曠神怡，移情山水而淡泊名利。通過襯托的手法，強化了山水誘人的力量，突出了富春江的山奇水異。抒發(fā)了作者向往自然，厭惡塵俗的思想感情。這兩句話雖然流露出作者亟思奮發(fā)有為，終未顯達，因而有些消極遁世的思想情緒，但所蘊含的自然美的審美情趣，教育意義是不容忽視的。四、當堂訓練。（幻燈片）