八年級下冊第五單元復(fù)習(xí)資料-資料下載頁
2025-05-11 23:39本頁面
【正文】 知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。1．在文中A, B兩處填上原文的內(nèi)容。A： B： 2．下列句子中都含有通假字的一項是（ ） A.①家貧，無從致書以觀 ②經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反 B.①錄畢，走送之，不敢稍逾約 ②常著文章以自娛，頗示己志 C.①至舍，四支僵勁不能動 ②故雖有名馬，抵辱于奴隸人之手 D.①同舍生皆被綺繡 ②食之不能盡其材3．下列各句中有名詞用作動詞的一項是（ ） ，計日以還 4．翻譯下列句子。 （l）天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。 (2)余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請。 (3)余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。 5．“不敢稍逾約”表明作者 ，因為只有這樣，他才能讀到更多的書，如果去掉 “稍”，此句的表達效果有什么變化？ 答： 6．文中是怎樣寫“同舍生”的？請用你自己的話描述一下“同舍生”，并說說為什么要寫“同舍生”？ 答： 7．作者在文中談了他求學(xué)的經(jīng)歷。①請你用文中的字詞概括其求學(xué)的特點。②讀了課文， 你有什么啟發(fā)？ 答： 參考答案 ：與朱元思書一、1．B 2．寫山的“奇”：夾岸高山，皆生寒樹。負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。寫水的“異”：水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。3．加深感受，使人如同身臨其境 4．①湍急的江流比箭還要快，那驚濤駭浪，勢若奔馬。②蟬不停地叫著，猿不停地啼著 5．第一問：作者發(fā)出了“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”的感慨。第二問：表現(xiàn)了作者鄙棄名利的思想。二、（1）“闕”通“”缺，空缺；（2）即使；（3）憑借或依靠；（4）平息或停止A （1）到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，上下航行的水路都被阻斷了。（評分：“襄”“沿溯”各1分，大意1分，其他翻譯錯誤酌情扣分）（2）那些辦理政務(wù)的人，看到這些幽美的山谷，就會流連忘返。（評分：“經(jīng)綸”“反”各1分，大意1分，其他翻譯錯誤酌情扣分）（1）湍急、清澈；（2）凄涼或悲哀或凄清。（每空一分，意思對即得分）五柳先生傳解釋加點字詞。①每有會意 會意：領(lǐng)會書中的意旨 ②期在必醉 期： 希望 ③援疑質(zhì)理 質(zhì)： 詢問 ④無從致書以觀 致： 得到 ⑤走送了 走： 跑 ⑥俟其欣悅 俟： 等到 翻譯句子。①閑靜少言，不慕榮利 他安安靜靜的，很少說話，不貪慕榮華利祿。 ②以是人多以書假余，余因得遍觀群書 因此人家多愿意把書借給我，我因此能夠讀遍各種書。乙段寫老師的嚴厲作用是： 襯托對老師的恭敬，突出自己求學(xué)的勤懇和艱辛。兩個文段的主人公在興趣方面相同點是： 都喜歡讀書。比較兩個文段中的主人公在讀書的方式和目的上的異同。同： 都有對知識的渴求。 異： 五柳先生讀書既不求名，也不求利，只求精神上的安慰；宋濂讀書除了對知識的追求以外，更多的是希望通過讀書獲取功名。馬說一、1．略 2．①有時 ②雖然 ③顯現(xiàn) ④尚且 3．喂馬的人不懂得要根據(jù)它日行千里的本領(lǐng)來喂養(yǎng)它。 二、4．雜文 唐朝 韓愈 托物寓意 5．①喂養(yǎng) 吃 ②表轉(zhuǎn)折 表承接 ③鞭打 記 6．A 7．食 馬 者 ∕ 不 知 其 能 千 里 ∕ 而 食 也 8．食馬者 千里馬 圣明的君主 統(tǒng)治者埋沒、摧殘人才 9．食馬者不知其能千里而食也 懷才不遇、壯志難酬 10．B 11．學(xué)生能聯(lián)系當(dāng)今的社會現(xiàn)實，說出自己的理解即可。送東陽馬生序1. A、以是人多以書假余，余因得遍觀群書。B、俟其欣悅，則又請焉。2. D 3. D 4.①天氣特別寒冷，硯池里的墨汁結(jié)成堅冰，手指不能屈伸，也不敢放松。 ②我站在旁邊侍候著，提出疑難，詢問道理，彎著身子，側(cè)著耳朵，向他請教。 ③我卻穿著破棉襖，舊衣衫，生活在他們當(dāng)中，一點也不羨慕他們，因為心中有足以快樂的事，不感到衣食的享受比不上其他的人。 。 如果去掉“稍”，守信、不逾約的程度沒有原句強。 。通過對比突出“我”的求學(xué)之苦，以及苦中有樂的內(nèi)心。 7.“勤且艱”。啟發(fā)略（可結(jié)合自己談）12
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1