【正文】 。經研究制定的實化目標結合重點句子體會作者情感的變化，領會作者語言的深妙，樹立無所畏懼的勇氣和信心 評價方法設計仔細閱讀課文,邊讀邊畫出表現作者情感變化的詞語,聯系上下文想一想為什么會有這樣的變化把自己喜歡的部分多讀幾遍,仔細體會作者的內心感受,把自己的感受也 寫在旁邊。2用聯系生活實際、抓住重點語句、想象等方法學習了三個事例3想一想，作者從三個事例中感受到什么？你有何體會。經研究制定的實化目標是概括三個事例的內容，深刻理解三個事例所引發(fā)出的側重點不同的三點思考。并說說為什么讓你感動?講一講，作者在寫這些語言時，是如何描寫的。經討論制定的實化目標是學習作者抓住人物的語言進行生動細致的描寫,從而表現人物精神品質的方法。評價方法設計邊讀邊想，文中哪些字詞、哪些句子讓你覺得神奇、不可思議？畫下了。三、每課實化教學目標及評價方法設計17課觸摸春天原教學目標是引導學生深入體會文中一些含義很深的詞句，并自主發(fā)現、總結體會句子含義的方法。體會作者命題與課文主要內容的聯系。學習四篇課文，摘錄并感情朗讀自已喜歡的句子、片斷，部分會背誦。作者在這篇文章中重點描寫了“花”和它的周圍環(huán)境，在對比中，引領讀者感悟到“不論在什么環(huán)境下，都要有勇氣來實現自己的價值，這是對生命的珍愛”。作者對生活中極為普通的“飛蛾奮力掙扎逃生”、“小苗頑強地從墻縫里鉆出來”、“傾聽自己的心跳聲”作了深深地思考，表達了“珍惜生命、決不讓它白白流失，要讓自己獲得更加光彩有力”的人生哲理。作者通過“?我?對捐獻母親遺體的角膜不理解，爸爸?對?我進行教育；爸爸的言行感動教育?我?，?我?給女兒講?我?爸爸的故事并感動了女兒”的故事，展示了我的父輩為了他人能夠更好的生活，盡自己最大所能來幫助別人延續(xù)生命、生活得更美好的美好品德，并借此來教育所有的讀者，宣揚了“一個人不但自己要熱愛生活，活的美好，還要為他人生活的美好做出努力”的道理。作者用細膩的筆法、生動富有感染力的語言來表現了盲童安靜豐富的、熱愛生活的內心世界，刻畫了一個熱愛生活、熱愛自己生命也熱愛世界上其他生命的盲童女孩感人形象。第五篇：人教版語文四年級下冊第五單元集體備課四年級語文第五單元集體備課 整理人李鳳英一、單元教學內容本單元以“熱愛生命”為主題來組織安排教學內容，這個單元共安排了四篇主體課文《觸摸春天》、《永生的眼睛》、《生命生命》和《花的勇氣》，一個“閱讀鏈接”，一個語文天地。全班交流，說一說這個成語故事蘊含的道理，結合實際，談談自己對這個成語的體會。四、成語故事自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。愛因斯坦e：人只有獻身社會，才能找出那短暫而又風險的生命的意義。c：生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。A：人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應。三、日積月累出示日積月累的句子，先指導學生讀正確，然后說一說自己的理解或認識，之后請學生快速背誦。如：仔細想、聯系時代背景，聯系自己的生活經驗、抓住重點詞語、聯系上下文揣摩感悟等方法。學生交流小林和小東的發(fā)現。聽寫其中的詞語。整理習作和資料，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報。五、譽寫作文，制作墻報。教師引導學生進行賞析。按照小組提出的建議，再次修改自己的習作。好文章是寫出來的！請同學完成初稿后，自己認真進行修改。二、閱讀提示，明確要求學生默讀提示，畫出要求。把你們所談的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。學生評價: 你認為這節(jié)課誰的表現最佳，為什么？教師評價：總結本節(jié)課學生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改進意見。教師引導學生大膽進行評議、辯論。教師參與部分小組的交流，給予個別指導。三、暢所欲言。選擇自己感興趣的內容，確定交流的角度，想一想自己打算怎么說。C）談談自己獲得的感受，得到的啟發(fā)。投影出示：A）說說自己了解到的生命現象。通過這組課文的學習，相信大家一定對生沒有了更深刻的理解和認識，直接可就讓我們共同交流一下吧。教學課時：四課時 教學過程：第一課時 口語交際一、談話導入：生命，對于我們每個人來說都只有一次。教學準備：整理本組課文收集的相關資料。積累關于生命的名言警句。在口語交際和習作的過程中，進一步提高口語和書面的表達能力。同學們，學習了本組課文，當你為磚縫里頑強生長的小苗喝彩是，當你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時，你對生命的意義又有了哪些新的認識和感悟呢？》請你把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。六、回讀抒胸臆：生命是寶貴的，卻是短暫的。五、美讀入情景：循著作者情感的變化，入情入境地朗讀全文?，F在就請各位就文中的語言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準確生動發(fā)表高見吧。必要時可以和身邊的同學交換意見。整體感知課文大意：說一說：作者在維也納經歷了意見什么事？三、細讀理清脈絡：維也納的春天給作者六下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫出表現作者感情變化的詞語，并聯系上下文想一想，為什么會有這樣的變化？請學生上黑板寫出表現作者感情變化的詞語，教師引導學生理清文章的線索和作者的情感脈絡。自學反饋：指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。然而當你對于千萬朵在冷風中怒放的小花時，又會有怎樣的感受呢？板書課題 ：20*花的勇氣認真讀書吧，相信你一定會有收獲的。而嬌艷的花朵，無意是春天里最絢麗多彩的一筆。教學重難點：重點是體會作者情感的變化。理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的精妙。20*、花的勇氣教學目標：認識4個生字。想不想永遠把它裝在記憶的寶庫中？請你們聯系背誦。三、讀背說寫，積累運用：舉行朗讀比賽：選擇自己下換的段落，比一比誰讀的好。二、通讀課文，暢談收獲：回讀全文，自我總結學習收獲。小組交流：小組同學每人讀一個自己最喜歡的語句或語段，說說自己喜歡的原因。（3）閱讀其他兩個事例，畫出不懂的問題。找出含義較深的語句，揣摩其中的意思。（1）熟讀課文，讀準字音，讀通句子。三、自主選擇，研讀課文：快速讀課文，想一想在這三個事例中，你最喜歡哪個事例？把喜歡相同事例的學生分別集中在一起，視學生多少再分成若干個學習小組，請每組學生自己推選學習組長。下面讓我們一起來讀一讀她對生命的思考和感悟——《生命，生命》。揭示課題：你怎樣理解生命，你就會有一個怎樣的人生。”這是臺灣女作家杏林子對于生命的感悟。教學課時：兩課時 教學步驟：第一課時一、暢談生命，激發(fā)情感：談話導入：“一顆貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛，一條丑陋的毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃宀拾邤痰牟实?。感悟作者對生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善帶升冪功能，讓有限的生命體現出無限的價值。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。1生命 生命教學目標：認識“擾、診”等五個生字，會寫“擾、欲”等八個繩子。五、課外延伸，實踐活動：向你身邊的人講述這個故事，并結合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻的意義。交流感想：讀過課文之后，你又產生了哪些新的感受，與同學們談一談。以小組合作的方式，分角色朗讀課文。討論交流：課文中的哪些語句深深地感動了你？請你為大家深情并茂地讀一讀，并說說為什么回感動你。說說琳達一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的？質疑問難，師生共同幫助解決。生命是美好的，誰不熱愛寶貴的生命呢？讓我們一起來讀讀課文，看看琳達一家人為了盲重見光明是怎樣做的吧?，F代醫(yī)學技術的發(fā)展，讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們游樂恢復健康的可能。教學課時：一課時 教學過程：一、激趣談話，導入新課：盲姑娘只能用手來觸摸春天、用心來感受生命的美好。學習作者抓住人物的語言進行生動細致的描寫，從而表現人物精神品質的寫作方法。有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。按照課后學習伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。四、布置作業(yè)，課后延伸：從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。請全班談一談對海倫全般交流：“我”林里發(fā)現了什么，是怎樣發(fā)現的。凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內在視覺，那可能是更真實的，那就是用心去看這個世界。三、拓展閱歷，升華情感：可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能用心靈觸摸到。請同學們選擇自己最喜歡的段落讀一讀，讀出體會與感受。二、品讀欣賞，背誦積累：蝴蝶被安靜神氣的靈性所折服，我們也被安靜多姿多彩的內心世界所震撼。指導學生反復品讀這些語句，讀出自己的理解與體會。五、合作研讀，領悟語句：文中還有很多這樣含義深刻的句子，需要同學們聯系上下文或自己的生活實際來理解，請?zhí)煜聜冊賮碚乙徽遥嬕划?、想一想，然后與小組內的同學談一談自己的理解。默讀課文，邊讀邊標注出自己不懂的問題，尋找學習伙伴幫助解疑。教師檢查生字認讀情況，指導“瞬”字的書寫。同桌對讀課文，互相指正、評價。三、自主讀文，識寫生字：自讀課文，讀準字音，讀通句子。（板書：觸摸春天）由題設問：初次看到這個課題時，你想到什么？讀過課文之后，你又產生了什么新的想法？學生交流。二、激情導入，感知課文：教師導入：同學們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事，太令人感動了。教學課時：兩課時 教學過程：第一課時一、交流資料，分享信息：小組交流：在小組長的組織下，每位同學介紹自己收集到的熱愛生命的有關資料。體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。摘錄、積累好詞佳句。正確讀寫“濃郁，流連，小徑，穿越，流暢，引導，悄然，竟然，靈性，經歷，瞬間，撲閃，張望，概念，弧線，飛翔，權利，繽紛，花繁葉茂，磕磕絆絆，多姿多彩”等詞語。教學本組教材，還應注意引導學生把具體的人和事與所要表達的思想、情感、道理結合起來，從整體上把握課文，認真領會關鍵詞句的含義和作用，并聯系自己讀過的和身邊發(fā)生的感人故事，體會生命的價值和意義，在情感上受到熏陶好感染。體會含義深刻的句子是本組課文的訓練點。五、單元教學設想：本組課文以散文為主，語言優(yōu)美，內涵豐富。從整體上把握課文，認真領會關鍵詞句的含義和作用，并的和身邊發(fā)生的感人故事，體會生命的價值和意義，在情感上受到熏陶和感染。三、單元教學重、難點：體會生命的權利、價值意義，感受生命的美好；培養(yǎng)珍愛自己生命、努力實現自己生命價值的意識；培養(yǎng)關心熱愛自然界一切生命、幫助他人延續(xù)生命的態(tài)度。、觀察、實踐探究的能力、口頭和書面表達自己的探究結果、體驗和感受的能力。；了解人體器官移植的知識；了解大自然中的一些生命現象。二、單元教學目標：“徑、暢”等17個生字，認識“裊、濫”等13個字；練習積累詞語，要求會寫會用其中的三十一個詞，認識、記憶25個詞語。七、課時安排21.《與朱元思書》（3）22.《五柳先生傳》（2）23.《馬說》（2）24.《送東陽馬生序》（3）25.《詩詞曲五首》（5）綜合性學習寫作 口語交際：古詩苑漫步（2）第四篇：四年級下冊第五單元集體備課四年級下冊第五單元集體備課一、單元教材分析：本組的專題是“生命”，安排了四篇與生命有關的課文，從不同的角度反映了對生命的思考，抒發(fā)了對人生的感悟。，弄清文言詞語的含義和在課文中的用法。教學中要注意引導學生養(yǎng)成誦讀的習慣，這是培養(yǎng)文言語感的重要途徑。因此，教學時要根據文言文的特點，以朗讀為主線，主要采用自主學習、合作交流的教學形式，運用多種方法，培養(yǎng)學生學習文言文的興趣，注重學習方法的引導?！端蜄|陽馬生序》追憶了自己含辛茹苦發(fā)憤讀書的往事。文章從思想性格、愛好、生活狀況等方面塑造了一位獨立于世俗之外的隱士形象，贊美了他安貧樂道的精神?！杜c朱元思書》是吳均寫給友人的信，同時也是一篇詞清句麗的寫景小品文，描繪了富春江壯麗優(yōu)美、充滿生機與活力的大自然圖景，文章造句駢散相間，寫景歷歷如繪，清新雋永，是六朝山水小品佳作。目標：通過活動，激發(fā)學生多種藝術形式解讀古詩的熱情，樹立學生的自信心，讓學生體驗古詩的魅力，培養(yǎng)交流與合作能力。四、綜合性學習內容：以“古詩苑漫步”活動，培養(yǎng)學習古詩詞的興趣。表現了作者憂慮國計民生的思想感情。蘇軾的《水調歌頭（明月幾時有）》是詠中秋最著名的作品之一，詞的上片極寫作者在“天