【正文】 3．能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體。2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。從鐵路修筑過程中遇到的困難以及建設(shè)者們想出的解決辦法中感受建設(shè)者不畏艱險，勇往直前，無私奉獻(xiàn)的精神。結(jié)合時代背景體會白楊樹與邊疆建設(shè)者之間的相似之處” 評價方法設(shè)計分角色朗讀對話部分，說說白楊樹有什么特點？找出白楊樹的生存環(huán)境描寫，認(rèn)真讀一讀，說說從中感受到白楊樹有哪些特點？有感情的朗讀爸爸介紹白楊樹的話，說說從中又能感受到白楊樹的什么特點？找出父親在談?wù)摪讞顦鋾r的神情變化，思考父親在想些什么？第四課《把鐵路修到拉薩去》原虛化目標(biāo)為：理解含義深刻的句子，感受建設(shè)者勇克難關(guān)，頑強(qiáng)拼搏的精神。”評價方法設(shè)計：舉行一個有關(guān)絲綢之路的故事交流會或辦一期有關(guān)絲綢之路的手抄報。評價方法設(shè)計：想象一下，在敬酒時賓主雙方都說些什么？夕陽中，作者一行人要離開了，大家話別是又會說些什么？第二課《絲綢之路》原虛化目標(biāo)為：了解西部的燦爛歷史，體會絲綢之路的重要作用。經(jīng)研討制定的實化目標(biāo)為：利用多媒體課件直觀感受草原風(fēng)光及風(fēng)土人情，通過迎客、待客以及聯(lián)歡等場面的描寫，體會蒙漢民族間的深情厚誼。了解課文的敘述順序，體會條理清楚的表達(dá)特點。，體會修建青藏鐵路的重要意義，感受建設(shè)者無私奉獻(xiàn)、樂觀向上和科學(xué)創(chuàng)新的精神。抓住重點語句，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。4．揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達(dá)上的一些特點，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。2．有感情地朗讀課文，抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會絲綢之路的重要作用?！栋谚F路修到拉薩去》報道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道難關(guān)的筑路大軍，他們昂揚(yáng)的斗志和無私的奉獻(xiàn)精神讓人肅然起敬。《絲綢之路》再現(xiàn)了發(fā)生在兩千多年前這條偉大之路上中西方文化交流、商貿(mào)往來生動的一幕，表明了這條交通要道對東西方經(jīng)濟(jì)文化交流和增進(jìn)各國人民間友誼的重大作用。2板書：鶴群江口渙 鶴群翔空——隊形美、姿態(tài)美（外在美）——喜悅、贊美之情 鷹鶴大戰(zhàn)——親情美、協(xié)作美（內(nèi)涵美）救助傷鶴——親情美、合作美（內(nèi)涵美）15教學(xué)反 思 16——敬佩、贊嘆之情——惆悵、牽掛之情第三篇：人教版語文五年級下冊第一單元集體備課五年級下冊語文第一單元集體備課整理人：王燕一、單元教學(xué)內(nèi)容本單元以“走進(jìn)西部”為主題，選編的4篇課文，從不同角度反映了西部的神奇和西部的昨天、今天。4六、課內(nèi)小結(jié)七、課后作業(yè)：、積累本文展現(xiàn)鶴群美的句子。師生討論并歸納：本文通過鶴群翔空，共同搏斗，互相救助等場面的刻畫描寫，展2 現(xiàn)了鶴群翔空的壯美姿態(tài)，贊揚(yáng)了鶴群團(tuán)結(jié)協(xié)作，彼此關(guān)注的集體精神五、說話寫作訓(xùn)練、有些動物的精神著實讓我們?nèi)祟惻宸?，請結(jié)合你對動物世界的了解，發(fā)現(xiàn)哪些動物1 具有這種團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體精神？（螞蟻搬食物，蜜蜂搬家??）、動物界如此，我們?nèi)祟惖倪@種精神一直熠熠生輝，請結(jié)合歷史，語文，課外等了解2 《七根火柴》紅軍長征，中國女排??，《三人行》舉例：、請睜大發(fā)現(xiàn)美的眼睛找找我們這個集體中的集體精神。能夠這樣做的還有哪些鳥 類？鶴的不同凡響，讓人敬佩，不讓一個同伴掉隊，寧可單翅飛翔，這種團(tuán)結(jié)互助的精神令人感慨，這樣使文章的主題更加升華，由衷地贊美之情更見文末。找出最精彩激烈的片段（激戰(zhàn)）4）男生齊讀這一部分內(nèi)容1（）作者是如何描寫這一場激戰(zhàn)的？2（討論并歸納：準(zhǔn)確地運(yùn)用動詞突出光彩和形狀比喻和細(xì)節(jié)的運(yùn)用）談?wù)勀阏J(rèn)為從這場面的描寫中贊揚(yáng)了鶴群的什么精神？3（`````` 討論并歸納：互助互愛團(tuán)結(jié)一致共同對外三、指導(dǎo)自讀“救助同伴”的內(nèi)容、速讀梳理救助過程說說兩只大鶴是如何救助傷鶴的？表現(xiàn)了什么精神？作者寫兩只健壯的大鶴救助傷鶴之后，為何還要寫其它鶴的情形？3討論并歸納：勇敢地救助同伴是人們沒有想到的，突出了鶴的集體精神。文中通過哪三個畫面展示鶴群的美？2二、分析“鶴群激戰(zhàn)”的畫面、聽配樂朗讀磁帶。2 第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。7五、布置作業(yè)、反復(fù)朗讀課文，體會鶴群的美?！氨膩肀娜ァ?、“繞”、“跑”、“瞧”、“喝”、“蹦”、（通過“挨近”）鳥的活潑可愛的特性，抒發(fā)了我對鳥的寵愛之情。天空的箭，字里行間洋溢著作者對鳥的喜愛和贊嘆之情）材料二：片段揣摩 我的杯子上，低下頭來喝 它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到 茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)，我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞 著我的筆尖蹦來蹦去，跳動的水紅爪子在紙上發(fā)出滾滾的響聲。6 材料一：佳句欣賞 鳥兒落滿枝條，就像圣誕樹上掛滿了禮物。5 作者通過仔細(xì)冷靜的觀察，用精妙的語言帶領(lǐng)讀者觀賞了鶴群翔空的美姿，平靜的敘述 進(jìn)了心。又如海中的巨大旋渦，（這一句連用兩個比喻，寫出了鶴群飛舞的輕盈及上升的形狀，所用喻體貼近生活，形象可感，語言優(yōu)美，穿透力很強(qiáng)）、提問：從鶴群隊形的排列和變換可看出作者除了展現(xiàn)其美以外，還要展現(xiàn)它們什么樣4）選擇自己最喜歡的句子配音朗讀，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。3鶴鷹之戰(zhàn)；2鶴群翔空；1三個場景分別可以起一個標(biāo)題為： 除閱讀障礙（字詞教學(xué)）四、仔細(xì)閱讀課文，分析“鶴群翔空”的畫面、全班同學(xué)推薦一個學(xué)生朗讀這一部分內(nèi)容這幅畫面主要展現(xiàn)了鶴群翔空的視覺美，請看看作者是從那些方面表現(xiàn)其美的？你2 13認(rèn)為哪些句子最能夠體現(xiàn)其美的？為什么？、討論并歸納：3 它們一律（無一例外）將長頸伸向前方，雙足向后方筆直（飛翔之狀）延伸，悠然（姿（這里運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，鶴群凌空飛翔的的姿態(tài)態(tài)之美）翱翔太空的美姿，實在是不可言語。1 無可言喻 絡(luò)繹不絕 凝眸 剽悍 佇立 無濟(jì)于事 束手無策 優(yōu)哉游哉 綺麗、出示小黑板，思考下列問題： 2）梳理文章寫作思路，劃分結(jié)構(gòu)層次。三、理清文章結(jié)構(gòu)，整體感知課文。其實，大千世界豈只斑羚如此？不信，我們一起來領(lǐng)略鶴群翔空的壯美，那美的形態(tài)，美的精神，更加讓我們?nèi)f般深思。教學(xué)用具 錄音機(jī)，小黑板。、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、互助友愛的團(tuán)隊意識和精神。課文引申：——名言等擴(kuò)展資料（分發(fā)）——課外閱讀習(xí)題講解： 作業(yè)設(shè)計： 抄寫解釋字詞及摘句（造句）教 學(xué) 反思 1鶴群4 教學(xué)目標(biāo)、知識與技能：能讀通課文，整體感知鶴群所具有的形態(tài)美和精神美；能品讀概括出描寫1 鶴的三個場面，體會一些關(guān)鍵性詞語的作用。也許我不做羽絨衣，我拔下羽毛，然后每位同學(xué)都分一支，晚上睡 ”覺時放在自己的枕邊，做什么呢？是希望大家都能做個美夢，從丑小鴨變成白天鵝。這里有一個典故，大家是否知道？” ”人。因為他的那把已經(jīng)破了。諸葛亮正和魯肅討論草船借箭之事呢。中國俗話回答我？”“我照樣拔下它的羽毛，不是一根，而是多“有人再送我一只鵝，知道我會怎樣做？” 根，制成把扇子。過夏威夷，直奔白宮，送給布什，并且拍著他說，伊拉克人民好可憐呀。吃。子。疏忽。~它伸長了頭頸，向左右兩邊看。、課文中出現(xiàn)很多成語，試把它們找出來，并填寫下表。擬人的手法使得描寫形神畢肖。狗立刻逃往籬邊，并且厲聲叫罵；伸頸去咬狗，鵝老爺偶然早歸，沒有吃完，“，猛烈進(jìn)攻；一個自知理虧，倉皇逃竄。前一；后一句用“大爺怒罵小使”作比，句，用“無論??都??”強(qiáng)調(diào)其傲慢到了“鐵面無私” 生動形象，引發(fā)聯(lián)想，令人忍俊不禁?！谤Z則對無論何人，都是厲聲呵斥；要求飼食時的叫聲，也好象大爺嫌飯遲而怒罵小使一b.”樣。通過比較推斷出鵝的性格。”“望望那鵝，它正吃飽了飯，昂胸凸肚地，在院子里跨方步，看野景，似乎更加神氣了。找出來欣賞一下。的苦悶。9在當(dāng)時的戰(zhàn)爭環(huán)境下，人們的生活條件艱苦，而更難以忍受的是精神上的痛苦。寂了。除了因為它高傲的性格，還因為白鵝對作者一家人物質(zhì)上和精神上都有貢獻(xiàn)。作者用淺顯質(zhì)樸的文字，輕松幽默的筆調(diào)，勾勒了白鵝既可笑8更可愛的形象，表達(dá)了對白鵝的喜愛與懷念。作者細(xì)致地描寫了鵝的食料、進(jìn)食的程序以及吃飯時的動作、神態(tài)，特別是花了不少筆 墨描寫鵝與偷食的狗之間的爭斗，令人忍俊不禁。．作者之所以能對白鵝作如此生動傳神的描寫，是因為他對白鵝觀察得非常仔細(xì)。鵝卻傲然地站著，非但不讓，甚至還會伸過頸子來咬你一口，簡直傲慢到了狂妄的 10程度，結(jié)果讓人一伸手，就可以一把抓住它的頸項，任意處置它。最能反映鵝的傲慢性格的，是當(dāng)人走近時鵝的態(tài)度。第３段通過步態(tài)寫鵝的傲慢，仍將鵝與鴨比較，一個步調(diào)急促，有局促不安之相；一個 步調(diào)從容，大模大樣，頗像京劇里的凈角出場。鵝與鴨的叫聲大體相似，但鵝的厲聲喝斥有別 于鴨的小心翼翼，顯得莊重而大氣，所以會讓人感覺到它的傲慢。較之于刁奸猥鄙的狼、狐、狗，以及冥頑愚蠢的豬玀、烏龜，鵝的“高，自然令人油然而生喜愛之情。為突出鵝的特點，作者將鵝和其他動物比較著寫，結(jié)合文中5 內(nèi)容作具體分析?！鞍谅北緸橘H義詞，但作者在描繪鵝的種種傲慢姿態(tài)和表現(xiàn)時，字里行間透露其次，出的卻是一種欣賞的態(tài)度，反映了作者內(nèi)心對于這只鵝的喜愛之情。長長的脖子和“軋軋”的叫聲是鵝的生理特點，而從容不迫的步態(tài)和三眼一板的吃相反映了鵝的生活習(xí)性，是動物的本能，這些都與性格無關(guān)?！凹茏邮恪卑座Z也就有理由表現(xiàn)得于是，享受特殊待遇?！谤Z老爺” “老爺”一詞原是舊時代對有身份、有地位的人的一種尊稱。所以當(dāng)鵝吃飯時，還必須有一個人在旁邊侍候。從容不迫地吃一口飯，飲一口水，再走到一定的地方去吃泥、吃草，吃過泥和草再回來吃飯?？匆娙俗呓鼇恚⒉幌耠u、鴨一樣逃走，因而一伸手便可抓住它的頸項，任意處置它。“也好像大爺嫌飯遲而怒罵小使一樣”一律同等對待。頭高——性格高超而且無論何人，必然厲聲叫囂，遇有生客來訪，有似厲聲呵斥。伸長了頭頸，左顧右盼。結(jié)合文中的描寫作具體分析。提示：這幾個詞詞義相近，用以形容白鵝，既突出強(qiáng)調(diào)了白鵝的鮮明個性，又避免了單調(diào)，“好一個高傲的動物”中的“高傲”就（要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體的語境來分析，如：富有變化。9架子十足：非常自高自大的樣子。高傲：自以為了不起，看不起人；極其驕傲。作者筆下的鵝有什么鮮明特點 中心句：好一個高傲的動物。豐子愷在讀書、作畫之余，在院子里種豆、種菜、養(yǎng)鴿、養(yǎng)鵝，這成了作者排遣苦悶的一種寄托?？箲?zhàn)期間，豐子愷內(nèi)遷重慶，住在郊外一座荒村里。我向茶博士借琴，拉了幾首曲子，心 ”情不好的女孩子因和曲而變得高興，此地的人一起和曲，又讓我感慨萬分。從中細(xì)細(xì)體味，實在是一種藝術(shù)享（以上內(nèi)容可擇要介紹）受。這些作品除一部分藝術(shù)評論以外，大都是敘述他自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事。豐子愷的散文，在我國新文學(xué)史上有較大的影響?；貒箝_始以漫畫描繪故事意境、兒童生活等。曾受業(yè)于李叔同，后游（引導(dǎo)同學(xué)日本。n227。：本文指下蛋。n224。勝：能夠承受。Ni躡手躡腳：放輕腳步走路的樣子。226。ī：暗中觀察，等待機(jī)會。眼、板，民族音樂和戲曲中的節(jié)拍。俗稱花臉。227。宵?。簤娜?。oāxi叫囂：h引吭： ：放開喉嚨。形容鵝的叫聲。iěw猥鄙： 冥頑：愚昧無知。高超：超脫世塵。[q237。被稱為圣獸王。課時安排２課時（板書出字詞）（按其在課文中出現(xiàn)的順序）課文字詞（分發(fā)，不然教學(xué)進(jìn)度來不及）：i226。（二）學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、準(zhǔn)確描摹的方法。（教學(xué)靈感）教學(xué)建議： 板書設(shè)計。（論文材料）課文存疑。j美妙；雋逸：n224。8段和第1背誦第 字音、字詞訂正。:鳴謝單位說明該網(wǎng)站上沒有材料）（已訂正）教案訂正： 練習(xí)冊評講： 推薦背誦：——背中心思想、常識等。擴(kuò)展資料（分發(fā)）——課外閱讀習(xí)題講解：作業(yè)設(shè)計：抄寫解釋字詞及摘句（造句）段和第背誦第2 段。無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。中心思想：這是一篇優(yōu)美的詠物寄情的散文，文章通過對小燕子這一可愛形象的描寫，抒發(fā)了作者因 只身遠(yuǎn)赴海外而引發(fā)的濃濃的鄉(xiāng)愁，表達(dá)了他對祖國的無限眷戀與熱愛之情。嫩藍(lán)的春天，幾支木桿，幾痕細(xì)線連——那邊還有飛倦了的幾對，閑散憩息于纖細(xì)的電線上于桿與桿間，線上停著幾個粗而有致的小黑點，那便是燕子。仔細(xì)品味加點的詞，優(yōu)美。所以，文章以“海燕”作為題目。作者在海上看到小燕子，睹物生情，想到家鄉(xiāng)的小燕子，想到。這種寓情于物的抒情方式，可以將感情表達(dá)得更加深沉含蓄。但他并沒有直抒胸臆，而是將濃濃的“鄉(xiāng)愁”寄托在小小的海燕身，已經(jīng)成為一個象征物，其中凝聚著上。從記敘順序來看，前一部分是倒敘，后一部分是順敘。寫海上的小燕子則是寫眼前所見的景象，作者懷著對故鄉(xiāng)小燕子的深厚感情關(guān)注眼前的海燕，擔(dān)心它是不是會飛倦，是不是會遇著暴風(fēng)雨，甚至關(guān)心絕小絕小的海魚是不是海燕的糧食。? ．文章前后兩部分的寫法有什么相同點和不同點8都有都是先展示小燕子的活動背景，這兩部分都是先描寫景物再抒發(fā)感情，相同點：“絕美”的活動背景，一個是在作者故鄉(xiāng)的田園湖面，一個是在遼闊無垠的海天之間，分別描寫“鄉(xiāng)愁”上。動態(tài)美、靜態(tài)美? ．作者明明在寫海燕，為什么還要問“它們果是我們故鄉(xiāng)的小燕子么”7作者明知眼前的海燕絕不是故鄉(xiāng)的小燕子，但因為思鄉(xiāng)心切，便把對故鄉(xiāng)小燕子的熱愛之情”其實是作者希望以此?“它們果是我們故鄉(xiāng)的小燕子么全部傾注在海燕身上，一再問自己：來寄托自己的情思，撫慰自己孤寂的心靈。? ．海上的小燕子是怎樣的形象6．小燕子在浩莽的大海上雋逸地從容地斜掠，或展開雙翼，落在海面上，隨著海波浮憩，作 5者擔(dān)心小小的燕子會覺得倦，會遇到暴風(fēng)疾雨，小燕子卻是又安閑，又舒適。在這皎潔無比的海天之間，”!有見過那么美的天空深深，“一點雜念也沒有”人也被凈化了，地沉醉于美景之中了?？梢姡髡咝闹懈钌岵粩嗟氖菍枢l(xiāng)、對祖國的思念，他懷想故鄉(xiāng)的小“我們的小燕子”燕子，實際上是在抒發(fā)自己對故鄉(xiāng)生活的無限眷戀之情。春天的使者，歡樂的使者動態(tài)美、靜態(tài)美 ．作者把小燕子寫得如此活潑可愛，除了因為對小燕子懷著一種發(fā)自內(nèi)心的喜愛之外，還4? 有其他感情上的因素嗎“不作者此時離開故鄉(xiāng)、離開祖國有幾千里之遙，托身于浮宅之上，奔馳于萬頃海濤之間。人們喜愛小燕子，愿意讓小燕子在自己家中安巢，人們甚至把自己的命運(yùn)與小燕子是否光顧聯(lián)系起來。? ．在這爛漫無比的春天的背景上飛翔或憩息的小燕子，是一種怎樣的形象3憩息于電線上時成為一幅有趣的圖畫，飛行的姿態(tài)俊秀飄逸，伶俐可愛，有光滑漂亮的羽毛，為春光平添許多生趣。段）14～8第二部分（第、