【正文】 上”“人間”徘徊、矛盾，下片寫對月懷人，全詞樂觀曠達的情懷和深邃的哲理趣味，在行云流水般的語言和美妙的意境中，自然呈現(xiàn)出來，千百年來膾炙人口，流傳廣泛。杜牧的《赤壁》是詠史詩，作者一反傳統(tǒng)看法，認(rèn)為若不是東風(fēng)給周瑜以方便，勝利者就可能是曹操，歷史將要重寫，反映出了作者敏銳的歷史眼光和獨到的史識?！对娫~曲五首》本課中的五首詩詞曲都是傳統(tǒng)名篇?！恶R說》以良馬喻英雄，謂英雄豪杰遇知己，方可發(fā)揮才干，否則必遭埋沒，極寫知遇之難。二、各課的基本內(nèi)容《與朱元思書》描寫了從富陽至桐廬一百余里秀麗的山水景物。整體感知的基礎(chǔ)上，深入品味詩文中的優(yōu)美意境和深刻哲理。建立展示臺：展示自己搜集的資料；開展演講活動：我愛、（中國“世界遺產(chǎn)”）對搜集量大、搜集質(zhì)量高、演講能力強的學(xué)生給與獎勵。提示搜集方法：書報中的資料；查閱旅游書籍、雜志、或紀(jì)錄片；向周圍的人打聽；實地游覽、記錄；收集門票、手冊等。教師準(zhǔn)備：余秋雨的《廢墟》教學(xué)過程：、教師讀《廢墟》，引起學(xué)生對世界遺產(chǎn)的興趣，提高對世界遺產(chǎn)的認(rèn)識。第六課時（寬帶網(wǎng)）教學(xué)目標(biāo)：開闊學(xué)生知識面，提高學(xué)生保護文物的意識。同桌檢查背誦。學(xué)生反復(fù)讀。同桌談一談對聯(lián)的意思。第五課時（日積月累）教學(xué)目標(biāo)：積累名勝區(qū)的對聯(lián)。從課文中或者課外讀物中找出類似的句子，同桌進行分析。再讀句子，交流這樣說有什么好處。作文交流：全班學(xué)生讀別人的作文，每人最少讀三本，并寫出感受。、讀優(yōu)秀作文，學(xué)生談?wù)搩?yōu)秀作文的寫作特點。教師批改。在半內(nèi)交流，教師口頭批改，指出寫作中存在的問題。試寫導(dǎo)游詞，并在導(dǎo)游詞中加入“文明游客注意的事項”等內(nèi)容，比賽看誰能把這兩者有機地融合在一起。四人小組談?wù)撟约鹤钕矚g的文物、名勝。、選擇本單元內(nèi)自己最喜歡的一篇，分析寫作思路。寫倡議書火建議書。學(xué)生談一談我們西安的重點文物。教師談?wù)撟约涸趫A明園看到的英法聯(lián)軍的破壞現(xiàn)象。教學(xué)過程：、自讀文字，談?wù)摳邢胝故酒茐奈奈锏膱D片，激發(fā)學(xué)生憎恨的情感?！毒S也納春天的三個畫面》，請同學(xué)們課下閱讀這篇散文。，你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對生命的思考。：.有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。、詞語反復(fù)品味，想一想作者這樣寫有什么好處?？匆娀ǖ脑皶r，感到____________,因為____________。扒開草后看見躲藏著小草時，感到_______,因為______________。，請學(xué)生完成下面的填空。交流反饋二、合作交流指名讀課文。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿，清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心教學(xué)重、難點：教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)探究春天是生機勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。正確、流利、有感情地朗讀課文。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)為人類的解放而斗爭”。（屏幕出示）人最寶貴的是生命。有感情地朗讀并背誦最后一自然段。是怎樣理解這段話的，讓我們來交流交流。有感情地朗讀、背誦。（1）作者分別從每個事例想到什么？為什么會有這些感受？（板書）飛蛾：掙扎求生求生欲望令我震驚生命生命香瓜子：磚縫冒苗不屈向上令我（敬佩）我：靜聽自己的心跳沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳給我震撼（2）在剛才的學(xué)習(xí)中，你體會最深的句子有哪些？A、我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。在自己的前后左右尋找一個與自己選擇同一段的同學(xué)，交流各自的體會。指名讀課文，想想每個自然段寫了什么？課文寫了幾個事例？交流，理清脈絡(luò)。（3）我要問。（1）我會讀。質(zhì)疑。板書課題。師生齊讀。同學(xué)們，課前我們搜集了有關(guān)生命的格言，現(xiàn)在讓我們先來交流交流吧。教學(xué)重點、難點：抓住重點詞語，聯(lián)系上下文和生活實際，體會句子的含義，引導(dǎo)學(xué)生思考人生、感悟生命的意義。4．通過導(dǎo)讀品悟，感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命、尊重生命、善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。2．有感情地朗讀課文，背誦課文?！渡方虒W(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：．認(rèn)識5個生字，會寫8個生字。③請同學(xué)說自幾的理解。）（３）父親也遵照遺愿捐贈了他的角膜，這使溫迪有了怎樣的認(rèn)識？體會最后一句話：在這一刻，我領(lǐng)悟到父親所留下的遠非一副角膜，還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲！自己默讀這句話體會“驕傲”指的是什么？（４）教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二部分３．學(xué)習(xí)第三部分：女兒溫迪捐贈角膜（１）齊讀“奧列根勇敢者角膜中心來信的內(nèi)容”（２）理解句子，并出示投影：我那金發(fā)的溫迪手中的畫筆，依舊不輟地?fù)]動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。②體會父親說這些話時的心情是怎樣的？（高興、愉快）③指導(dǎo)背誦這段話（２）“我”將父親的心愿告訴了溫迪，溫迪有什么表現(xiàn)？你是從哪些地方看出來的？出示句子：孩子熱淚盈眶，過去緊緊地?fù)肀夤?。交流：他愉快地告訴我：”我去世后要捐贈所有尚完好的器官，尤其是眼睛。①自由讀父親說的這段話，思考：父親認(rèn)為怎樣的死是有意義的？（我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復(fù)，這樣的死是有意義的．）②聽了父親的話，”我“的情感有了怎樣的變化？③指導(dǎo)背誦這段話。三、品讀感悟１．學(xué)習(xí)第一部分：母親捐獻角膜（１）默讀課文，找出“我”對父親同意母親捐獻眼角膜這件事態(tài)度的句子，體會一下當(dāng)時“我”的態(tài)度是怎樣的？（不理解）（２）畫出父親說的話，并出示投影：父親平靜地?fù)е遥澳闼芙o以他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。２．自由讀課文，分組討論：為什么寫女兒溫迪捐獻角膜的經(jīng)過要簡略地寫？３．指名回答。（１）詳細(xì)地復(fù)述課文（２）簡要地復(fù)述課文（３）提示：文中都有誰捐贈了角膜？（母親父親女兒）（４）用幾句話概括的主要內(nèi)容。2．指名讀課文，并糾正讀音。齊讀課題。教學(xué)重點、難點：體會作者在三位親人去世后捐獻角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化。體會作者在三位親人去世后捐獻角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化。積累本課詞語。讀完了這個故事，我們同作者一樣感動，感動安靜創(chuàng)造的奇跡，我想，我們一定有很多的話想說，或者你想對安靜說點什么，或者你想對作者說點什么，或者你想對自己說點什么，或者你想對家人、朋友、同學(xué)說點什么，那么，就拿起筆，把你想說的寫下來。師小結(jié)：同學(xué)們，生活在世界上的每一人，他們都有權(quán)利在自己的崗位上發(fā)出光和熱，體現(xiàn)出自己的人生價值。（5）許村青年周月峰：5歲失去雙臂，卻成為我省第一位殘疾人博士研究生。（3)少年指揮家舟舟：加減法只會算一位數(shù)，卻用一根小小的指揮棒揮出世界上最美妙的音樂。張海迪姐姐：身體高位疾癱，卻會說四個國家的語言。（自由讀、指名讀、齊讀）四、拓展延伸師：這是一個多么愛生活的女孩，這是一個多么神奇的女孩！其實，在我們的生活中能創(chuàng)造奇跡的還有許多人。師：同學(xué)們，安靜是個盲童，她仰起頭來張望，此刻她會張望些什么呢？語言訓(xùn)練：安靜仰著頭張望著，她望到了……望到了……望到……了。重點句子四：“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。如果我幸運的話，在我把手輕輕地放在小樹上時，還能偶然感到小鳥在枝頭謳歌時所引起的歡樂的顫動。我能摸出樹葉精巧的圖形，或者松樹凹凸不平的硬皮。師歸納引讀：這靈性來自安靜對春天，對大自然的熱愛，當(dāng)她抓住蝴蝶的那一刻是多么高興啊，讀……安靜抓住的不是靜靜開放的花朵，而是撲騰翅膀的蝴蝶，多么激動人心啊，再讀……師：同學(xué)們相信這個奇跡的發(fā)生嗎？讓我們來聽聽盲人海倫凱勒的切身體會吧。小結(jié)：多么愛生活的安靜啊，竟然能準(zhǔn)確地伸向月季花，真是一個奇跡！重點句子三：“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！掙著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。小結(jié)：安靜就是這樣愛生活，才能夠在花園里神奇般地穿梭！重點句子二：“她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。師：同學(xué)們，安靜為什么能走得那么流暢，沒有一點兒磕磕絆絆？出示：“安靜整體在花香中流連?！?、生所說自己的體會。過渡：在這個春天的早晨，你看到了哪些神奇的鏡頭？三、品讀感悟重點句子一：“安靜在花叢中穿梭。學(xué)生自讀，教師巡視。思考，課文寫了誰用什么觸摸春天？你認(rèn)為她是個怎樣的孩子？交流：、說說課文講了什么？說說你眼中的安靜是個怎么樣的孩子？（教師根據(jù)學(xué)生回答隨機板書：安靜是神奇的女孩。質(zhì)疑?？墒牵袀€8歲的盲女孩，她雖然不能用眼睛去觀察春天，但她眼中的春天依然是多姿多彩的，這節(jié)課，老師就帶大家去認(rèn)識這個盲女孩。教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)探究、請同學(xué)回憶校園春景圖，說說大家是通過什么來感受這明媚的春光的？體驗盲人的黑暗。教學(xué)的重點：深入體會一些關(guān)鍵語句的含義。觸摸春天教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)會本課生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。作者在這篇中重點描寫了“花”和它的周圍環(huán)境，在對比中，引領(lǐng)讀者感悟到“不論在什么環(huán)境下，都要有勇氣來實現(xiàn)自己的價值，這是對生命的珍愛”。作者對生活中極為普通的“飛蛾奮力掙扎逃生”、“小苗頑強地從墻縫里鉆出來”、“傾聽自己的心跳聲”作了深深地思考，表達了“珍惜生命、決不讓它白白流失，要讓自己獲得更加光彩有力”的人生哲理。爸爸的故事并感動了女兒”的故事，展示了我的父輩為了他人能夠更好的生活，盡自己最大所能來幫助別人延續(xù)生命、生活得更美好的美好品德，并借此來教育所有的讀者，宣揚了“一個人不但自己要熱愛生活，活的美好，還要為他人生活的美好做出努力”的道理。給女兒講39。39。我進行教育；爸爸的言行感動教育39。對捐獻母親遺體的角膜不理解，爸爸39。作者通過“39。這段文字主要講海倫?凱勒是怎樣的用手來感受現(xiàn)實生活的細(xì)微變化，從而在內(nèi)心描繪出大自然的神奇、可愛。作者用細(xì)膩的筆法、生動富有感染力的語言來表現(xiàn)了盲童安靜豐富的、熱愛生活的內(nèi)心世界，刻畫了一個熱愛生活、熱愛自己生命也熱愛世界上其他生命的盲童女孩感人形象。(六)板書設(shè)計：海瑞治水躬親，清廉（正面）躬歷山川，親勞胼胝不躬親，不親廉，則治水不成（反面）正反對比論證（提出論點）（擺事實，講道理）第二篇：四年級語文下冊第五單元教學(xué)設(shè)計 集體備課（最終版）四年級語文下冊第五單元教學(xué)設(shè)計 集體備課四年級語文集體備課第五組單元教材分析本單元以“熱愛生命”為主題來組織安排教學(xué)內(nèi)容，這個單元共安排了四篇主體課文《觸摸春天》、《永生的眼睛》、《生命生命》和《花的勇氣》，一個“閱讀鏈接”，一個語文天地。（五）課后作業(yè)：，進一步了解海瑞其人其事。2． 完成“探究課文第二段：這一段先正面講海瑞治水不但躬親，而且清廉；接著從反面說，用假設(shè)論證的方法來說明不躬親，不清廉帶來的后果是治水不成。（2）若治水不躬親將帶來怎樣的后果？為什么？（請用文中的原句回答）（3）文章以海瑞治水為例說明了什么道理？它是怎樣證明觀點的？ 2．學(xué)生思考討論，教師作適當(dāng)補充。師生相互質(zhì)疑，加深理解。（小組互譯、互評、互議，最大程度上理解課文。理解課文（培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“三看一查”的習(xí)慣）自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生對照注釋認(rèn)真閱讀課文（看課文，看注釋）試用現(xiàn)代漢語翻譯課文，有疑問的字詞查找工具書（查工具書）看課后的探究與練習(xí)，加深對課文的理解。同桌之間互讀互聽，指出并糾正錯誤?？晌覀兺瑢W(xué)知道嗎？他在治水上也頗有成就呢！今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)海瑞治水的文章《治水必躬親》（板書），看看他是如何治理水患的。四、課時安排：一課時五、教學(xué)過程：(一)導(dǎo)入新課：大禹治水，三過家門而不入，因地制宜，終將水患制服，被后世傳為佳話。三、教學(xué)設(shè)想：本文是文言文，當(dāng)以誦讀為主，加強學(xué)生的文言語感，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的習(xí)慣，因此在課堂上應(yīng)重視文章的誦讀和習(xí)慣的養(yǎng)成，重視文言詞匯的積累。，積累文言詞匯。同學(xué)們，在下課之前，讓讓為大家朗誦一首小詩： 播放配樂課件： 生命是如此可愛讓我們用心呵護每一個生靈 地球是如此的美麗讓我們珍惜這共有的家園 當(dāng)人類與自然和諧相處我們的生活便永遠快樂和溫馨播