【正文】 第一部分：用自己的語言說說第一部分這幅“雋妙春景圖”包含了哪些內容。課文分別描寫了故鄉(xiāng)的小燕子和海上的小燕子，據(jù)此，全文可以分為兩部分：第一部分（第 ：主要是回想故鄉(xiāng)的小燕子在春天里活動的情景。息 憩 翔 飛 形 外 活動背景 4烏黑的羽毛 粗而有致 斜飛 雋妙無比 剪刀似的尾巴 故鄉(xiāng)的小燕子的小黑點 雋逸地橫掠 的春景勁俊輕快的翅膀 展開雙翅 雋逸從容烏黑的小水禽絕美的海天 海上的小燕子 身子一落 地斜掠段，前后兩部分結構大體勻稱，都是寫景狀物在先，然后歸結到抒發(fā)“輕煙14全文共“鄉(xiāng)這種感情把故鄉(xiāng)的小燕子和海上的小燕子聯(lián)系在一起，“鄉(xiāng)愁”是由此可見。等?！蔽逅哪旰笾?923年與沈雁冰、王統(tǒng)照等組織文學研究會，1921時期在北京參加學生運動，年大革命失敗后，鄭振鐸遠游歐洲，在旅歐途中寫的這篇拖物言志的抒1927編《小說月報》《插圖本中國文學史》《取火者的逮捕》著有途中飛機失事去世。,反革命政變”四一二”國民黨反動派發(fā)動,年1927 寫作背景——月5于,走歐洲,發(fā)現(xiàn)了幾只在海面上斜飛的海燕,作者放眼海天,航行途中,，現(xiàn)代著名作家、文學史家。較普通的為黑叉尾海燕，全身青灰近煤黑色。鼻孔呈管狀，位于上嘴背面，左右相接。海燕——鳥綱，海燕科。, 潔：明亮潔白o)ǎ(ji皎 課文朗讀： 課文導語： 常識（分發(fā)）燕子——鳥綱，燕科各類鳥的總稱。浮宅：即浮家泛宅，本指以船為家，到處漂泊，本文指輪船。憂傷)ī(q憂戚： ：佳賓，貴客。休息q憩息： ：匾 匾額 236。d224。1.：n)249?？e：有皺紋的紗。l粼粼： j雋逸： ：形容水波明凈的樣子。3勁俊：堅強有力且清秀好看 ī輕柔的涼風s輕颸： 美妙n224。)二（品味語言，并嘗試通過朗讀來再現(xiàn)文中的優(yōu)美意境。板書設計：、6 外在美（色、形）寄寓深刻哲理 石榴 觀察、思考 抒發(fā)獨特感受 內在美（精神、品格）教 學 反 思 海燕 教學目標： 理解文中小燕子形象的意義，領會作者的思鄉(xiāng)之情。、托物言志，3重點突出；、層次分明，2生動細致地描??；抓住特征，、1寫作特色： 借景抒情。結尾處“禁不住唾津的潛溢了”也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅定的信念和熱切的追求。共產黨則高舉抗日救亡大旗，堅持抗戰(zhàn)，力挽狂瀾。想想文章對石榴的描寫是以什么線索展開的？圍繞這條線索依次寫了什么？（５）（以石榴的生長過程為線索，依次寫枝干、葉片、花朵、果實、味道）31月10年1942寫作背景：了解此文寫于、4當時，正是抗日戰(zhàn)爭極端困難的關 日。2，找出來，想想有什么作用？文章兩次寫石榴花是“夏天的心臟”（４）（第一次是從花的色彩和外形的角度打比方；第二次則把作者對石榴花的聯(lián)想成果寫出來了，心臟使人具有活力，而石榴也能給火熱的夏天帶來無限生機和活力。寫色彩的詞語有“深紅色”“雙，“單瓣的已夠陸離”，“對寫其生活習性的有“那可不是夏季的心臟嗎？”寫形狀的語句有，瓣的更為華貴”先稱這種變化過程是作者還寫到了它由骨朵到花的演變，于炎陽的直射毫不辟易”，像紅瑪瑙“逐漸翻紅，逐漸以頂端整裂為四瓣”，再寫它的演變過程：“一種奇跡”）琢成的花瓶兒，形態(tài)艷麗而勻稱?！捌驷榷豢蓠ぃ逍露蝗崦摹保ㄍㄟ^與梅、柳的比較，刻畫出它的獨特風采：“風度”一詞本是形容人具有的美好的舉止姿態(tài)，這里用其形容石榴，表達了作者）對其喜愛的感情。字詞積累；1作業(yè)： 2 課時 組織教學：、1 引入：分組有感情地朗讀課文，要求學生認真聽讀，體會文中蘊含的思想感情。下一節(jié)課我們重點分析石榴 的外在美和內在美的表現(xiàn)，請同學們利用課余時間研讀課文，為課上討論作準備。開頭寫得概括，總領全文；中間部分緊扣中心，、5分層展開，寫得十分具體，描寫也十分生動傳神；結尾部分簡潔生動，既有點題之語，又有引人遐想。9—7（第三部分：（問）這一自然段寫法上有什么特點？賞析第一部分：（５），“最可愛”同時點明石榴第二句總領全文，點出石榴不同尋常的品格；（通過對比，表達了作者對它的特殊感情。1（第一部分：（畫石榴）自然段）從不同角度對石榴樹可愛之處作生動描繪。（１）齊聲朗讀，力求體現(xiàn)作者喜愛、贊美石榴的思想感情。學習方法：讀、賞、析。本文是一篇托物言志的優(yōu)美的散文，請大家回憶我們對這類、3 文章的學習過程，說一說這節(jié)課我們應該學什么，怎樣學。他一考創(chuàng)作了詩歌、散文、就。是我國）18921978作者資料：郭沫若（、2（他在歷史學、考古學、古文字學等領域都取得了很高的成著名的作家、詩人、學者。教學難點： 體會石榴的內在特征，理解作者所言之志。培養(yǎng)學生蓬勃向上的精神和敢于斗爭的品質。1 了解狀物作品的一般特點與寫作要求。2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。同時文章文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。這篇課文，既表現(xiàn)了一位富有愛心的老師莎莉文高超的教育藝術，同時也展示了一個盲聾啞女孩的精神追求。教師可讓學生朗讀、點讀，甚至有選擇地背誦?！薄皠x那間，我明白了其中的道理——我感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間。?“這時，我突然明白了，這個字原來指的是腦子里正在進行的過程。如：“莎莉文小姐用一只胳膊輕輕地摟著我，在我手上拼寫出了‘我愛海倫’幾個字。第4題，莎莉文老師用的是情感體驗法。有一次，莎莉文老師讓我坐在樹上等候她回去取午餐，突然天氣變化，暴風雨來臨，在最危急的時刻，老師來了，扶我下來。從此，海倫?凱勒開始大量認識具體事物。還教我學會了拼寫“針”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)這些詞。我似乎能感覺得到，她就是那個來對我啟示世間的真理，給我深切的愛的人——安妮莎莉文老師。她站在臺階上等待。明確：第l題，1887年3月3日的下午，正值美好的春天。四、學習課文圍繞下面問題，小組討論，共同解決問題。當年她和她的老師莎莉文合著的海倫的自傳(又譯三、閱讀課文，整體感知 明確：這篇課文選編自一書，原是互有聯(lián)系又相對獨立的三篇文章：合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三部分。1900年，海倫進入拉德克利夫學院學習。她生于亞拉巴馬州，在波士頓柏金斯盲人學校莎莉文老師的協(xié)助下。教師運用多媒體，展示海倫凱勒的風貌，投影顯示作者事跡簡介。二、導人同學們，你們看了以后，對作者奧斯特洛夫斯基在保衛(wèi)祖國和建設祖國的革命斗爭中致殘以后，又能寫出鼓舞了數(shù)代人的名著而感慨不已。小心翼翼：形容舉動十分謹慎。名，說出。美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完(看不過來)。遷徙：遷移。企盼：盼望。教學過程一、預習1．給下列加點字注音。教學重點、難點1．理清結構，全面把握文章內容。課后記：5．《再塑生命》 教學目的1．理清文章思路，整體把握全文結構。六、布置作業(yè) 1．研討與練習二。作者用他力透紙背而又妙趣橫生的文筆為我們描繪出一幅世界級大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。四、拓展訓練教師向學生推薦羅曼羅蘭《名人傳》一書，讓學生更多地了解托爾斯泰的苦難和坎坷的一生，理解偉人艱苦奮斗的精神。教師引導學生體會托爾斯泰人格的美及他的形象宏偉，品格感人。他以強烈的憤怒，揭發(fā)專制制度給人民帶來的深重災難。交織著安娜追求愛情自由和列文探索社會出路這兩條平行發(fā)展的線索，通過這兩條情節(jié)線索，小說不僅形象地反映了俄國社會的變動，同時也鮮明地暴露了托爾斯泰世界觀的尖銳矛盾。以戰(zhàn)爭問題為中心，以庫拉金、保爾庫斯基、羅斯托夫、別竺豪夫四家貴族的生活為線索，展示了19世紀最初15年的俄國歷史，描繪了各個階級的生活，提出了許多重大問題。(安娜卡列尼娜代表他創(chuàng)作的第二個里程碑。五十年代開始文學創(chuàng)作。他以自己漫長一生的辛勤創(chuàng)作，登上了當時歐洲批判現(xiàn)實主義文學的高峰。代表作有、(戰(zhàn)爭與和平、以及自傳體小說三部曲、。了解他思想變化和人生追求 學生搜集有關資料，在班上交流。粗制爛造 鶴立雞群 正經(jīng)危坐 誠皇誠恐無可置凝 郁郁寡歡 引人注目 藏污納溝 課后記：第二課時一、復習舊課聽寫詞語：黝黑、禁錮、尷尬、熾熱、軒昂、粗制濫造、藏污納垢、鶴立雞群、正襟危坐、廣袤無垠。滯()鈍()錮()尷()帶()純()涸()濫()二、根據(jù)拼音寫漢字。2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。五、小結體會文中運用夸張手法對托爾斯泰外貌的描寫。3．當這一副寒光四射的匕首轉而對準它們的主人時是十分可怕的，因為鋒刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。例如：1．托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠。透過托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，我們可見這位大文豪的不凡之處?！??他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子”?！薄耙痪^綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。一根根迎風飄動，頗有長者風度”。這種擴大、夸張的描寫，把托爾斯泰目光的敏銳、犀利表現(xiàn)得極為生動形象，而且能引起讀者豐富的想像和聯(lián)想。夸張是在描寫人或事物時，故意言過其實，盡量作擴大或縮小的描述。學生討論、交流。三、閱讀課文，整體感知作者通過描寫托爾斯泰的外表，怎樣揭示他的內心世界? 學生互相討論、交流。他的作品以人物的性格塑造及心理刻畫見長，他比較喜歡某種戲劇性的情節(jié)。作品有(月光小巷、 一個陌生女人的來信、等。作者簡介：斯蒂芬茨威格(1881～1942)，奧地利作家。二、導人列夫托爾斯泰是世界文豪，他長相平平，卻有一雙銳利異常，能夠洞察世事的眼睛。無可置疑：沒有什么可被懷疑。古代以東西長度為“廣“，南北長度為“袤”。誠惶誠恐：惶恐不安。正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著。郁郁寡歡：心情不舒暢，不快樂。粗制濫造：指產品制作粗劣，不講究質量。尷尬：處境困難，不好處理。侏儒：身材異常矮小的人。軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡。器宇：人的外表；風度。滯留：停留不動。胡髭(zi)長髯(ran)鬈(quan)發(fā)黝(you)黑滯(zhi)留 愚鈍(dun)禁錮(gu)軒(xuan)昂犀(xi)利 侏儒(ru)酒肆(si)尷尬(gan1ga)锃(zeng)亮甲胄(zhou)粲(can)然 盎(ang)然2．解釋下列詞語。2．托爾斯泰的思想變化和人生追求。2．體會文章涉及深廣的人文背景。2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。作者通過對他的第一本書的追敘，折射出20世紀初中國農村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。)六、拓展訓練學生說說自己讀“第一本書”的經(jīng)歷、體會，互相交流。(我的第一本書，作為我的啟蒙老師對我后來走上文學道路有著深遠的影響。)2．我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。這是生命最初的快樂和幻想。1．我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應到一點生命最初的快樂和夢幻。)當父親聽說我把那一半書給了同學時，為什么“深深嘆著氣”？（包含著對兒子做法的默許，也為兒子同學家的生活貧苦深表同情，表明父親是一位知書達理、非常疼愛兒子的人。)4．“我真應當為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。)3．如何理解“這就是我的第一本書。蘊涵著父子之情、同學朋友之間的友情、人與狗的默契和情趣、生活的艱辛。四、學生自主閱讀質疑、討論，師生共同解決問題。三、閱讀課文．整體感知學生復述“第一本書”的故事，互相補充、評議。作者牛漢，現(xiàn)當代著名詩人，原名史成漢。因為那本書承載了一段感人的故事?？崴疲簶O像。知書識禮：有知識，懂禮貌。翻來覆去：一次又一次；多次重復。凄慘：凄涼悲慘?？?ku)似 摻(chan)脊(ji)背 枉(wang)讀2．解釋下列詞語。教學時數(shù)：一課時。教學重點、難點1．復述“第一本書”的故事。體會第一本書的深刻含義。2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。這篇文章的語體特點主要是質樸自然，平實中含有真摯的情感，既表現(xiàn)了自傳的語體特點，又體現(xiàn)了作者的人格特征。學習這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時。六、小結本文是著名學者胡適自傳——中的一個章節(jié)。臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心。五、欣賞“詩中的母愛”如：游子吟(孟郊)。朱德《回憶我的母親》。推薦篇目：老舍。感情之真、之純，動人心弦?！叭绻覍W得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人——我都得感謝我的慈母。我的恩師便是我的慈母。通讀全篇，我們能夠感到胡適對母親的深深愛意。其實，平實的風格來源于作者的真情實感。沒有華麗詞藻的堆砌。更何況胡適之母是一個封建大家庭的主婦，她身為寡婦又兼后母，除了巴望親生兒子“踏上”他“老子”的腳步外，還企盼什么?所以“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”。平實的語言，樸素明凈，把母親的性格刻畫得入木三分：“每天天剛亮時，我母親便把我喊醒”，“催我去上早學”。本文之所以能具有感人至深的力量，當然不是憑借什么宏偉的結構和華麗的文字。明確：文章在平淡的語言下，多了一份感情。(引導學生聯(lián)系上下文細細體會品味語句中暗含的語意，以學生的理解為主，教師作必要的點撥，提示。2．在廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。課后記：第二課時一、復習舊課聽寫詞語：管束責罰 氣量廣漠質問寬恕文縐縐二、朗讀下面語句，聯(lián)系上下文，體會加點詞語的含義。七、布置作業(yè)1．研討與練習一。學生可以發(fā)表自己的見解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實際暢所欲言。通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。D．受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦。B．我說了不該說的話，她重重責罰我。提問：為什么說她又是“嚴父”? 明確：插入胡適家庭背景資料介紹(教師可讓學生從收集來的有關胡適生平材料來交流介紹)。提問：用一句話概括母親的形象特點。四、學習課文內容1．讓學生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問題，集中起來加以討論。接下來作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當?shù)鼗貞浤赣H對“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。4．理清文章結構。注意字詞，讀準字音，辨清字形。三、閱讀課文．整體感知默讀提示及要求：1．抓住關鍵句、段。