【正文】 描繪了富春江壯麗優(yōu)美、充滿生機(jī)與活力的大自然圖景，文章造句駢散相間，寫景歷歷如繪，清新雋永，是六朝山水小品佳作。《送東陽馬生序》追憶了自己含辛茹苦發(fā)憤讀書的往事。，弄清文言詞語的含義和在課文中的用法。七、課時(shí)安排21.《與朱元思書》（3）22.《五柳先生傳》（2）23.《馬說》（2）24.《送東陽馬生序》（3）25.《詩詞曲五首》（5）綜合性學(xué)習(xí)寫作 口語交際：古詩苑漫步（2）第四篇：四年級下冊第五單元集體備課四年級下冊第五單元集體備課一、單元教材分析：本組的專題是“生命”，安排了四篇與生命有關(guān)的課文，從不同的角度反映了對生命的思考，抒發(fā)了對人生的感悟。；了解人體器官移植的知識；了解大自然中的一些生命現(xiàn)象。三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)：體會生命的權(quán)利、價(jià)值意義，感受生命的美好；培養(yǎng)珍愛自己生命、努力實(shí)現(xiàn)自己生命價(jià)值的意識；培養(yǎng)關(guān)心熱愛自然界一切生命、幫助他人延續(xù)生命的態(tài)度。五、單元教學(xué)設(shè)想：本組課文以散文為主，語言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富。教學(xué)本組教材，還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生把具體的人和事與所要表達(dá)的思想、情感、道理結(jié)合起來，從整體上把握課文，認(rèn)真領(lǐng)會關(guān)鍵詞句的含義和作用，并聯(lián)系自己讀過的和身邊發(fā)生的感人故事，體會生命的價(jià)值和意義，在情感上受到熏陶好感染。摘錄、積累好詞佳句。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、交流資料，分享信息：小組交流：在小組長的組織下，每位同學(xué)介紹自己收集到的熱愛生命的有關(guān)資料。（板書：觸摸春天）由題設(shè)問：初次看到這個(gè)課題時(shí)，你想到什么？讀過課文之后，你又產(chǎn)生了什么新的想法？學(xué)生交流。同桌對讀課文，互相指正、評價(jià)。默讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問題，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語句，讀出自己的理解與體會。請同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落讀一讀，讀出體會與感受。凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界。請全班談一談對海倫按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報(bào)。學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們游樂恢復(fù)健康的可能。說說琳達(dá)一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的？質(zhì)疑問難，師生共同幫助解決。以小組合作的方式，分角色朗讀課文。五、課外延伸，實(shí)踐活動：向你身邊的人講述這個(gè)故事，并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)步驟：第一課時(shí)一、暢談生命，激發(fā)情感：談話導(dǎo)入：“一顆貌不驚人的種子，往往隱藏著一個(gè)花季的燦爛，一條丑陋的毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃宀拾邤痰牟实?。揭示課題：你怎樣理解生命，你就會有一個(gè)怎樣的人生。三、自主選擇，研讀課文：快速讀課文，想一想在這三個(gè)事例中，你最喜歡哪個(gè)事例？把喜歡相同事例的學(xué)生分別集中在一起，視學(xué)生多少再分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，請每組學(xué)生自己推選學(xué)習(xí)組長。找出含義較深的語句，揣摩其中的意思。小組交流：小組同學(xué)每人讀一個(gè)自己最喜歡的語句或語段，說說自己喜歡的原因。三、讀背說寫，積累運(yùn)用：舉行朗讀比賽：選擇自己下?lián)Q的段落，比一比誰讀的好。20*、花的勇氣教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識4個(gè)生字。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是體會作者情感的變化。然而當(dāng)你對于千萬朵在冷風(fēng)中怒放的小花時(shí)，又會有怎樣的感受呢？板書課題 ：20*花的勇氣認(rèn)真讀書吧，相信你一定會有收獲的。整體感知課文大意：說一說：作者在維也納經(jīng)歷了意見什么事？三、細(xì)讀理清脈絡(luò)：維也納的春天給作者六下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會有這樣的變化？請學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的線索和作者的情感脈絡(luò)?，F(xiàn)在就請各位就文中的語言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準(zhǔn)確生動發(fā)表高見吧。六、回讀抒胸臆：生命是寶貴的，卻是短暫的。在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口語和書面的表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)備：整理本組課文收集的相關(guān)資料。通過這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對生沒有了更深刻的理解和認(rèn)識，直接可就讓我們共同交流一下吧。C）談?wù)勛约韩@得的感受，得到的啟發(fā)。三、暢所欲言。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評議、辯論。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。好文章是寫出來的！請同學(xué)完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。整理習(xí)作和資料，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報(bào)。學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。三、日積月累出示日積月累的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說一說自己的理解或認(rèn)識，之后請學(xué)生快速背誦。c：生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。四、成語故事自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。第五篇：人教版語文四年級下冊第五單元集體備課四年級語文第五單元集體備課 整理人李鳳英一、單元教學(xué)內(nèi)容本單元以“熱愛生命”為主題來組織安排教學(xué)內(nèi)容，這個(gè)單元共安排了四篇主體課文《觸摸春天》、《永生的眼睛》、《生命生命》和《花的勇氣》，一個(gè)“閱讀鏈接”，一個(gè)語文天地。作者通過“?我?對捐獻(xiàn)母親遺體的角膜不理解，爸爸?對?我進(jìn)行教育；爸爸的言行感動教育?我?，?我?給女兒講?我?爸爸的故事并感動了女兒”的故事，展示了我的父輩為了他人能夠更好的生活，盡自己最大所能來幫助別人延續(xù)生命、生活得更美好的美好品德，并借此來教育所有的讀者，宣揚(yáng)了“一個(gè)人不但自己要熱愛生活，活的美好，還要為他人生活的美好做出努力”的道理。作者在這篇文章中重點(diǎn)描寫了“花”和它的周圍環(huán)境，在對比中，引領(lǐng)讀者感悟到“不論在什么環(huán)境下，都要有勇氣來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，這是對生命的珍愛”。體會作者命題與課文主要內(nèi)容的聯(lián)系。評價(jià)方法設(shè)計(jì)邊讀邊想，文中哪些字詞、哪些句子讓你覺得神奇、不可思議？畫下了。并說說為什么讓你感動?講一講，作者在寫這些語言時(shí)，是如何描寫的。2用聯(lián)系生活實(shí)際、抓住重點(diǎn)語句、想象等方法學(xué)習(xí)了三個(gè)事例3想一想，作者從三個(gè)事例中感受到什么？你有何體會。經(jīng)研究制定的實(shí)化目標(biāo)結(jié)合重點(diǎn)句子體會作者情感的變化，領(lǐng)會作者語言的深妙，樹立無所畏懼的勇氣和信心 評價(jià)方法設(shè)計(jì)仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語,聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化把自己喜歡的部分多讀幾遍,仔細(xì)體會作者的內(nèi)心感受,把自己的感受也 寫在旁邊。經(jīng)研究制定的實(shí)化目標(biāo)是概括三個(gè)事例的內(nèi)容，深刻理解三個(gè)事例所引發(fā)出的側(cè)重點(diǎn)不同的三點(diǎn)思考。經(jīng)討論制定的實(shí)化目標(biāo)是學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動細(xì)致的描寫,從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。三、每課實(shí)化教學(xué)目標(biāo)及評價(jià)方法設(shè)計(jì)17課觸摸春天原教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生深入體會文中一些含義很深的詞句，并自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)體會句子含義的方法。學(xué)習(xí)四篇課文，摘錄并感情朗讀自已喜歡的句子、片斷，部分會背誦。作者對生活中極為普通的“飛蛾奮力掙扎逃生”、“小苗頑強(qiáng)地從墻縫里鉆出來”、“傾聽自己的心跳聲”作了深深地思考，表達(dá)了“珍惜生命、決不讓它白白流失，要讓自己獲得更加光彩有力”的人生哲理。作者用細(xì)膩的筆法、生動富有感染力的語言來表現(xiàn)了盲童安靜豐富的、熱愛生活的內(nèi)心世界，刻畫了一個(gè)熱愛生活、熱愛自己生命也熱愛世界上其他生命的盲童女孩感人形象。全班交流，說一說這個(gè)成語故事蘊(yùn)含的道理，結(jié)合實(shí)際，談?wù)勛约簩@個(gè)成語的體會。愛因斯坦e：人只有獻(xiàn)身社會，才能找出那短暫而又風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。A：人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。如：仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓住重點(diǎn)詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。聽寫其中的詞語。五、譽(yù)寫作文，制作墻報(bào)。按照小組提出的建議，再次修改自己的習(xí)作。二、閱讀提示，明確要求學(xué)生默讀提示，畫出要求。學(xué)生評價(jià): 你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳，為什么？教師評價(jià)：總結(jié)本節(jié)課學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問題及改進(jìn)意見。教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎么說。投影出示：A）說說自己了解到的生命現(xiàn)象。教學(xué)課時(shí)：四課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí) 口語交際一、談話導(dǎo)入：生命，對于我們每個(gè)人來說都只有一次。積累關(guān)于生命的名言警句。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗喝彩是，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時(shí)，你對生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識和感悟呢？》請你把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。五、美讀入情景：循著作者情感的變化，入情入境地朗讀全文。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見。自學(xué)反饋：指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。而嬌艷的花朵，無意是春天里最絢麗多彩的一筆。理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。想不想永遠(yuǎn)把它裝在記憶的寶庫中？請你們聯(lián)系背誦。二、通讀課文，暢談收獲：回讀全文，自我總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。（3）閱讀其他兩個(gè)事例，畫出不懂的問題。（1）熟讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。下面讓我們一起來讀一讀她對生命的思考和感悟——《生命，生命》?！边@是臺灣女作家杏林子對于生命的感悟。感悟作者對生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善帶升冪功能，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。1生命 生命教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“擾、診”等五個(gè)生字，會寫“擾、欲”等八個(gè)繩子。交流感想：讀過課文之后，你又產(chǎn)生了哪些新的感受，與同學(xué)們談一談。討論交流：課文中的哪些語句深深地感動了你？請你為大家深情并茂地讀一讀，并說說為什么回感動你。生命是美好的，誰不熱愛寶貴的生命呢？讓我們一起來讀讀課文，看看琳達(dá)一家人為了盲重見光明是怎樣做的吧。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：一、激趣談話，導(dǎo)入新課：盲姑娘只能用手來觸摸春天、用心來感受生命的美好。有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。四、布置作業(yè)，課后延伸：從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。全般交流：“我”林里發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的。三、拓展閱歷，升華情感：可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能用心靈觸摸到。二、品讀欣賞，背誦積累：蝴蝶被安靜神氣的靈性所折服，我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。五、合作研讀，領(lǐng)悟語句：文中還有很多這樣含義深刻的句子，需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來理解，請?zhí)煜聜冊賮碚乙徽遥嬕划?、想一想，然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。教師檢查生字認(rèn)讀情況，指導(dǎo)“瞬”字的書寫。三、自主讀文，識寫生字：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。二、激情導(dǎo)入，感知課文：教師導(dǎo)入：同學(xué)們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事，太令人感動了。體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。正確讀寫“濃郁，流連，小徑，穿越，流暢，引導(dǎo)，悄然，竟然，靈性，經(jīng)歷，瞬間，撲閃，張望，概念，弧線，飛翔，權(quán)利，繽紛，花繁葉茂，磕磕絆絆，多姿多彩”等詞語。體會含義深刻的句子是本組課文的訓(xùn)練點(diǎn)。從整體上把握課文，認(rèn)真領(lǐng)會關(guān)鍵詞句的含義和作用，并的和身邊發(fā)生的感人故事，體會生命的價(jià)值和意義，在情感上受到熏陶和感染。、觀察、實(shí)踐探究的能力、口頭和書面表達(dá)自己的探究結(jié)果、體驗(yàn)和感受的能力。二、單元教學(xué)目標(biāo)：“徑、暢”等17個(gè)生字，認(rèn)識“裊、濫”等13個(gè)字；練習(xí)積累詞語，要求會寫會用其中的三十一個(gè)詞，認(rèn)識、記憶25個(gè)詞語。教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣，這是培養(yǎng)文言語感的重要途徑。因此，教學(xué)時(shí)要根據(jù)文言文的特點(diǎn)，以朗讀為主線，主要采用自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)形式，運(yùn)用多種方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。文章從思想性格、愛好、生活狀況等方面塑造了一位獨(dú)立于世俗之外的隱士形象，贊美了他安貧樂道的精神。目標(biāo)：通過活動，激發(fā)學(xué)生多種藝術(shù)形式解讀古詩的熱情，樹立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生體驗(yàn)古詩的魅力，培養(yǎng)交流與合作能力。表現(xiàn)了作者憂慮國計(jì)民生的思想感情。杜牧的《赤壁》是詠史詩，作者一反傳統(tǒng)看法，認(rèn)為若不是東風(fēng)給周瑜以方便，勝利者就可能是曹操，歷史將要重寫，反映出了作者敏銳的歷史眼光和獨(dú)到的史識。《馬說》以良馬喻英雄，謂英雄豪杰遇知己，方可發(fā)揮才干，否則必遭埋沒，極寫