【正文】 花叢中用手、用心來感受春天美好景色的故事，說明了任何人都在自己的內(nèi)心創(chuàng)造著繽紛美麗的世界?！队郎难劬Α分v述了“我”的母親、父親在死后捐獻(xiàn)了自己的遺體器官──角膜的故事。對(duì)39。我39?！渡肥且黄h論性散文。主體課文后面是“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”，然后是《語(yǔ)文天地》。教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者揭示的深刻道理。板書課題：觸摸春天讀題，理解“觸摸”后再讀題。）（二）自學(xué)、提出自學(xué)要求：安靜的神奇體現(xiàn)在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，讀到讓你的心靈怦然一動(dòng)的地方劃劃點(diǎn)點(diǎn)，多讀幾遍。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆?！崩斫狻傲鬟B”，說說為什么？（熱愛生活）讀第二自然段，用讀把春天的美麗景色告訴安靜。A自由讀句子，體會(huì)這兩句有什么不同，哪一句更好？為什么？B帶著自己的感覺（驚訝、贊嘆等語(yǔ)氣）讀第二句。出示：“我是個(gè)盲人，但是我光憑觸覺就能發(fā)現(xiàn)數(shù)以百計(jì)的有趣的東西。”小結(jié)：上天是公平的，他使你失去視覺，便會(huì)讓你的嗅覺和觸覺非常靈敏，安靜雖然不能用眼睛看春天，卻會(huì)用心靈觸摸春天，她就是這樣一個(gè)神奇的女孩。配樂讀上面研讀的四句話。（2）21位聾啞姑娘：平均年齡才17歲，卻在XX年的春節(jié)晚會(huì)上為全國(guó)的觀眾朋友們表演了精彩的節(jié)目《千手觀音》。師：聽了這些故事，你有什么感受？學(xué)生有感而發(fā)，自由交流?！队郎难劬Α方虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：．學(xué)習(xí)本課生字。3．學(xué)習(xí)作者一家人正確對(duì)待死亡，自愿死后捐贈(zèng)器官，為他人造福的崇高精神。本文為什么要用“永生的眼睛”為題？你怎么理解“永生的眼睛”？要求學(xué)生初讀課文，了解大意。（課文記敘了作者的三位親人死后捐獻(xiàn)角膜，使他人重見光明的感人故事）二、合作交流１．分別指名讀“母親、父親、女兒”捐贈(zèng)角膜這三部分內(nèi)容。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的。如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙?、僦该懈星榈乩首x這段話。①指名讀句子②結(jié)合題目“永生的眼睛”來理解這個(gè)句子的意思。正確讀寫“動(dòng)彈、欲望、糟蹋、珍惜”等詞語(yǔ)。5．拓展閱讀《生命的壯歌》，把學(xué)了《生命生命》后的感受寫下來。（自由交流）聽了剛才的交流，你對(duì)“生命”最深的感受是什么？老師也搜集了兩段有關(guān)生命的格言，想同大家一切分享，你們?cè)敢饴犅爢?？（屏幕出示）雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。齊讀。（2）我會(huì)講。（板書）飛蛾：掙扎求生香瓜子：磚縫冒苗我：靜聽自己的心跳（二）課文、自讀課文二、三、四自然段，著重選擇其中一段反復(fù)朗讀，體會(huì)作者從每個(gè)事例想到什么？為什么會(huì)有這些感受？小組合作學(xué)習(xí)。B、一切由自己決定，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。教師引導(dǎo)：（1）第一句話中有一對(duì)反義詞，你能找出來嗎？在前邊的事例中，“有限的生命”指什么？“無限的價(jià)值”指什么？從現(xiàn)實(shí)生活中，人的生命中體現(xiàn)的“無限的價(jià)值”指什么？（2）怎樣才算活得“光彩有力”？結(jié)合你搜集的資料說說你覺得哪些人活得光彩有力？哪些人的生命是白白流失的？（3）連起來說說，這段話怎樣理解。生命屬于人只有一次。理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的深妙。你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢？、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，質(zhì)疑。作者最初看見草地時(shí)，感到_________,因?yàn)開__________。體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭_____________,因?yàn)開____________：，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫在傍邊。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。語(yǔ)文原地五教學(xué)內(nèi)容口語(yǔ)交際習(xí)作我的發(fā)現(xiàn)日積月累寬帶網(wǎng)教學(xué)課時(shí)六課時(shí)第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）教學(xué)目標(biāo)：樹立保護(hù)文物的意識(shí)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。教師談?wù)撚稳藢?duì)圓明園的破壞。補(bǔ)充資料：《教參》第133134頁(yè)第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）教學(xué)目標(biāo)：基本掌握景物的介紹方法，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。四人小組比賽介紹自己最喜歡的文物、名勝，看誰(shuí)介紹的最有條理。學(xué)生交換修改。指出部分學(xué)生作文中存在的問題，舉例講解，學(xué)生交流修改方法?？偨Y(jié)：描寫事物時(shí)，用大家熟知的事物作比照，就會(huì)使事物變得十分具體、形象，使讀者很容易想象出所描寫的事物的特征。、自己讀對(duì)聯(lián)。大組比賽背誦。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的相關(guān)圖片、詩(shī)詞、故事、傳說等。建立資料袋，分類收藏?！妒挛锏恼_答案不止一個(gè)》一文，從四個(gè)圖形引出“事物的正確答案不止一個(gè)”的觀點(diǎn)。最后提出：“希望我們這一代對(duì)于格物和致知有新的認(rèn)識(shí)和思考，使得實(shí)驗(yàn)精神真正變成中國(guó)文化的一部分?！恫磺笊踅狻芬晃模葦[出批駁的靶子：“對(duì)任何問題不求甚解都是不好的。九年級(jí)學(xué)生有一定的閱讀、理解能力，但由于剛剛接觸議論文，再加上學(xué)生實(shí)際基礎(chǔ)情況。，激發(fā)他們的求知欲，提高認(rèn)識(shí)水平，豐富文化素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)議論文準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)的論述語(yǔ)言。多讓學(xué)生讀，通過讀來體會(huì)文章的特點(diǎn)。在批駁過程中闡述讀書的要訣在于會(huì)意，讀書要虛心，重要的書要反復(fù)讀的正面主張。先闡述讀書的正確目的，讀書和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系，用書的智慧；接著闡述讀書的方法，提倡讀書與討論、作文結(jié)合起來；最后闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上的各種缺陷。最后得出結(jié)論：任何人都有可能成為富有創(chuàng)造性的人。第五篇：初中語(yǔ)文第九冊(cè)第四單元集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)初中語(yǔ)文第九冊(cè)第四單元集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)【單元主題解讀】這個(gè)單元主要以求知與讀書為主題，有三課四篇文章都是闡述求知與讀書問題的，學(xué)生可以從中獲得這方面的不少教益。引導(dǎo)學(xué)生搜集。資料補(bǔ)充：《教參》第136頁(yè)。教師范讀、提示講解。嘗試寫一寫這樣的句子。第四課時(shí)（我的發(fā)現(xiàn)）教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“用熟知的事物作比照”的表達(dá)方法、讀例句舉手說出自己的發(fā)現(xiàn)。第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）教學(xué)目標(biāo)：指出學(xué)生作文中存在的問題；肯定學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)，全面提高作文能力。學(xué)生動(dòng)筆寫作，教師巡查、提示、幫助學(xué)生。四人小組談?wù)撍悸泛蛯懽魈攸c(diǎn)。四人小組提出保護(hù)建議，并在全班匯報(bào)。談?wù)撟约菏欠褡鲞^破壞文物的事情。四、拓展延伸.抄寫自己喜歡的段落、語(yǔ)段或詞語(yǔ)。：說一說自己喜歡的地方及原因，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評(píng)議，各抒自見。離開維也納前，感到______,因?yàn)開______________。說一說：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？三、品讀感悟.仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。而嬌艷的花朵，無疑是春天里絢麗多姿的一筆?！痘ǖ挠職狻方虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。結(jié)合課題理解細(xì)細(xì)品味了作者對(duì)生命的思考，現(xiàn)在讓我們?cè)賮碜x讀課題，你會(huì)帶著怎樣的語(yǔ)氣讀？（贊嘆、回味、留念、……）作者在課題中重復(fù)兩遍生命，你體會(huì)到什么？（強(qiáng)調(diào)感情）四、拓展延伸在這篇課文的學(xué)習(xí)即將結(jié)束的時(shí)候，老師向大家推薦我搜集的第二則格言。三、品讀感悟、作者由這三個(gè)事例引出的對(duì)生命的思考是什么呢，讓我們一起朗讀課文最后一自然段。全班交流。生自由讀課文，要求正確、流利。二、合作交流（一）生字、檢查生字預(yù)習(xí)情況。能讀懂嗎？這段話究竟怎樣理解，讓我們一起隨著作者到9課中去尋找答案。一、預(yù)習(xí)探究、師生交流。3．引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子。四、擴(kuò)展延伸１．請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際說說，你是如何看待“死后捐贈(zèng)角膜”這件事的？２．指名說１．請(qǐng)你課下寫一件給你感觸最深的事情，要求內(nèi)容要有詳有略。（體現(xiàn)出溫迪對(duì)外公的敬佩之情。（３）有感情地朗讀第一部分２．學(xué)習(xí)第二部分：父親捐獻(xiàn)角膜（1）自由讀課文，畫出父親的心愿。１．出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。3．練習(xí)復(fù)述課文，概括的主要內(nèi)容。教學(xué)用具：圖片、小黑板教學(xué)過程第一課