【正文】 景，作者胸有境，敘述事情，作者思有情，文章是不可以肢解的。編者以“水”為中心，通過不同題材的文章和形式多樣的實(shí)踐活動，使學(xué)生認(rèn)識到水的重要性，形成保護(hù)水資源的意識，養(yǎng)成節(jié)約用水的良好行為習(xí)慣；同時也借助水的一個縮影——一個蘋果，使學(xué)生感受到在特定的歷史條件下，在危難之時所體現(xiàn)出的偉大人格魅力。鼓勵學(xué)生自讀領(lǐng)悟，抓住重點(diǎn)語句理解或結(jié)合課外知識理解“水就是生命”。最后要組織學(xué)生照著筆記陳述課文主要內(nèi)容，以便培養(yǎng)起借助寫提綱把握課文內(nèi)容的能力。第二首是宋代詩人蘇軾的《飲湖上初晴后雨》，作者用細(xì)膩的筆調(diào)，描寫了寧靜素雅、美侖美奐的西湖景致，體現(xiàn)出了作者對生活的熱愛和灑脫不羈的性格。引導(dǎo)學(xué)生利用工具書、結(jié)合注釋理解詩意，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入詩的特定情境中去?！兑粋€蘋果》《一個蘋果》寫的是在抗美援朝時期上甘嶺戰(zhàn)役中的一個動人的故事：在防炮洞中，八位志愿軍戰(zhàn)士在極度干渴的情況下，自己都不舍得吃，將一個蘋果讓給別人。熟悉當(dāng)時故事發(fā)生的背景，有助于對課文內(nèi)容的理解?！北憩F(xiàn)出的渴望之至。課文最后一個自然段是事情的高潮，要重點(diǎn)理解。對于這個蘋果是怎樣傳遞的，學(xué)生能懂得了第一次蘋果轉(zhuǎn)了個圈，誰都沒有吃，第二次分吃蘋果，轉(zhuǎn)了一圈蘋果還剩大半個即可。拓展閱讀拓展閱讀《雨港基隆》具有濃郁的抒情色彩，作者運(yùn)用極富感染力的語言描繪了基隆港雨景的瞬息變化、絢麗壯觀，抒發(fā)了作者對雨港基隆的熱愛、贊美之情。輕聲讀課文，聯(lián)系上下文明確過渡段在文中起到的承上啟下的作用。教學(xué)方法策略受到時間和條件的限制，我們在操作時采用分組的方式進(jìn)行，由學(xué)生自愿選擇活動主題，即從“了解水”、“親近水”和“贊美水”幾個環(huán)節(jié)中選擇，并建議學(xué)生為自己的綜合實(shí)踐活動起名字。第五篇：蘇教版語文小學(xué)一年級下冊第五單元教材分析蘇教版小學(xué)語文一年級下冊第五單元教材分析單元教材分析本單元通過圖文結(jié)合進(jìn)行識字識詞?！蹲R字8》了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，樹立學(xué)好漢字的信心。3．能夠運(yùn)用生字組詞，積累詞語。，并且能夠正確地書寫，掌握生字的筆順，學(xué)會新偏旁。單元學(xué)情分析，具有一定的識字能力，因此要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的識記字形的經(jīng)驗，自行設(shè)法記住生字。單元教學(xué)建議，讀出自己的感情，讀出自己的水平，怎么想就怎么讀。，嚴(yán)格按每個字的筆順和在田字格中的位置把字寫規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。其中《識字5》2課時，《識字6》2課時，《識字7》2課時，《識字8》2課時，《練習(xí)5》4課時。找一找牛郎和織女的故事，并講給家長聽。要充分運(yùn)用教學(xué)中所創(chuàng)設(shè)的情境和課文中的插圖幫助學(xué)生理解和感悟課文內(nèi)容。所以要采取多種多樣的教學(xué)方式，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)生字的興趣，在游戲的過程中掌握生字。單元教學(xué)難點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，提高朗讀水平。5．初步了解會意字的特點(diǎn)和形聲字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動學(xué)字的興趣。單元總體目標(biāo)、1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文?！蹲R字6》認(rèn)識圖上描繪的事物，并與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。通過交流匯報后，引發(fā)學(xué)生“珍惜水”的感情，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式完成習(xí)作。綜合實(shí)踐活動“綜合活動” 以實(shí)踐活動帶動語文基礎(chǔ)知識的形成和情感態(tài)度、價值觀養(yǎng)成，從鞏固課內(nèi)到課外延伸，打通了語文與生活的聯(lián)系。通過多種形式的讀，在讀中品味、感悟，培養(yǎng)語感。課外推薦書目是課內(nèi)有力的補(bǔ)充。使學(xué)生懂得，防炮洞里格外沉靜，但是戰(zhàn)士們的心里卻極不平靜，他們流著淚，激動得說不出話來。教師要引導(dǎo)學(xué)生在入情入境地朗讀中，體會在艱苦的情況下，志愿軍戰(zhàn)士為別人著想、互相關(guān)心的階級友愛精神深深地感染著每一個人。課文中“幾天沒喝過一口水”，“喉嚨早就干得煙熏火燎”，表現(xiàn)出的干渴難耐；“它青里透紅，散發(fā)出誘人的香味。教學(xué)方法策略重視相關(guān)資料的補(bǔ)充。通過閱讀比較，鑒賞兩種截然不同的風(fēng)格的古詩?！倍@正體現(xiàn)了蘇東坡“成亦欣然，敗亦可喜”的豁達(dá)和超然。結(jié)合“語文天地”中“綜合活動”的內(nèi)容，可以鼓勵學(xué)生做與水有關(guān)的試驗，搜集相關(guān)資料，提高對水的認(rèn)識。提綱需涉及到第二層的內(nèi)容，即把課文分幾個大的部分，每一部分再分幾個要點(diǎn)去整理。一、《生命與水》《生命與水》是一篇說明文，介紹了水和我們生命的密切關(guān)系以及如何講究飲水衛(wèi)生，使學(xué)生不僅懂得水在人體中的作用，還能提高認(rèn)識，從小養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣，培養(yǎng)其自覺保護(hù)水資源的意識。首先我們也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的整體感悟能力。要加強(qiáng)對學(xué)生整體感悟能力的培養(yǎng)，也要尊重學(xué)生的自主選擇和獨(dú)立的創(chuàng)造性的閱讀體驗感受。教師應(yīng)放手讓學(xué)生確定具體內(nèi)容，選擇學(xué)習(xí)伙伴，自己制定活動計劃，按計劃開展活動。高年級的習(xí)作教學(xué)要從培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣入手，讓學(xué)生不受文體束縛，不受篇章限制，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，把自己的見聞、感受和想象寫出來?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識28個字，會寫31個字，掌握詞語。《左公柳》講述了左宗棠收復(fù)新疆失地和建設(shè)西北邊疆的故事，表現(xiàn)出他滿腔的愛國熱忱。五篇課文中，《古詩三首》《左公柳》《隱姓埋名三十年》是精讀課文，《鄭成功收復(fù)臺灣》《海上英魂》是略讀課文。： 。、流利、有感情地朗讀課文。本冊內(nèi)容有所拓展，也更為深入。第二篇：三年級語文下冊第五單元教材分析三年級語文下冊第五單元教材分析單元主題：感受童年生活的豐富