小學語文(蘇教版)五年級下冊第五單元教材簡析及教學-(文件)
【正文】 你從三句話中體會到的內(nèi)容說一說。(愛因斯坦和小姑娘三次相遇，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢?) 三、精讀第一次相遇部分 。 A一邊一邊表示一個動作跟另一個動作同時進行，說說你從中體會到了什么。 出示：女孩望著老人，只見他穿的衣服又肥又長，整個人就像裹在一張大被單里， 腳下足及拉著一雙臥室里穿的拖鞋。 什么叫納悶?(因為疑惑而發(fā)問)小女孩為什么納悶? 根據(jù)回答出示： 這個連衣服也穿不整齊的人，怎么能是最偉大的人呢? 把反問句換一個說法(這個連衣服也穿不整齊的人，不可能是最偉大的人) 引發(fā)討論：你認為愛因斯坦是不是一個最偉大的人呢?說說理由。這次相遇的情景是怎樣的呢? 找出課文中有兩個仍是的句子。) (3)說說一面一面體現(xiàn)了什么?(都是表示一個動作跟另一個動作同時進行) 找出這一段中愛因斯坦和小姑娘的對話，同桌分角色讀一讀。 三、精讀第三次相遇部分 默讀全段，思考小姑娘三遇愛因斯坦的情況。理解由生字組成的詞語。 教學重難點：初步感知說理性文章的表達方法。今天，我們就一起來學習一篇專門談禮貌的課文。 檢查：(出示小黑板) /共5條 寫好鋼筆字，注意整體布局。 第一課時 一、教學第一題(語文與生活) 教學第一部分。 (4)引導學生小結：由于社會、政治、經(jīng)濟、文化等方面的快速發(fā)展，新的詞匯層出不窮，這要求學生在生活中要多留心，多學習。(3)教師小結。 (3)總結拓展：在學習和生活中要注意詞義的來源，把語文學習與生活緊密聯(lián)系起來，養(yǎng)成處處學的好習慣。(4)同座討論每條成語的大概意思。 (1)指名讀，集體練讀。 (1)讓學生讀這兩句話，指出這是選自剛剛學過的課文《月光啟蒙》中的一段。 練習。(3)及時小結，再讓學生仿寫。 (2)教師范寫。 (2)學生自選話題。(各組學生互相提出各自對對方演講的看法) (4)每組推薦代表上臺演講師生評議。 二、教學第五題(學寫毛筆字) 出示學生優(yōu)秀書法作品讓學生欣賞。 指導。 (1)學生再次練寫，教師巡視，幫助有困難的學生。(2)指出不足，進一步糾正。 反饋。(2)學生練寫，發(fā)現(xiàn)問題再指導。 審題。 (1)指名上臺演講。 (2)學生根據(jù)自己選定的話題用五分鐘的時間作準備。 第二課時 一、教學第四題(口語交際) 審題。 (1)展示寫得好的字，并請學生說說好在哪兒。注意觀察整體，一氣呵成。重點觀察整體的布局，行款的優(yōu)美，還要細心觀察每個字的結構的勻稱、合理。 (3)集體齊背，指名背。(讓學生知道每個成語的大概用法和使用的語言環(huán)境) (6)學生練習背誦。(2)教師范讀，指導讀準字音。 (1)學生思考準備。 (1)學生讀這些詞語，思考它們的意思。 (2)學生讀這段文字。 學寫毛筆字。 朗讀課文，遇到生字讀讀生字表上的拼音，讀準字音。人在社會上生活，總要和別人交往。 懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。 四、作業(yè) 朗讀全文，回憶愛因斯坦與小姑娘三次交往的具體情況。 引發(fā)討論：你認為愛因斯坦是不是一個最偉大的人呢?說說理由。 (1)、讀第2自然段，用第2自然段中的句子具體描述愛因斯坦的衣衫不整。(由三名同學分別讀愛因斯坦、小女孩、父親) 小結：這一段寫小女孩一遇愛因斯坦。) C、指導朗讀寫愛因斯坦穿著的句子。 (3)提問：小女孩第一次遇到愛因斯坦，她怎么會想到這個人簡直就是從我的童話故事書里走出來的?讀課文，用因為所以說說原因。 出示：老人蓄著一棒短而硬的小胡子 一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里 長著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。抓住撞、遇、等待等詞語。 第三天下午，愛因斯坦在路邊等待放學回家的小姑娘。 理清課文脈絡，給課文分段。 一個世界上很有名氣的科學家和一個12歲的小姑娘，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢? 二、初讀課文 出示自讀要求： (1)把課文讀通順，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。感悟愛因
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