【正文】 。 師導：其實在我國缺水的地方不止作者的家鄉(xiāng)，我們來看一組圖片。 [設計意圖：此時，學生的情感被激發(fā)出來了，他們肯定有話要說。 不管是下雨天痛痛快快地淋雨，還是無雨時母親用水窖中的一勺水給我們洗澡，都讓我們真切地感受到村里人與水接觸時的一種快樂。 [設計意圖：這是本課的教學難點，之前, 邊學習過程中學生對這種表達方法已經(jīng)有了初步的感悟，至此，教學難點已得到了很好地突破。 五、拓展延伸 缺水 洗澡 特別是到了夏秋斷水的季節(jié)，村里的關系就更加緊張了。那時候，家家戶戶都建有水窖，用以在下雨天里儲藏今后很長一段時間的家庭用水。洗過澡后，大家碰了面，相互都會吃上一驚，一個人說：“啊呀，你怎么胖了？”一個人說：“啊呀，你原來是這樣白。我們四兄弟，像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣的孩子，從大到小、一絲不掛地排在了母親的跟前。頓時，藏于地下的水的清涼，再加上縷縷輕風，讓我們都舒服得啊啊大叫了起來。母親鎖上水窯，笑著對我們說：“你們真的餓壞了?！　〕鍪竞藢?。　　師：這節(jié)課，就讓我們再次走進那個缺水的地方，看看文章哪些地方觸動了你的心弦，和你的經(jīng)歷對照，想一想，并把你的感想，關鍵詞寫在書上?！　∩何覀冸S時隨地都有自來水用，可是我們卻從不注意節(jié)約，這樣下去的話，世界上最后一滴水將是我們的眼淚?！　　煟哼@一段還有哪里讓你體會最深？　　生：我對“先是像我們這里孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水”，感受最深，城市孩子，嫌水很臟，看到有臟水要擦一擦，而這里的孩子卻張大嘴巴喝，襯托出了這里的孩子對水的渴望太強烈了?！　煟耗隳苋齻€月不洗澡嗎？　　生：很癢很臟。　　生讀。　　師：請你來讀?！　煟鹤屛覀円黄饋碜x一讀這段文字，用心讀一讀雨水給村里人帶來的愜意?！痹谒麄兡牵染七€要珍貴，在我看來，太不可思議?！　煟核染七€要貴重，村里人不想喝酒，而還喝水，說明――　　生齊讀：水，成了村子里最珍貴的東西?！　煟哼€有嗎？　　生：我們國家很多地區(qū)缺水，我們住在不缺水的地方，要注意節(jié)約?！　煟憾嗌偎俊　∩阂簧姿??！　∩x：母親鎖上水窖，笑著對我們說：“你們真的餓壞了?！　煟菏切χi上了水窖。　　聯(lián)系以前學過的課文來學習，是一種很好的學習方法?！　∩x?！　煶鍪竟肺舶筒輬D片?！　∵@時候他們最需要的是什么？　　生：水?！　∩x。　　師：這一段文字也深深地打動了我，我也想來讀一讀行嗎？　　師配樂朗讀。　　生讀。　　齊讀?！　煟骸澳赣H說，你們真是餓壞了?！　∩何覐牡谝还?jié)的第二句話，看出不僅吃水難，而且用水也難。　　師：生活中，我們還擁有許許多多，（在“水”后面板書感嘆號）　　你感受到他們的珍貴嗎？要學會珍惜啊！習 作 7《課標》指出：“在習作教學中，要激發(fā)學生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物。在《習作7》中：“月缺月圓”是怎么回事呢？課文《望月》中的小外甥說，月亮是天的眼睛，它每個月都要睜大了看人間一次，困了，就要閉上。教學目標能在觀察夜空的過程中，產(chǎn)生奇思妙想，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣，豐富見聞，積累習作素材。教學資源 “鳳凰語文教學論壇”之“天涯海萍”課件庫思路設計淺析：　《課標》指出：“讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。　　根據(jù)已有的經(jīng)驗和認識，對未來進行想象。善于想象和聯(lián)想，離不開我們高尚的情操，離不開豐厚的知識和認真的思索，更離不開用心探究客觀事物中所蘊涵的道理以及事物之間的聯(lián)系。適宜寫成一篇回憶性的敘事散文?？梢詫懗勺h論性的散文。談話，創(chuàng)設情境，同學們，晴朗的夜空中有很多有趣的現(xiàn)象，月缺月圓、繁星點點、流星飛逝……你們還看到哪些有趣的現(xiàn)象呢？（學生交流談話）描述，激發(fā)想象：美好的情景總能激起人無限的遐想，面對浩瀚的星空和皎潔的月色，我們不禁沉醉其中，張開想象的翅膀，飛啊飛……二、激發(fā)情感，放飛想象陶冶情感：配上不同風格的樂曲，讓學生看月夜星空圖，進入想象的境界。指名口述故事。根據(jù)想象的內(nèi)容，確定習作的題目，文體不限。五、學生修改，最后謄寫老師采用“對比評改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習作，讓學生論比較，從中獲益。）（景美，你說的更美）月色朦朧，星光燦爛，宛如仙境一般，此景此情，往往使人浮想聯(lián)翩。還有些人給自己的想象配上了畫，我們也來欣賞一下?！?你關于嫦娥和玉兔的幻想，肯定也與他不相同★ 毛澤東曾進行過這樣的想象：問訊吳剛何所有，吳剛捧出桂花酒。三、學范文 請把書打到習作七146頁，請同學們看范文，思考范文是是圍繞哪種自然現(xiàn)象展開想象的小結：在小作者的眼里月亮為什么越來越明亮，這也正是月明時分星星稀少的原因，所以想象要與夜空出現(xiàn)的現(xiàn)象相符合。天空像一塊華麗的綢緞，那繁星則像在上面鑲著無數(shù)顆寶珠，那橫貫星空的銀河，它把星空劃了一條長長的口子…… 想象的內(nèi)容與眼前的實景要銜接得自然、巧妙，不能脫鉤脫節(jié)。 師：同學們，晴朗的夜空中有很多有趣的現(xiàn)象，你們看到過哪些有趣的現(xiàn)象呢？根據(jù)學生的回答板書關于星空奇妙現(xiàn)象的詞語。 學生交流自己的奇思妙想，并將星星卡貼在月亮旁邊。 段立男同學看著迷人的月色，產(chǎn)生了這樣奇特的想法：（投影出示：月牙是花瓶，星星是花朵），接著他又想花瓶是誰的呢？后來為什么花瓶越來越滿，而花朵越來越少呢？于是，他聯(lián)想到了牛郎織女的故事，寫下了這么一個感人的故事： 銀河將牛郎與織女分開了，月牙兒是牛郎獻給織女的花瓶，牛郎每天晚上都要采一些花朵插進花瓶中，而繁星就是夜空中開放的花朵。花瓶傾倒，花朵撒落花瓶又逐漸恢復到原先的形狀。這座瓦藍色的漂亮房子，很大很大。閃閃發(fā)光的星星在眨著眼睛，好象在說我困了，不跟你們玩了。這樣的事每天每夜都在發(fā)生。 ② 想怎么寫就怎么寫，可以是詩歌，也可以是記敘文。展示、評點典型的修改范例，進一步指導寫法。晚飯后，人們坐在月光下，伴著拂面的微風，不斷發(fā)出陣陣爽郎的笑聲。在中秋佳節(jié)，天上的那一輪滿月，往往更讓人思念家鄉(xiāng)，思念親人，人們說“人月兩團圓”，而又有那么多游子在這時卻不能回到故鄉(xiāng)和家人團聚，這就是為什么會有“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”的詩句了。月亮就像是一個玉盤，它倒映?！懊髟聨讜r有，把酒問青天，不知天上宮闕，今夕是何年”，人間是一幅充滿著悲歡離合的圖畫，天上呢，不知道是什么時候了，那兒是不是和人間一樣，或許比人間要幸福美滿多，上面的神仙過著的是無憂無慮的生活。月亮是那么安靜地掛在天空中，卻可以引起無數(shù)身處異鄉(xiāng)之人的思鄉(xiāng)之情。月 的 遐 想 皎潔的月光靜靜地灑向大地，給大地渡上了一層迷人的銀色。三、作后指導欣賞評點佳作，進行二次指導。（五）激發(fā)想象，真情表達師：面對著充滿神奇與幻想的星空和月色，你頭腦中一定也產(chǎn)生了許多奇思妙想！是神秘的仙境，是動人的故事，還是那美妙的傳說……？請閉起雙眼，放飛想象的翅膀，去那仙境、故事，或者傳說中領略一番，遨游一番，好嗎?師：那是一種怎樣神秘的仙境，一個怎樣動人的故事，又是一個怎樣美妙的傳說？你沉浸在這樣的情景中了嗎？還等什么？趕緊拿起你的筆，把它寫下來，相信你的文章一定能打動人！動筆之前老師有個小提示。這時太陽爸爸悄悄地從東邊升起來了，告別自己的妻子和孩子去工作了。星星寶寶們既調(diào)皮又可愛。教師下水文展示，揭示方法。于是，星星變得稀了，月牙成了圓月。 教師出示課前搜集的關于星月的奇思妙想圖文，并配音朗讀。（教師貼上帶有“奇思妙想”的月亮圖片。板書： 星月遐想 仙境 {符合現(xiàn)象} 神仙 敘述描寫 傳說 人物鮮明 科幻 選準觸發(fā)點 親人 過渡自然教學過程（C案）一、作前指導（一）課前交流，猜謎導入 課件出示關于想象力的謎語。指名交流，繪聲繪色地講給大家聽五、補充指導寫法:星月遐想，是由眼前的真實景象引發(fā)人綿綿的遐想，所以眼前的真實景象就是想象的“觸發(fā)點”，無論從看星星、看銀河，看月亮都要能營造美好、神秘的氛圍?！?還有那些與月亮有關的人物呢？★ 建立在科學知識上的想象那是一種推想，當科學家就要具有這種大膽推想的品質(zhì)?！铩边@節(jié)課就讓我們也插上想象的翅膀，看著這浩瀚的星空和皎潔的月色展開無窮的遐思……（出示課題：星月遐思）二、啟發(fā)想象同學們，你有這樣的體會嗎，當你仰望星空，沉浸在茫茫月色中，那一剎那間，你想到了誰，或者想到了什么，能用一個詞或一句話說給大家聽聽，老師這里還有其他同學的一些奇思妙想，我們一起來看看，或許對你有所啟發(fā)。教學過程（B案）一、導入新課 今天這堂課，首先出題目考考大家，你知道有關描寫月夜、星空的詞語有哪些？(PPT月圓月缺、群星閃爍、流星飛逝、銀河燦爛 月光如銀、月籠輕紗 ……) 同學們，一個詞語就是一副美妙的景象，這些詞語所描寫的景象你見過一二嗎？老師給大家?guī)砹藥讖堄嘘P月夜和星空的美麗圖片，不過欣賞完畢，請同學們結合著圖片，用兩三句話向大家介紹一下你見過的最美的、最有意思的夜空景象，可以用上剛才的詞語。完成習作后自讀，發(fā)現(xiàn)問題自行修改。（想象要合理，內(nèi)容要具體，表達自己的真情實感。三、激發(fā)練說，追求個性浩瀚的星空和皎潔的月色給人以無限的遐想，我們把自己想到的內(nèi)容說出來，好嗎？出示要求：想象要豐富，內(nèi)容要具體，語句要通順連貫。通篇可夾敘夾議?？梢詫懗梢黄摌嫷南胂笞魑摹Ｓ纱丝梢?，作文教學應重視作文材料的準備，大膽讓學生提前收集寫作材料，提高課堂的效率?！　。ǘ╆P于聯(lián)想　　 與日常生活中自發(fā)、隨意性、散漫無序的聯(lián)想有所不同，在寫作中產(chǎn)生的聯(lián)想則有明確的目的，有由此及彼的清晰過程，能反映事物間的內(nèi)在聯(lián)系，并說明社會生活中的某些問題。”　?。ㄒ唬╆P于想象：想象是人腦對記憶中的表象進行改造并創(chuàng)造新形象的過程。教學難重點：　　 把想象的內(nèi)容寫通順、具體。面對浩瀚的星空和皎潔的月色，你肯定也有過無限的遐思和美妙的想象：或是神秘的仙境，或是動人的故事……激發(fā)學生的幻想和想象，是作文教學的重點訓練項目，如果把作文比作一只雄鷹的話，那么記實和想象就是這只雄鷹的兩個有力的翅膀。　　師：課文學到這里，有什么感受？　　師：為什么作者不寫有水對他們的樂呢？　　師：有水的快樂更加交織出沒水的苦?！　∩阂驗闆]有節(jié)約用水，所以我們國家成為缺水的國家之一。　　生：讓我感覺最深刻的是……我想把我們這里的水送給他們?！　∩x?！　∩何矣X得那里的水是那么珍貴，即使是那么一勺水，也那么舒服?！　煟赫埬阕x?！　煟核哉f――　　生齊讀：水成了村子里最珍貴的東西?！　煶鍪玖硪环肺舶筒輬D片?！　煟貉籽紫娜眨眢w里的水仿佛是被風干一樣，還有一個詞：曬干。　　師：這一段中，還有讓你感受最深的嗎？　　生：從這些話中，我體會到我們平常洗澡從沒有這種感覺，而作者有這種感覺，說明夏天他們被風干的感覺是那么痛苦，我不明白為什么他們?yōu)榱诉@樣的感覺，而我沒有。　　生：課文第五節(jié)這一句讓我感動：水，它不多不少，在撫摸過全身的每一寸皮膚后，剛好能濕潤腳板，地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水。　　師：你讀得很用心，很努力?！　煟耗赣H就用一勺水為我們四兄弟消暑?！　∩何腋惺茏钌畹氖牵鹤屛覀兪娣枚肌鞍“　贝蠼辛似饋?，我覺得他們很需要水，從啊啊體會到他們覺得十分舒服?！　煟哼@個同學，聯(lián)系實際，并抓住了關鍵的內(nèi)容，老師體會到，村里人為了吃了水，不管嚴寒酷暑，都要走山路挑水?！　∩x：請我喝酒不如請我喝水?！　煟鹤髡呤沁@樣生動地寫了村里人洗澡，讓我們深切感受到了――　　生：水，成了村子里最珍貴的東西?！　煟耗惆炎约寒敵烧l？　　生：我把自己當成洗澡的人?！　∧阕x得這么好，為什么？　　生：老師教給我的，一邊讀一邊想象情景?！　煟核运麄冎荒芤粋€月不洗，三個月不洗，一年不洗，現(xiàn)在終于盼來了一場雨，讓我們加入到他們洗澡的行列中去，自己讀讀這一段?！　煟耗隳芤粋€月不洗澡嗎？　　生：不行，身上會癢?！　煶鍪荆褐挥性谙掠甑娜兆永铮蠹也趴梢酝赐纯炜斓叵瓷弦换卦??！　煟簞偛胚呑x邊思，邊思邊記，現(xiàn)在，我們發(fā)言的時候要說出哪句話讓你體會最深，最說說你的感受?！　↓R讀。第二課時（B案 課堂實錄）師：上節(jié)課，同學們初步閱讀了這篇課文，生字詞會寫了嗎？打開默寫本，聽寫詞語。水，它不多不少，在撫摸過全身的每一寸皮膚后，剛好能夠潤濕腳板，地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水。一縷水的氣息撲面而來，我們都倒抽了一口涼氣。儲藏于水窯里的水顯得更加的珍貴了，母親用一把大鎖鎖住了我們對水的渴望，而掛在她腰帶上的那把鑰匙，象征著權威以及幸福和痛快。先是像我們這樣的孩子全身脫得光溜溜地在雨里奔跑跳躍、大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水?！边@是村里人說得最多的話。 我出生在北方一個缺水的地方，記得那時候我們一個村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上幾個小時的長隊，才可以不深不淺地挑上一擔回家，“水落石出”的成語我是這樣知道的。 2水雖然《水》這一篇課文的教學已結束，但學生的閱讀興趣又被激發(fā)出來了，這也是課外閱讀的開始。] ]