蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文四年級上冊（第六單元）教材分析(20)(文件)
【正文】 會(huì)本課生字，并能通過查字典或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。 生詞理解，有預(yù)習(xí)也要當(dāng)堂反饋。 它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。 九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆。 九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說：“陛下，你知道嗎？正是這個(gè)小人，在快要淹死時(shí)，我救了他。 調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來了，就進(jìn)宮告密。 替罪羊 一毛不拔，吝惜錢財(cái)?shù)娜恕? 習(xí)作 6 教學(xué)思考 讓孩子徜徉在習(xí)作的快樂中，在快樂中實(shí)踐語言，樂于表達(dá)，提高能力。 學(xué)習(xí)寫其中的一段精彩片段。（ 3）你看時(shí)有什么特別的感覺？ （本教學(xué)環(huán)節(jié)主要有兩個(gè)目的，一是引出本課憑借的卡通形象；二是知道卡通故事最基本的特點(diǎn)是有生動(dòng)有趣的情節(jié)。） 四、說動(dòng)畫 明確要求。 請學(xué)生寫一段“你編的故事中的精彩片段”。 照樣子，練習(xí)寫好帶“廣”頭的字。 教學(xué)時(shí)間 建議兩課時(shí) 教學(xué)構(gòu)設(shè) 一、處處留心 導(dǎo)入激趣； 初讀故事，了解大意： （ 1）出示短文內(nèi)容：讀讀這個(gè)故事，你能把它讀得正確、通順嗎？（學(xué)生讀短文） （ 2）指名讀，評價(jià)。 （ 2）小組交流。 （ 2）交流讀后感受。 二、讀讀背背 導(dǎo)入激趣。） 熟讀成誦。 （ 4）寫法指導(dǎo)：提醒學(xué)生注意廣字的一橫要寫得短一些，豎撇則要寫得長一點(diǎn)。 四、做做說說 導(dǎo)入激趣：同學(xué)們，在科技迅猛發(fā)展的今天，兩軍交戰(zhàn)已不現(xiàn)昔日的短兵相接，而是變成了軍事武器的交戰(zhàn)。核動(dòng)力潛艇水下續(xù)航能力為 20萬海里，自持力達(dá) 6090天。 2. 世界上第一艘核潛艇是美國的“鸚 鵡螺”號，是由美國科學(xué)家海曼?里科弗積極倡議并研制和建造的，他被稱為“核潛艇之父”。 （ 2）復(fù)述要有條理。 拓展延伸：你還知道其他現(xiàn)代兵器嗎？結(jié)合自己課前的學(xué)習(xí)進(jìn)行交流。 （ 2） 指導(dǎo)書寫：觀察這兩個(gè)偏旁部首書寫的方法和注意點(diǎn)；教師范寫，引導(dǎo)反復(fù)體會(huì)書寫難點(diǎn)。 （ 2）投影出示學(xué)生作業(yè)，評價(jià)反饋。學(xué)生對照范字進(jìn)行描紅和仿寫。 五、學(xué)寫毛筆字 學(xué)生讀題，明確要求。 小組內(nèi)復(fù)述。 指名學(xué)生簡要復(fù)述。按武器裝備可以分為魚雷核潛艇和導(dǎo)彈核潛艇。（ ,指以核反應(yīng)堆為動(dòng)力來源設(shè)計(jì)的潛艇。 學(xué)生練習(xí)書寫。 指導(dǎo)： （ 1）出示“龐、磨、府”三個(gè)字，認(rèn)讀。 指名讀，相機(jī)糾正字音，引導(dǎo)學(xué)生把詞語讀通順。 （ 4）根據(jù)自己的理解，說說這些名言警句的意思。 拓展讀背，加強(qiáng)積累。 再讀故事，完成練習(xí)。 學(xué)寫毛筆字：豎心旁和火字旁。 布置課后作業(yè)：選一個(gè)你最喜歡的卡通人物，編一個(gè)有趣生動(dòng)的故事． 練習(xí) 6 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)真讀短文，聯(lián)系上下文理解詞語的意思，補(bǔ)充短文中所缺的內(nèi)容，理解文中蘊(yùn)含的道理，并讀背有關(guān)名言警句 ，加深理解。 聽取別人的意見。 合作交流下水文，告訴學(xué)生故事主要要素：時(shí)間，地點(diǎn)，主要角色，事件，從中引導(dǎo)辨析 事件的意義。 二、看動(dòng)畫 觀賞動(dòng)畫，合作交流“我看懂了什么？” 激趣：動(dòng)畫伴我們成長，是我們金色童年的一抹濃彩。 教學(xué)目標(biāo) 借助動(dòng)畫視頻片段和下水文，了解編寫故事的基本要素及注意點(diǎn)。 變色龍 你還知道的民間故 事有：（ ）、（ ）、（ ）。 立場不穩(wěn)，見風(fēng)使舵的人。 落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了。 突 然 ,耳邊傳來“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。 再讀課文 ， 結(jié)合提綱試述故事。 教學(xué)時(shí)間： 建議兩課時(shí) 教學(xué)構(gòu)設(shè)： 一、導(dǎo)入材料 關(guān)于誠信的名言： 人無信不立 、 言必信，行必果 、 君子一言，駟馬難追 、火心要空，人心要實(shí) ?? 敦煌莫高窟有關(guān)《九色鹿》的壁畫 。學(xué)生在閱讀過程中與文本、教師、同學(xué)進(jìn)行全心的對話，在多層次、多角度的對話中深入感受文本，理解提問中的重點(diǎn)詞句，從而明白道理，全面提高語文素養(yǎng)。 教學(xué)思考 教學(xué)中， 不必過多 強(qiáng)調(diào)調(diào)達(dá)是反面形象，這不利于學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的態(tài)度。 四 、 譴責(zé)的智慧 九色鹿在刀槍箭斧的包圍之中，發(fā)現(xiàn)了調(diào)達(dá)在國王的身邊。 （拒絕野生動(dòng)物制品） 。 好好讀這一段，能明白感恩是每個(gè)人最需要的， 拓展一下我們生活中要感恩的人和事，讓 教育就更全面一點(diǎn)。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使??”。讀這句話，體會(huì)這句話中最深的內(nèi)涵 —— 九色鹿見義勇為，沒有猶豫。但就是這樣的一篇“淺文”，其中卻蘊(yùn)含著深刻的做人的道理：做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào)，而不應(yīng)當(dāng)見利忘義。 《九色鹿》 文本解讀 這是是一則民間故事，主要講了九色鹿不顧生命危險(xiǎn)救了調(diào)達(dá)的命，并不要他的任何回報(bào)，只求他不向任何人泄露他的住處。我們換一個(gè) 思路，如果你是那只 小珍珠鳥 ，你面對 作者 點(diǎn)點(diǎn)滴滴 的 關(guān)愛和照顧 ， 會(huì)怎樣寫下你們的交往呢？ 要求學(xué)生用“小鳥”的第一人稱重編這個(gè)故事。 D、作者得到什么？理解： 我筆尖一動(dòng)，寫下一時(shí)的感受：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。 再如，“有一天，我伏案寫作時(shí)， 它居然落到我的肩上。例如，“它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。自在”；因?yàn)椤拔液苌侔情_葉蔓瞧它們”，所以它們“敢伸出小腦袋瞅瞅我” ；因?yàn)椤拔也蝗λ?，所以它敢于“蹦到我的杯子上”喝茶；因?yàn)椤拔也粍?dòng)聲色地寫”，所以它甚至用小紅嘴“啄著我顫動(dòng)的筆尖”；因?yàn)椤拔摇睕]有用手抓它，而只是“撫一撫它細(xì)膩的絨毛”，所以它會(huì)“友好地啄兩下我的手指”??鳥對人的態(tài)度經(jīng)歷了從害怕，到漸漸膽大，到開始親近，到完全信賴的逐漸變化過程。 朋友送給我珍珠鳥以后，我對珍珠鳥怎么樣呢？讀課文（ 1— 2）段，找出我對待珍珠鳥的句子。 視 學(xué)生程度，參考如下： 決不、神氣十足、再三、信賴 三、課
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