冀教版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元綜合檢測(cè)(文件)
【正文】 是一個(gè)巧合，并沒(méi)有真正的奇跡，畢竟雨總是要下的。（ 4分） （ 1）第③自然段為什么說(shuō)小比利向樹(shù)林里走去時(shí)“緩慢而堅(jiān)定呢？ （ 2）請(qǐng)說(shuō)出“他‘身負(fù)重大使命’，而且也不需要媽媽的過(guò)問(wèn)。 （ 2）根據(jù)文中的內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)比利母親的看法。一會(huì)兒跳到家俱上，一會(huì)兒跳到壁爐架上，撞著玻璃窗，似乎要把每一樣?xùn)|西都撞壞。 請(qǐng)回答： （ 1）文段選自著作的《》（ 2分） （ 2）讀文中第⑤段，聯(lián)系下面一則新聞，談?wù)勀銓?duì)人和動(dòng)物應(yīng)如何相處的看法。 8.（ 1）①表 1在同樣的教育環(huán)境下，擇校生學(xué)習(xí)成績(jī)明顯比正式錄取的學(xué)生成績(jī)差，上線率低。點(diǎn)撥：根據(jù)表格，言之成理即可。 示例 2：形式多姿多彩，文化內(nèi)涵豐富，精神底蘊(yùn)厚重。 點(diǎn)撥：仿句要求結(jié)構(gòu)、修辭與例句相同，前后內(nèi)容要相互 關(guān)聯(lián)。要擬出一句話新聞，我們先要知曉這則新聞的要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等。其次，對(duì)文段所隱含的信息進(jìn)行篩選比較，確立重要信息。 jiānɡ 11．見(jiàn)課文。 13．該句是對(duì)探險(xiǎn)隊(duì)員優(yōu)秀品質(zhì)的高度概括。 14．寫(xiě)父親的自行車(chē)記敘 文行文和感情線索。 16．“淡淡地”從語(yǔ) 氣的角度表現(xiàn)了父親是個(gè)不善于表達(dá)感情的人，反映了父親對(duì)獨(dú)生子樸素而深沉的愛(ài)（或淡淡的語(yǔ)氣，濃濃的父愛(ài)） 17．父親的自行車(chē)只是全文的線索，并不是全文的中心，全文的中心是“父親是惟一??人”，而第③段所寫(xiě)的內(nèi)容從不同側(cè)面揭示了“我”崇拜父親的原因，所以該段并沒(méi)有脫離全文的中心。 20. “奇跡”指比利喂 水給小鹿喝，在旁邊的大鹿能感受到他的好意，并沒(méi)有傷害他。 21．（ 1）“緩慢”是因?yàn)樗Ｗo(hù)手上珍貴的水，“堅(jiān)定”是因?yàn)樗X(jué)得用這些珍貴的水營(yíng)救另一個(gè)生命是非常值得的。比利的母親在文中起到側(cè)面烘托突出比利精神和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。點(diǎn)撥：先提出觀點(diǎn)，在分析原因。 24．點(diǎn)撥：文題《我學(xué)會(huì)了＿＿》，題中“學(xué)會(huì)”一詞常見(jiàn)慣用，但納入文題，其旨意就當(dāng)仔細(xì)琢磨了。 《我學(xué)會(huì)了理解別人》、《我學(xué)會(huì)了自衛(wèi)》、《我學(xué)會(huì)了珍惜時(shí)間》 —— 填題深刻，題旨凸現(xiàn)?？茖W(xué)，智慧，溫暖，關(guān)愛(ài)，它們散 落在生活各處，唯有學(xué)會(huì)留心，才能尋得這些遺落的珍寶 。人們只是每天忙著自己的生活，唯 有看似悠閑的牛頓，在被蘋(píng)果砸到后開(kāi)始留心生活，開(kāi)始了自己的思索。 子尤是個(gè) 16歲的陽(yáng)光男孩，卻因病痛而要將花季的年華消耗在病榻上。 或許你不會(huì)留意朝陽(yáng)升起，不會(huì)留意自然的呼吸，但它們?cè)缫讶谠谖覀兊纳罾?，成為一種生命的呼喚。它賜福于寬容人的人。友誼才會(huì)花開(kāi)不敗。想要學(xué)會(huì)寬容，首先要做到理解。 它是由修養(yǎng)和自信 — 同情和仁愛(ài)組成的。陳琳亦為曹操的寬容所動(dòng)，誠(chéng)心歸順。寬恕而不忘卻，就像把斧頭埋在土里，而斧柄還露在 外面。學(xué)會(huì)寬容，世界才會(huì)變得更為廣闊，忘卻計(jì)較，人生才能永遠(yuǎn)快樂(lè)。大丈夫當(dāng)容人，勿為人所容！ 寬容是友誼的開(kāi)端，快樂(lè)的源泉。 可是有的人表面上原諒了別人，但卻仍然心存芥蒂。起初他幫助袁紹對(duì)抗曹操，讓曹操吃過(guò)不少虧；更讓曹操難忍的是，陳琳寫(xiě)過(guò)一篇討曹繳文，把曹操的祖宗都罵的狗血臨頭。 也聽(tīng)過(guò)人這樣說(shuō)： “ 寬容別人的人是懦夫，因?yàn)樗麤](méi)有報(bào)復(fù)的勇氣！ ” —— 錯(cuò)！ “ 只有勇敢的人才懂得如何寬容；懦夫決不會(huì)寬容，這不是他的本性。師生關(guān)系才會(huì)綠樹(shù)長(zhǎng)青。清代一位名人說(shuō)過(guò)： “ 彼之理是，我之理非，我讓之；彼之理非，我之 理是，我容之?？粗?每天日升日落，我不再是茫然地恍惚而過(guò)，而是思考著地球的運(yùn)轉(zhuǎn)；聽(tīng)著炎夏的呼吸聲，我不再抱怨著天氣，而是體味著樹(shù)木的葳蕤，生命的勃發(fā)。他說(shuō)他看見(jiàn)每天新生的嫩芽，聽(tīng)見(jiàn)雛鳥(niǎo)的啁啾；他說(shuō)他看見(jiàn)眾人的鼓勵(lì)，聽(tīng)見(jiàn)希望的呼喊。 真正的科學(xué)往往存在于生活的細(xì)節(jié)當(dāng)中，學(xué)會(huì)留心這些，往往比死記硬背書(shū)本上的內(nèi)容來(lái)得容易。 在牛頓生活的那個(gè)久遠(yuǎn)年代，似乎所有事情都是理所應(yīng)當(dāng)。 面對(duì)循規(guī)蹈矩的學(xué)習(xí)生活，你是否已心生疲倦；面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的種種不幸，你是否已滿眼灰暗。對(duì)題旨揣度有高下，填題也就有優(yōu)劣。但動(dòng)物的獸性是難以改變的，我們又要防備有攻擊性的動(dòng)物，注意保護(hù)自己的安全。 （ 2）文中的母親是一位關(guān)心孩子成長(zhǎng)，又能充分尊重孩子，讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立的聰明的母親。 點(diǎn)撥：聯(lián)系上下文來(lái)分析。點(diǎn)撥：從人們意識(shí)中不能接受的方面分析，當(dāng)比利靠近大鹿時(shí)“我嚇得幾乎大叫讓他躲開(kāi)”，可以看出這是一個(gè)奇跡。 19．作用：突出水的珍貴，從而反襯出小比利用如此珍貴的水來(lái)?yè)尵?小鹿的童真、善良和最美麗的心靈。 15．接送兒子上下學(xué)；輔導(dǎo)兒子的學(xué)習(xí)；看望生病的兒子。點(diǎn)撥：他們有堅(jiān)毅、執(zhí)著、為事業(yè)而獻(xiàn)身的英雄氣概；他們有強(qiáng)烈的集體主義精神；他們有無(wú)私的愛(ài)。 12．犧牲生命已
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