【正文】 知遇之難。整體感知的基礎(chǔ)上，深入品味詩文中的優(yōu)美意境和深刻哲理。提示搜集方法：書報(bào)中的資料；查閱旅游書籍、雜志、或紀(jì)錄片；向周圍的人打聽；實(shí)地游覽、記錄；收集門票、手冊(cè)等。第六課時(shí)（寬帶網(wǎng)）教學(xué)目標(biāo)：開闊學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)生保護(hù)文物的意識(shí)。學(xué)生反復(fù)讀。第五課時(shí)（日積月累）教學(xué)目標(biāo)：積累名勝區(qū)的對(duì)聯(lián)。再讀句子，交流這樣說有什么好處。、讀優(yōu)秀作文，學(xué)生談?wù)搩?yōu)秀作文的寫作特點(diǎn)。在半內(nèi)交流，教師口頭批改，指出寫作中存在的問題。四人小組談?wù)撟约鹤钕矚g的文物、名勝。寫倡議書火建議書。教師談?wù)撟约涸趫A明園看到的英法聯(lián)軍的破壞現(xiàn)象?！毒S也納春天的三個(gè)畫面》，請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀這篇散文。：.有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。看見花的原野時(shí)，感到____________,因?yàn)開___________。，請(qǐng)學(xué)生完成下面的填空。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿，清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。正確、流利、有感情地朗讀課文。（屏幕出示）人最寶貴的是生命。是怎樣理解這段話的，讓我們來交流交流。（1）作者分別從每個(gè)事例想到什么？為什么會(huì)有這些感受？（板書）飛蛾：掙扎求生求生欲望令我震驚生命生命香瓜子：磚縫冒苗不屈向上令我（敬佩）我：靜聽自己的心跳沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳給我震撼（2）在剛才的學(xué)習(xí)中，你體會(huì)最深的句子有哪些？A、我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。指名讀課文，想想每個(gè)自然段寫了什么？課文寫了幾個(gè)事例？交流，理清脈絡(luò)。（1）我會(huì)讀。板書課題。同學(xué)們，課前我們搜集了有關(guān)生命的格言，現(xiàn)在讓我們先來交流交流吧。4．通過導(dǎo)讀品悟，感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛生命、尊重生命、善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值?！渡方虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。）（３）父親也遵照遺愿捐贈(zèng)了他的角膜，這使溫迪有了怎樣的認(rèn)識(shí)？體會(huì)最后一句話：在這一刻，我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜，還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲！自己默讀這句話體會(huì)“驕傲”指的是什么？（４）教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二部分３．學(xué)習(xí)第三部分：女兒溫迪捐贈(zèng)角膜（１）齊讀“奧列根勇敢者角膜中心來信的內(nèi)容”（２）理解句子，并出示投影：我那金發(fā)的溫迪手中的畫筆，依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。交流：他愉快地告訴我：”我去世后要捐贈(zèng)所有尚完好的器官，尤其是眼睛。三、品讀感悟１．學(xué)習(xí)第一部分：母親捐獻(xiàn)角膜（１）默讀課文，找出“我”對(duì)父親同意母親捐獻(xiàn)眼角膜這件事態(tài)度的句子，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)“我”的態(tài)度是怎樣的？（不理解）（２）畫出父親說的話，并出示投影：父親平靜地?fù)е遥澳闼芙o以他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。（１）詳細(xì)地復(fù)述課文（２）簡(jiǎn)要地復(fù)述課文（３）提示：文中都有誰捐贈(zèng)了角膜？（母親父親女兒）（４）用幾句話概括的主要內(nèi)容。齊讀課題。體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。讀完了這個(gè)故事，我們同作者一樣感動(dòng)，感動(dòng)安靜創(chuàng)造的奇跡，我想，我們一定有很多的話想說，或者你想對(duì)安靜說點(diǎn)什么，或者你想對(duì)作者說點(diǎn)什么，或者你想對(duì)自己說點(diǎn)什么，或者你想對(duì)家人、朋友、同學(xué)說點(diǎn)什么，那么，就拿起筆，把你想說的寫下來。（5）許村青年周月峰：5歲失去雙臂，卻成為我省第一位殘疾人博士研究生。張海迪姐姐：身體高位疾癱，卻會(huì)說四個(gè)國家的語言。師：同學(xué)們，安靜是個(gè)盲童，她仰起頭來張望，此刻她會(huì)張望些什么呢？語言訓(xùn)練：安靜仰著頭張望著，她望到了……望到了……望到……了。如果我幸運(yùn)的話，在我把手輕輕地放在小樹上時(shí)，還能偶然感到小鳥在枝頭謳歌時(shí)所引起的歡樂的顫動(dòng)。師歸納引讀：這靈性來自安靜對(duì)春天，對(duì)大自然的熱愛，當(dāng)她抓住蝴蝶的那一刻是多么高興啊，讀……安靜抓住的不是靜靜開放的花朵，而是撲騰翅膀的蝴蝶，多么激動(dòng)人心啊，再讀……師：同學(xué)們相信這個(gè)奇跡的發(fā)生嗎？讓我們來聽聽盲人海倫凱勒的切身體會(huì)吧。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。師：同學(xué)們，安靜為什么能走得那么流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆？出示：“安靜整體在花香中流連。過渡：在這個(gè)春天的早晨，你看到了哪些神奇的鏡頭？三、品讀感悟重點(diǎn)句子一：“安靜在花叢中穿梭。思考，課文寫了誰用什么觸摸春天？你認(rèn)為她是個(gè)怎樣的孩子？交流：、說說課文講了什么？說說你眼中的安靜是個(gè)怎么樣的孩子？（教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書：安靜是神奇的女孩?？墒?，有個(gè)8歲的盲女孩，她雖然不能用眼睛去觀察春天，但她眼中的春天依然是多姿多彩的，這節(jié)課，老師就帶大家去認(rèn)識(shí)這個(gè)盲女孩。教學(xué)的重點(diǎn)：深入體會(huì)一些關(guān)鍵語句的含義。作者在這篇中重點(diǎn)描寫了“花”和它的周圍環(huán)境，在對(duì)比中，引領(lǐng)讀者感悟到“不論在什么環(huán)境下，都要有勇氣來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，這是對(duì)生命的珍愛”。爸爸的故事并感動(dòng)了女兒”的故事，展示了我的父輩為了他人能夠更好的生活，盡自己最大所能來幫助別人延續(xù)生命、生活得更美好的美好品德，并借此來教育所有的讀者，宣揚(yáng)了“一個(gè)人不但自己要熱愛生活，活的美好，還要為他人生活的美好做出努力”的道理。39。對(duì)捐獻(xiàn)母親遺體的角膜不理解，爸爸39。這段文字主要講海倫?凱勒是怎樣的用手來感受現(xiàn)實(shí)生活的細(xì)微變化，從而在內(nèi)心描繪出大自然的神奇、可愛。(六)板書設(shè)計(jì)：海瑞治水躬親，清廉（正面）躬?dú)v山川，親勞胼胝不躬親，不親廉，則治水不成（反面）正反對(duì)比論證（提出論點(diǎn)）（擺事實(shí)，講道理）第二篇：四年級(jí)語文下冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì) 集體備課（最終版）四年級(jí)語文下冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì) 集體備課四年級(jí)語文集體備課第五組單元教材分析本單元以“熱愛生命”為主題來組織安排教學(xué)內(nèi)容，這個(gè)單元共安排了四篇主體課文《觸摸春天》、《永生的眼睛》、《生命生命》和《花的勇氣》，一個(gè)“閱讀鏈接”，一個(gè)語文天地。2． 完成“探究（2）若治水不躬親將帶來怎樣的后果？為什么？（請(qǐng)用文中的原句回答）（3）文章以海瑞治水為例說明了什么道理？它是怎樣證明觀點(diǎn)的？ 2．學(xué)生思考討論，教師作適當(dāng)補(bǔ)充。（小組互譯、互評(píng)、互議，最大程度上理解課文。同桌之間互讀互聽，指出并糾正錯(cuò)誤。四、課時(shí)安排：一課時(shí)五、教學(xué)過程：(一)導(dǎo)入新課：大禹治水，三過家門而不入，因地制宜，終將水患制服，被后世傳為佳話。，積累文言詞匯。自然是如此清新美麗，它使我們的世界充滿詩情畫意。善待自然，其實(shí)就是善待我們?nèi)祟愖约?。）五、?lián)系現(xiàn)實(shí)，真情呼喚： 生活中這類現(xiàn)象還有很多，大家面對(duì)這些現(xiàn)象肯定有很多話要說，你能模仿這些句子也來發(fā)出自己的呼喚嗎？1）我希望： 不再 如：餐桌上，不再擺上猴腦的宴席青藏高原上，不再把黑洞洞的槍口對(duì)準(zhǔn)藏羚羊 果子貍的病毒不再讓國人驚恐萬狀蘆葦叢中不再聽到丹頂鶴凄厲的叫聲 ……2）是大自然對(duì)人類痛苦的哭訴。齊讀。動(dòng)物是如此可愛，大自然是如此多情，可是我們?nèi)祟愑质窃鯓訉?duì)待可愛的生靈和美麗的大自然的呢？課件展示人類殘殺生靈、破壞環(huán)境的畫面。……教師小結(jié)：從鴿子與作者的心靈的交流中，大家覺得課文營造了人和動(dòng)物相處時(shí)一種怎樣的境界？（溫暖、溫馨、和諧、祥和，馴美的鴿子喚起了人內(nèi)心深處的一份柔情，人與鴿子和諧相處，溫馨動(dòng)人。在對(duì)鴿子的描寫中什么最令你怦然心動(dòng)？“我”會(huì)怎么想？請(qǐng)大家發(fā)揮想象，與鴿子來一段心靈的交流好不好？同桌先模擬交流一下。作者的這種情感流淌在字里行間。后來為什么這種想法又動(dòng)搖了呢？（生：是因?yàn)橐恢皇軅衷诜醯暗镍澴拥牡絹恚澴拥牡絹?，使兒子產(chǎn)生了哪些想法？父親又抱著怎樣的態(tài)度？結(jié)合文中有關(guān)語句說說。思考：一只鴿子使作者封陽臺(tái)的決定發(fā)生了怎樣的變化？，從中理出課文的線索。同學(xué)們，讓我們一起來欣賞一組圖片，大家喜歡嗎？為什么 課件展示一組動(dòng)物圖片（麻雀、喜鵲、黃鸝、燕子、鴿子）鳥兒是大自然的精靈，它們以美妙的聲音和優(yōu)美的姿態(tài)給人類帶來了很多歡樂。（3）邊讀邊思，理解課文。（4）品味語言，體會(huì)情感。（二）學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，查工具書解決課文中的生字詞，自讀課文了解課文大意。三、教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破（一）重點(diǎn)簡(jiǎn)潔而傳神的描寫和形象化的議論是本文教學(xué)的重點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力仔細(xì)閱讀課文，在抓住中心事件的基礎(chǔ)上，把握貫穿本文的線索,體會(huì)簡(jiǎn)潔而傳神的描寫和形象化的議論在文中的作用。（六）布置作業(yè)：1． 筆答課后練習(xí)五、六、七《都市精靈》教案《明天不封陽臺(tái)》教案一、教學(xué)內(nèi)容本文是初中蘇教版八年級(jí)上冊(cè)第二十四節(jié)課，在文中我看到一只受傷的鴿子在書架底下孵蛋，兒子希望明天不封陽臺(tái)，是出于對(duì)這一只鴿子的憂慮和喜愛。你能從文中找出例子嗎？如第9段的結(jié)尾及全文的結(jié)尾，都是有景有情的。（3）精請(qǐng)讀第7段，說說段中“栽、蔓延、補(bǔ)”幾個(gè)動(dòng)詞用得為什么好？恰當(dāng)形象地寫出設(shè)計(jì)者和匠師們的精心布局，化靜為動(dòng)，化單調(diào)為多彩。（2）周密請(qǐng)說出以下各句加點(diǎn)詞的作用。如第2段中概括蘇州園林總特征的句子；第8段的第一句都起到了概括蘇州園林特點(diǎn)的作用。第4句“因?yàn)橐罁?jù)中國畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。1．多種表達(dá)方式的運(yùn)用問：本文用了哪幾種表達(dá)方式？以第5段為例說明。（三）重點(diǎn)分析本文語言的多樣性。如第2段以游覽者來到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說著“如在圖畫中”為例，說明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點(diǎn)；再如以幾個(gè)園里的古藤為例，形象地說明蘇州園林花樹的藝術(shù)風(fēng)采。由同學(xué)舉例說明。運(yùn)用作比較、打比喻的說明方法，說明蘇州園林不講究對(duì)稱，園林是美術(shù)畫，講求自然之趣。提示：本文先總說后分說的結(jié)構(gòu)層次在段中也有體現(xiàn)。這是細(xì)部介紹屬非重點(diǎn)，故寫得簡(jiǎn)略。問：課文的第6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系？第2段是總說，第6段是分說。這是全文的總起，確立本文說明的對(duì)象——蘇州園林（總體）。（三）朗讀課要求。（二）正音、正字，解釋詞語。本文作者葉圣陶是蘇州人，對(duì)蘇州園林很熟悉，因此對(duì)蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會(huì)。（l）朗讀課文，圈出生字，畫出詞語，標(biāo)注段的序號(hào)。第一篇：八年級(jí)語文下冊(cè) 第五單元集體備課全單元教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版《蘇州園林》教學(xué)目標(biāo)1．了解蘇州園林的特點(diǎn)；領(lǐng)略我國江南第宅園林建筑的風(fēng)貌，從而得到美的享受并激發(fā)學(xué)生熱愛祖國燦爛文化的感情。3．在教學(xué)過程中,盡量給學(xué)生以直觀感受，如看蘇州園林的照片、放映幻燈片或看有關(guān)電視專涵片等，與課文學(xué)習(xí)相配合，更便于學(xué)生理解 4．預(yù)習(xí)要求。教學(xué)內(nèi)容和步驟（一）簡(jiǎn)介作者和本文文體今天我們學(xué)習(xí)介紹江南第宅園林的名篇——《蘇州園林》。葉老的這篇文章不僅準(zhǔn)確地把握了蘇州園林的特點(diǎn)，而且文字生動(dòng)、優(yōu)美，從寫作構(gòu)思到語言運(yùn)用都值得我們很好地學(xué)習(xí)。補(bǔ)充兩個(gè)多音字；對(duì)稱chen、相間jian 解釋詞語：（出示投影——幾個(gè)重點(diǎn)詞語的注釋）同學(xué)解釋、教師重點(diǎn)提示的詞語標(biāo)本、布局、映襯、因地制宜、自出心裁、別具匠心等，強(qiáng)調(diào)要把詞放在句中來解釋。問：作者怎樣抓住中心構(gòu)思全篇，安排全文的結(jié)構(gòu)呢？ 文章開頭：結(jié)合重點(diǎn)詞“標(biāo)本”（原指供學(xué)習(xí)、研究時(shí)用的動(dòng)、植物的實(shí)物，這里有“范本”的意思）、“鑒賞”（指對(duì)藝術(shù)品的欣賞和評(píng)價(jià)）理解蘇州園林在我國園林建筑中的地位和作用。第三，再一次強(qiáng)調(diào)共同點(diǎn)什一切都要為構(gòu)成完美的圖畫”第四，用游覽者的話證實(shí)作者的評(píng)價(jià)—突出本文是從欣賞者的角度寫的。問：課文第9段寫了什么內(nèi)容，與中心有何關(guān)系？ 這三段從園林角落的布置、門和窗以及色彩方面說明蘇州園林的特點(diǎn)。思考：本文說明事物的順序是怎樣的？從全文看，按由整體到局部的順序；從各部分看，按由主到次由大到小的順序。試找出第3段中使用的說明方法并分析其作用。（二）結(jié)合講評(píng)檢查課后練習(xí)二的作業(yè)完成情況，歸納本文的說明方法。2．舉例子。小結(jié)：多種說明方法的運(yùn)用，不僅突出了事物的特征，而使語言既準(zhǔn)確、鮮明又生動(dòng)形象，體現(xiàn)了說明語言的多樣性。舉例時(shí)盡量照顧課文的先后順序。第2句是描寫，描寫了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝，交相輝映的情景，富有動(dòng)態(tài)，給人以層次感。問：前面看到本文有不少具體描述的句子，其實(shí)文中也有不少概括說明的句子。此處的“鑒賞”一詞最恰當(dāng)。④蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。是因?yàn)樽髡咄ㄟ^說明描繪，自然、真切地再現(xiàn)了蘇州園林的風(fēng)貌，使我們得到了美的享受，正如題目所寫，使人有種“眷戀”之情。（五）配樂朗讀課文（邊出畫面配合），進(jìn)一步體會(huì)本文的