【正文】 知遇之難。整體感知的基礎上，深入品味詩文中的優(yōu)美意境和深刻哲理。提示搜集方法：書報中的資料；查閱旅游書籍、雜志、或紀錄片；向周圍的人打聽；實地游覽、記錄；收集門票、手冊等。第六課時（寬帶網(wǎng)）教學目標：開闊學生知識面，提高學生保護文物的意識。學生反復讀。第五課時（日積月累）教學目標：積累名勝區(qū)的對聯(lián)。再讀句子，交流這樣說有什么好處。、讀優(yōu)秀作文，學生談論優(yōu)秀作文的寫作特點。在半內(nèi)交流，教師口頭批改，指出寫作中存在的問題。四人小組談論自己最喜歡的文物、名勝。寫倡議書火建議書。教師談論自己在圓明園看到的英法聯(lián)軍的破壞現(xiàn)象?！毒S也納春天的三個畫面》，請同學們課下閱讀這篇散文。：.有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受?？匆娀ǖ脑皶r，感到____________,因為____________。，請學生完成下面的填空。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿，清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。正確、流利、有感情地朗讀課文。（屏幕出示）人最寶貴的是生命。是怎樣理解這段話的，讓我們來交流交流。（1）作者分別從每個事例想到什么？為什么會有這些感受？（板書）飛蛾：掙扎求生求生欲望令我震驚生命生命香瓜子：磚縫冒苗不屈向上令我（敬佩）我：靜聽自己的心跳沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳給我震撼（2）在剛才的學習中，你體會最深的句子有哪些？A、我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。指名讀課文，想想每個自然段寫了什么？課文寫了幾個事例？交流，理清脈絡。（1）我會讀。板書課題。同學們，課前我們搜集了有關生命的格言，現(xiàn)在讓我們先來交流交流吧。4．通過導讀品悟，感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命、尊重生命、善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值?！渡方虒W設計教學目標：．認識5個生字，會寫8個生字。）（３）父親也遵照遺愿捐贈了他的角膜，這使溫迪有了怎樣的認識？體會最后一句話：在這一刻，我領悟到父親所留下的遠非一副角膜，還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲！自己默讀這句話體會“驕傲”指的是什么？（４）教師指導學生有感情地朗讀第二部分３．學習第三部分：女兒溫迪捐贈角膜（１）齊讀“奧列根勇敢者角膜中心來信的內(nèi)容”（２）理解句子，并出示投影：我那金發(fā)的溫迪手中的畫筆，依舊不輟地揮動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。交流：他愉快地告訴我：”我去世后要捐贈所有尚完好的器官，尤其是眼睛。三、品讀感悟１．學習第一部分：母親捐獻角膜（１）默讀課文，找出“我”對父親同意母親捐獻眼角膜這件事態(tài)度的句子，體會一下當時“我”的態(tài)度是怎樣的？（不理解）（２）畫出父親說的話，并出示投影：父親平靜地摟著我，“你所能給以他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。（１）詳細地復述課文（２）簡要地復述課文（３）提示：文中都有誰捐贈了角膜？（母親父親女兒）（４）用幾句話概括的主要內(nèi)容。齊讀課題。體會作者在三位親人去世后捐獻角膜的過程中的情感和認識上的變化。讀完了這個故事，我們同作者一樣感動，感動安靜創(chuàng)造的奇跡，我想，我們一定有很多的話想說，或者你想對安靜說點什么，或者你想對作者說點什么，或者你想對自己說點什么，或者你想對家人、朋友、同學說點什么，那么，就拿起筆，把你想說的寫下來。（5）許村青年周月峰：5歲失去雙臂，卻成為我省第一位殘疾人博士研究生。張海迪姐姐：身體高位疾癱，卻會說四個國家的語言。師：同學們，安靜是個盲童，她仰起頭來張望，此刻她會張望些什么呢？語言訓練：安靜仰著頭張望著，她望到了……望到了……望到……了。如果我幸運的話，在我把手輕輕地放在小樹上時，還能偶然感到小鳥在枝頭謳歌時所引起的歡樂的顫動。師歸納引讀：這靈性來自安靜對春天，對大自然的熱愛，當她抓住蝴蝶的那一刻是多么高興啊，讀……安靜抓住的不是靜靜開放的花朵，而是撲騰翅膀的蝴蝶，多么激動人心啊，再讀……師：同學們相信這個奇跡的發(fā)生嗎？讓我們來聽聽盲人海倫凱勒的切身體會吧。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。師：同學們，安靜為什么能走得那么流暢，沒有一點兒磕磕絆絆？出示：“安靜整體在花香中流連。過渡：在這個春天的早晨，你看到了哪些神奇的鏡頭？三、品讀感悟重點句子一：“安靜在花叢中穿梭。思考，課文寫了誰用什么觸摸春天？你認為她是個怎樣的孩子？交流：、說說課文講了什么？說說你眼中的安靜是個怎么樣的孩子？（教師根據(jù)學生回答隨機板書：安靜是神奇的女孩。可是，有個8歲的盲女孩，她雖然不能用眼睛去觀察春天，但她眼中的春天依然是多姿多彩的，這節(jié)課，老師就帶大家去認識這個盲女孩。教學的重點：深入體會一些關鍵語句的含義。作者在這篇中重點描寫了“花”和它的周圍環(huán)境，在對比中，引領讀者感悟到“不論在什么環(huán)境下，都要有勇氣來實現(xiàn)自己的價值，這是對生命的珍愛”。爸爸的故事并感動了女兒”的故事，展示了我的父輩為了他人能夠更好的生活，盡自己最大所能來幫助別人延續(xù)生命、生活得更美好的美好品德，并借此來教育所有的讀者，宣揚了“一個人不但自己要熱愛生活，活的美好，還要為他人生活的美好做出努力”的道理。39。對捐獻母親遺體的角膜不理解，爸爸39。這段文字主要講海倫?凱勒是怎樣的用手來感受現(xiàn)實生活的細微變化，從而在內(nèi)心描繪出大自然的神奇、可愛。(六)板書設計：海瑞治水躬親，清廉（正面）躬歷山川，親勞胼胝不躬親，不親廉，則治水不成（反面）正反對比論證（提出論點）（擺事實，講道理）第二篇：四年級語文下冊第五單元教學設計 集體備課（最終版）四年級語文下冊第五單元教學設計 集體備課四年級語文集體備課第五組單元教材分析本單元以“熱愛生命”為主題來組織安排教學內(nèi)容，這個單元共安排了四篇主體課文《觸摸春天》、《永生的眼睛》、《生命生命》和《花的勇氣》，一個“閱讀鏈接”，一個語文天地。2． 完成“探究（2）若治水不躬親將帶來怎樣的后果？為什么？（請用文中的原句回答）（3）文章以海瑞治水為例說明了什么道理？它是怎樣證明觀點的？ 2．學生思考討論，教師作適當補充。（小組互譯、互評、互議，最大程度上理解課文。同桌之間互讀互聽，指出并糾正錯誤。四、課時安排：一課時五、教學過程：(一)導入新課：大禹治水，三過家門而不入，因地制宜，終將水患制服，被后世傳為佳話。，積累文言詞匯。自然是如此清新美麗，它使我們的世界充滿詩情畫意。善待自然，其實就是善待我們?nèi)祟愖约?。）五、?lián)系現(xiàn)實，真情呼喚： 生活中這類現(xiàn)象還有很多，大家面對這些現(xiàn)象肯定有很多話要說，你能模仿這些句子也來發(fā)出自己的呼喚嗎？1）我希望： 不再 如：餐桌上，不再擺上猴腦的宴席青藏高原上，不再把黑洞洞的槍口對準藏羚羊 果子貍的病毒不再讓國人驚恐萬狀蘆葦叢中不再聽到丹頂鶴凄厲的叫聲 ……2）是大自然對人類痛苦的哭訴。齊讀。動物是如此可愛，大自然是如此多情，可是我們?nèi)祟愑质窃鯓訉Υ蓯鄣纳`和美麗的大自然的呢？課件展示人類殘殺生靈、破壞環(huán)境的畫面?！處熜〗Y：從鴿子與作者的心靈的交流中，大家覺得課文營造了人和動物相處時一種怎樣的境界？（溫暖、溫馨、和諧、祥和，馴美的鴿子喚起了人內(nèi)心深處的一份柔情，人與鴿子和諧相處，溫馨動人。在對鴿子的描寫中什么最令你怦然心動？“我”會怎么想？請大家發(fā)揮想象，與鴿子來一段心靈的交流好不好？同桌先模擬交流一下。作者的這種情感流淌在字里行間。后來為什么這種想法又動搖了呢？（生：是因為一只受傷而又在孵蛋的鴿子的到來）鴿子的到來，使兒子產(chǎn)生了哪些想法？父親又抱著怎樣的態(tài)度？結合文中有關語句說說。思考：一只鴿子使作者封陽臺的決定發(fā)生了怎樣的變化？，從中理出課文的線索。同學們，讓我們一起來欣賞一組圖片，大家喜歡嗎？為什么 課件展示一組動物圖片（麻雀、喜鵲、黃鸝、燕子、鴿子）鳥兒是大自然的精靈，它們以美妙的聲音和優(yōu)美的姿態(tài)給人類帶來了很多歡樂。（3）邊讀邊思，理解課文。（4）品味語言，體會情感。（二）學生準備預習課文，查工具書解決課文中的生字詞，自讀課文了解課文大意。三、教學重、難點及教學突破（一）重點簡潔而傳神的描寫和形象化的議論是本文教學的重點。二、教學目標（一）知識與能力仔細閱讀課文，在抓住中心事件的基礎上，把握貫穿本文的線索,體會簡潔而傳神的描寫和形象化的議論在文中的作用。（六）布置作業(yè)：1． 筆答課后練習五、六、七《都市精靈》教案《明天不封陽臺》教案一、教學內(nèi)容本文是初中蘇教版八年級上冊第二十四節(jié)課，在文中我看到一只受傷的鴿子在書架底下孵蛋，兒子希望明天不封陽臺，是出于對這一只鴿子的憂慮和喜愛。你能從文中找出例子嗎？如第9段的結尾及全文的結尾，都是有景有情的。（3）精請讀第7段，說說段中“栽、蔓延、補”幾個動詞用得為什么好？恰當形象地寫出設計者和匠師們的精心布局，化靜為動，化單調為多彩。（2）周密請說出以下各句加點詞的作用。如第2段中概括蘇州園林總特征的句子；第8段的第一句都起到了概括蘇州園林特點的作用。第4句“因為依據(jù)中國畫的審美觀點看，這是不足取的。1．多種表達方式的運用問：本文用了哪幾種表達方式？以第5段為例說明。（三）重點分析本文語言的多樣性。如第2段以游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著“如在圖畫中”為例，說明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點；再如以幾個園里的古藤為例，形象地說明蘇州園林花樹的藝術風采。由同學舉例說明。運用作比較、打比喻的說明方法，說明蘇州園林不講究對稱，園林是美術畫，講求自然之趣。提示：本文先總說后分說的結構層次在段中也有體現(xiàn)。這是細部介紹屬非重點，故寫得簡略。問：課文的第6段內(nèi)容與第2段是什么關系？第2段是總說，第6段是分說。這是全文的總起，確立本文說明的對象——蘇州園林（總體）。（三）朗讀課要求。（二）正音、正字，解釋詞語。本文作者葉圣陶是蘇州人，對蘇州園林很熟悉，因此對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會。（l）朗讀課文，圈出生字，畫出詞語，標注段的序號。第一篇：八年級語文下冊 第五單元集體備課全單元教學設計 蘇教版《蘇州園林》教學目標1．了解蘇州園林的特點；領略我國江南第宅園林建筑的風貌，從而得到美的享受并激發(fā)學生熱愛祖國燦爛文化的感情。3．在教學過程中,盡量給學生以直觀感受，如看蘇州園林的照片、放映幻燈片或看有關電視專涵片等，與課文學習相配合，更便于學生理解 4．預習要求。教學內(nèi)容和步驟（一）簡介作者和本文文體今天我們學習介紹江南第宅園林的名篇——《蘇州園林》。葉老的這篇文章不僅準確地把握了蘇州園林的特點，而且文字生動、優(yōu)美，從寫作構思到語言運用都值得我們很好地學習。補充兩個多音字；對稱chen、相間jian 解釋詞語：（出示投影——幾個重點詞語的注釋）同學解釋、教師重點提示的詞語標本、布局、映襯、因地制宜、自出心裁、別具匠心等，強調要把詞放在句中來解釋。問：作者怎樣抓住中心構思全篇，安排全文的結構呢？ 文章開頭：結合重點詞“標本”（原指供學習、研究時用的動、植物的實物，這里有“范本”的意思）、“鑒賞”（指對藝術品的欣賞和評價）理解蘇州園林在我國園林建筑中的地位和作用。第三，再一次強調共同點什一切都要為構成完美的圖畫”第四，用游覽者的話證實作者的評價—突出本文是從欣賞者的角度寫的。問：課文第9段寫了什么內(nèi)容，與中心有何關系？ 這三段從園林角落的布置、門和窗以及色彩方面說明蘇州園林的特點。思考：本文說明事物的順序是怎樣的？從全文看，按由整體到局部的順序；從各部分看，按由主到次由大到小的順序。試找出第3段中使用的說明方法并分析其作用。（二）結合講評檢查課后練習二的作業(yè)完成情況，歸納本文的說明方法。2．舉例子。小結：多種說明方法的運用，不僅突出了事物的特征，而使語言既準確、鮮明又生動形象，體現(xiàn)了說明語言的多樣性。舉例時盡量照顧課文的先后順序。第2句是描寫，描寫了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝，交相輝映的情景，富有動態(tài)，給人以層次感。問：前面看到本文有不少具體描述的句子，其實文中也有不少概括說明的句子。此處的“鑒賞”一詞最恰當。④蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。是因為作者通過說明描繪，自然、真切地再現(xiàn)了蘇州園林的風貌，使我們得到了美的享受，正如題目所寫，使人有種“眷戀”之情。（五）配樂朗讀課文（邊出畫面配合），進一步體會本文的