【正文】 摸春天》、《永生的眼睛》、《生命生命》和《花的勇氣》，一個“閱讀鏈接”，一個語文天地。2用聯(lián)系生活實際、抓住重點語句、想象等方法學習了三個事例3想一想，作者從三個事例中感受到什么？你有何體會。并說說為什么讓你感動?講一講，作者在寫這些語言時，是如何描寫的。評價方法設計邊讀邊想，文中哪些字詞、哪些句子讓你覺得神奇、不可思議？畫下了。體會作者命題與課文主要內(nèi)容的聯(lián)系。作者在這篇文章中重點描寫了“花”和它的周圍環(huán)境，在對比中，引領讀者感悟到“不論在什么環(huán)境下，都要有勇氣來實現(xiàn)自己的價值，這是對生命的珍愛”。作者通過“?我?對捐獻母親遺體的角膜不理解，爸爸?對?我進行教育；爸爸的言行感動教育?我?，?我?給女兒講?我?爸爸的故事并感動了女兒”的故事，展示了我的父輩為了他人能夠更好的生活，盡自己最大所能來幫助別人延續(xù)生命、生活得更美好的美好品德，并借此來教育所有的讀者，宣揚了“一個人不但自己要熱愛生活，活的美好，還要為他人生活的美好做出努力”的道理。第四篇：人教版語文四年級下冊第五單元集體備課四年級語文第五單元集體備課 整理人李鳳英一、單元教學內(nèi)容本單元以“熱愛生命”為主題來組織安排教學內(nèi)容，這個單元共安排了四篇主體課文《觸摸春天》、《永生的眼睛》、《生命生命》和《花的勇氣》，一個“閱讀鏈接”，一個語文天地。四、成語故事自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。c：生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。三、日積月累出示日積月累的句子，先指導學生讀正確，然后說一說自己的理解或認識，之后請學生快速背誦。學生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。整理習作和資料，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報。教師引導學生進行賞析。好文章是寫出來的！請同學完成初稿后，自己認真進行修改。把你們所談的內(nèi)容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。教師引導學生大膽進行評議、辯論。三、暢所欲言。C）談談自己獲得的感受，得到的啟發(fā)。通過這組課文的學習，相信大家一定對生沒有了更深刻的理解和認識，直接可就讓我們共同交流一下吧。教學準備：整理本組課文收集的相關資料。在口語交際和習作的過程中，進一步提高口語和書面的表達能力。六、回讀抒胸臆：生命是寶貴的，卻是短暫的?，F(xiàn)在就請各位就文中的語言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準確生動發(fā)表高見吧。整體感知課文大意：說一說：作者在維也納經(jīng)歷了意見什么事？三、細讀理清脈絡：維也納的春天給作者六下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會有這樣的變化？請學生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，教師引導學生理清文章的線索和作者的情感脈絡。然而當你對于千萬朵在冷風中怒放的小花時，又會有怎樣的感受呢？板書課題 ：20*花的勇氣認真讀書吧，相信你一定會有收獲的。教學重難點：重點是體會作者情感的變化。20*、花的勇氣教學目標：認識4個生字。三、讀背說寫，積累運用：舉行朗讀比賽：選擇自己下?lián)Q的段落，比一比誰讀的好。小組交流：小組同學每人讀一個自己最喜歡的語句或語段，說說自己喜歡的原因。找出含義較深的語句，揣摩其中的意思。三、自主選擇，研讀課文：快速讀課文，想一想在這三個事例中，你最喜歡哪個事例？把喜歡相同事例的學生分別集中在一起，視學生多少再分成若干個學習小組，請每組學生自己推選學習組長。揭示課題：你怎樣理解生命，你就會有一個怎樣的人生。教學課時：兩課時 教學步驟：第一課時一、暢談生命，激發(fā)情感：談話導入：“一顆貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛，一條丑陋的毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃宀拾邤痰牟实?。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。五、課外延伸，實踐活動：向你身邊的人講述這個故事，并結合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻的意義。以小組合作的方式，分角色朗讀課文。說說琳達一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的？質疑問難，師生共同幫助解決。現(xiàn)代醫(yī)學技術的發(fā)展，讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們游樂恢復健康的可能。學習作者抓住人物的語言進行生動細致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質的寫作方法。按照課后學習伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。請全班談一談對海倫凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實的，那就是用心去看這個世界。請同學們選擇自己最喜歡的段落讀一讀，讀出體會與感受。指導學生反復品讀這些語句，讀出自己的理解與體會。默讀課文，邊讀邊標注出自己不懂的問題，尋找學習伙伴幫助解疑。同桌對讀課文，互相指正、評價。（板書：觸摸春天）由題設問：初次看到這個課題時，你想到什么？讀過課文之后，你又產(chǎn)生了什么新的想法？學生交流。教學課時：兩課時 教學過程：第一課時一、交流資料，分享信息：小組交流：在小組長的組織下，每位同學介紹自己收集到的熱愛生命的有關資料。摘錄、積累好詞佳句。教學本組教材，還應注意引導學生把具體的人和事與所要表達的思想、情感、道理結合起來，從整體上把握課文，認真領會關鍵詞句的含義和作用，并聯(lián)系自己讀過的和身邊發(fā)生的感人故事，體會生命的價值和意義，在情感上受到熏陶好感染。五、單元教學設想：本組課文以散文為主，語言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富。三、單元教學重、難點：體會生命的權利、價值意義，感受生命的美好；培養(yǎng)珍愛自己生命、努力實現(xiàn)自己生命價值的意識；培養(yǎng)關心熱愛自然界一切生命、幫助他人延續(xù)生命的態(tài)度。；了解人體器官移植的知識；了解大自然中的一些生命現(xiàn)象。第三篇：四年級下冊第五單元集體備課四年級下冊第五單元集體備課一、單元教材分析：本組的專題是“生命”，安排了四篇與生命有關的課文，從不同的角度反映了對生命的思考，抒發(fā)了對人生的感悟?？梢酝ㄟ^課文前面的提示語，讓學生明確閱讀要求。這是一篇略讀課文，內(nèi)容不難理解，應放手讓學生自讀自悟。引導學生抓住主題詞或關鍵詞讀一篇文章、一段文章，善于抓主題詞或關鍵詞，就抓住了中心，抓住了精神。之后，組織學生交流自己的理解和體會。《永生的眼睛》器官捐獻是社會較為關注的問題。以此調動學生的興趣，培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園 ]從總體上感知、把握單元學習內(nèi)容的能力，激發(fā)學生對單元學習主題進行探究的欲望。領會同一個主題能用不同的題材來表達，同一主題可以有不同的命題；在最初接觸文章的時候，抓住題目展開閱讀是一種高效的方式?！痘ǖ挠職狻芳氈旅鑼懥恕瓣柟庀虏卦诨▍怖锏幕ā焙汀皼鲲L細雨中一下子全冒出來的花”的變化過程，感悟到：“花朵也有實現(xiàn)自己生命價值的勇氣”，借此表了自己對生命的意味的理解：“勇氣”?！队郎难劬Α分v述了“我”的母親、父親在死后捐獻了自己的遺體器官──角膜的故事。成語故事銜接得當。想象課文描寫的情景，留心文章的表達方法?！皬?、暢”等17個生字，認識“裊、濫”等12個字；練習39。⑶情感、態(tài)度與價值觀：“生命”的魅力，激起民族自豪感，產(chǎn)生了解“世界遺產(chǎn)”的興趣。8．體會生命的權利、價值意義，感受生命的美好；認識語文在生活中的價值，熱愛語文，享受語文實踐的樂趣。4．學習結合上下文、結合已有的知識經(jīng)驗和時代背景來理解含義較深刻的句子。三、單元教學目標⑴知識與技能：1．學習掌握“徑、暢”等17個生字，認識“裊、濫”等12個字；練習39。第一篇：小學語文四年級下冊第五單元集體備課人教版小學語文四年級下冊第五單元集體備課一、單元教材分析本組教材的單元主題是“熱愛生命”，共四篇課文，包含了兩篇精讀課文《觸摸春天》、《生命生命》和兩篇略讀課文《永生的眼睛》《花的勇氣》，這四篇課文都配有精美的情景圖畫，幫助同學們理解，給人一種對生命美好的向往，還安排了很多與主題密切相關的學習內(nèi)容，如“閱讀鏈接”；“口語交際”與“習作”要求學生就自己了解的生命的話題展開交流、以寫出自己的感悟為內(nèi)容進行習作練習。以此調動學生對單元教材整體產(chǎn)生興趣的感知，培養(yǎng)學生品味語言領悟寫法和認識事物增長見聞的能力，陶冶自身的情感，激發(fā)學生的學習語文的積極性和興趣。3．積累關于“熱愛生命”的哲言名句。7．在單元各篇課文和課外資料進行聯(lián)系和比較中閱讀，運用資料閱讀課文，體會文章所表達的情感和思想；通過整體回顧來進行知識和思想的系統(tǒng)整理。并能用自己的語言簡單的表述出來。四、教學重難點：，體會文章所表達的情感和思想，學會整合整理。五、教學措施學習本組課文，感悟課文內(nèi)容、認識主人公增長見聞、品味語言領悟寫法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起來閱讀課文。課后的資料袋，語文園地中的“口語交際”和“習作”，是以生命的可貴展開的口語交際，以具體的實例為參考為內(nèi)容的習作。作者用細膩的筆法、生動富有感染力的語言來表現(xiàn)了盲童安靜豐富的、熱愛生活的內(nèi)心世界，刻畫了一個熱愛生活、熱愛自己生命也熱愛世界上其他生命的盲童女孩感人形象。作者對生活中極為普通的“飛蛾奮力掙扎逃生”、“小苗頑強地從墻縫里鉆出來”、“傾聽自己的心跳聲”作了深深地思考，表達了“珍惜生命、決不讓它白白流失，要讓自己獲得更加光彩有力”的人生哲理。學習四篇課文，摘錄并感情朗讀自已喜歡的句子、片斷，部分會背誦?！窘虒W設想】本單元教學按照整組教學的思路來進行綜合設計：用綜合實踐活動貫穿整個單元的教學過程()，把課文學習、語文園地的教學有機地排在活動的各個環(huán)節(jié)，使單元教學過程()成為一次融課內(nèi)學習與課外實踐活動于一體、語文學習與熱愛生命教育為一體的系列化綜合活動過程。讓學生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對課文有更深刻的理解和感悟。要讓學生先讀提示語，把握閱讀要求；然后初讀課文，從整體入手了解課文內(nèi)容；再用自己喜歡的方式細讀課文，畫出令自己深受感動的語句和段落，并在旁邊做上簡單的批注。應該引導學生準確把握文意，看看三個事例分別側重哪一方