【正文】 分別側重哪一方面，三點思考分別提出了哪三個要求，這樣學生才會比較細致地研究課文。例如第一段都是圍繞“生之欲望”一語展開的，第二段都是圍繞“生命力”一詞展開的，抓住了這樣的詞語，就容易讀。課前可布置學生查找有關資料或調查周圍人們對捐獻器官的認識、態(tài)度，了解為什么會有人反對或不愿意捐獻器官，為學習本課做好準備。要讓學生先讀提示語，把握閱讀要求；然后初讀課文，從整體入手了解課文內容；再用自己喜歡的方式細讀課文，畫出令自己深受感動的語句和段落，并在旁邊做上簡單的批注?！痘ǖ挠職狻?，應充分放手讓學生自讀自悟。然后組織學生在自主讀書，有所感悟的基礎上討論交流。需要指出的是，課文在第二自然段寫“我”扒開草后看見青草下邊藏著滿滿一層小花之時，并沒有明確表達自己的吃驚，教學時，應讓學生結合對小花的描寫，用心體會作者此時的情感。編排這組教材的目的，一是引導學生通過讀書感受生命的美好，激發(fā)對生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛生命；二是學習體會課文中含義深刻詞句的意思，發(fā)現(xiàn)并總結體會含義的方法，培養(yǎng)理解語言的能力，并引導學生不斷積累語言，增強語感。、聯(lián)系生活實際和時代背景來理解含義較深刻的句子?！盁釔凵钡拿悦?。、抓住關鍵詞句來品味語言的意識和能力。認識語文在生活中的價值，熱愛語文，享受語文實踐的樂趣。四、單元教學疑點：體會生命的價值和意義，熱愛生命、珍惜生命。教學中可引導學生閱讀思考，細心感悟，結合自己的生活經(jīng)驗體會課文表達的思想情感，也可以就重點問題展開討論。整個單元的教材各個版塊被“生命”這一文化主題給密切聯(lián)系在一起。六、單元課時劃分：《觸摸春天》 2課時 《永生的眼睛》 1課時 《生命 生命》 2課時 《花的勇氣》 1課時 《語文園地》 4課時1觸摸春天教學目標：認識7個生字，會寫9個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個自然段。理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含深意。教學重難點：本文教學的重難點是引導學生深入體會文中一些含義很深的詞句，并自主發(fā)現(xiàn)、總結體會句子含義的方法。全般交流：小組推薦代表匯報本組同學搜集到的資料，教師引導學生運用多種方法進行介紹，如可以概括來熱愛生命的人都有哪些，也可以簡要談談某一類人的主要事跡，還可以具體介紹某一個人的感人故事。對于我們每個人來說，生命就像一張雪白的畫布，只有精心設計，努力描繪，才不會空白與單調；生命也如多姿多彩的春天，只有細心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。教師引導學生抓住“觸摸”一詞，談談自己讀文前后的感受。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。自學生字，并在小組內交流識字方法，練習給生字組詞。四、再讀課文，自讀自悟：用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么？請同學試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。全班交流解決疑難問題。請同學們讀一讀自己認為含義深刻的語句，然后說一說自己的感悟和體會。第二課時一、品評人物，深化認識：同學們已經(jīng)多次閱讀了這篇課文，說一說通過仔細閱讀，你對盲女孩安靜又有了怎樣的認識，或者說一說 你覺得安靜是一個怎樣的孩子？在小組討論的基礎上組織全班交流。請同學們來有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來。把喜歡的段落背下來。海倫”下面請同學們自讀‘閱讀鏈界“中的內容?！拔摇睘槭裁椿赜羞@樣的發(fā)現(xiàn)。凱勒的認識和了解。課下閱讀《假如給我三天光明》，寫出讀后感想。18*、永生的眼睛教學目標：認識6個生字。培養(yǎng)關心他人，無私奉獻的優(yōu)秀品質。教學重難點：教學的重難點是體會含義深刻的詞句，領會人物的思想感情。如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊。板書課題，激發(fā)讀書興趣。二、自學反饋，質疑問難：指名按自然段讀課文，引導學生進行正音。三、品讀課文，感受語言美：用自己喜歡的方式讀課文，畫出令自己深受感動的語句和段落，并在旁邊做簡單的批注。課文最后一段連續(xù)用到了“驕傲“這個詞，讓我們把帶有”驕傲“一詞的句子找出來讀一讀，并討論討論：你從中一會到了什么？四、賞讀課文，感受人性美：課文中的故事感人至深，請你帶者自己的感受朗讀全文。要求讀好人物的對話?？梢詫ξ闹械哪硞€人物發(fā)表看法，也可以對事物本身闡發(fā)議論。寫一封倡議書，號召你的小伙伴參與到器官捐獻的事業(yè)中來。正確讀寫“鼓動、躍動、欲望、沖破、堅硬、不屈、茁壯”等詞語。理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。教學重難點：重難點是引導學生領悟三個事例中蘊含的意思。因為，生命本身就是一樁奇跡。同學們，能不能把你喜歡的有關生命的格言或精彩段落，篇章讀給大家聽？學生交流，教師引導學生共同欣賞。我剛才提到的杏林子從小病魔纏身，身心都受到了極大的折磨，但她并沒有因此虛度年華，反而更加珍惜生命，熱愛生命。（板書課題）二、初讀課文，整體把握：選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文圍繞“生命”寫了哪幾個事例？全班交流，教師引導學生用簡練的語言對三個事例加以概括，并請學生寫在黑板上，共同進行評點。明確學習小組任務及要求。（2）重點研讀本組選擇的事例，推敲作者在事例中蘊含的深意，結合生活實際談談自己的感悟。有感情地朗讀課文相關段落。第二課時一、品讀課文，感悟語言：自主品讀：輕聲讀課文，反復誦讀自己認為精彩的語句或語段。集體賞評：學生自由交流匯報，教師知道學生把自己的感悟通過朗讀表達出來。全班交流，教師引導學生暢談自己學習課文的感受以及對生命的感悟，還要引導學生從領悟表達方法和語言上談自己的學習收獲。聯(lián)系背誦：這篇課文短小精悍、意蘊濃厚，稱得上是一篇抒寫人生感悟的精彩篇章。積累名言布置作業(yè)：把學習這篇課文的感受寫下來，也可以仿照課文寫一寫自己對生命的感悟。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解作者 對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。教學課時：一課時 教學步驟：一、激趣導入：教師導語：“春天是生機勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。二、初讀知大意：小組合作：互相檢查課文情況，互相質疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班交流時提出來。師生共同質疑問難。四、品讀感悟美：把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復品味，揣摩作者內心感受。文學鑒賞會：教師扮演文學鑒賞會的主持人：各位文學評論家們，大家反復閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》。教師根據(jù)學生的發(fā)言引導他們品出言中之意，悟出言中之理。舉辦朗讀比賽，評出優(yōu)勝者。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命 的寬度。語文園地五教學目標：繼續(xù)深化學生對生命的理解和認識，激發(fā)對生命的思考和熱愛。發(fā)現(xiàn)并總結體會句子含義的方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。理解成語故事，體會其中蘊含的道理。搜集關于生命的名言警句。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應該認真思考的問題。二、自主準備默讀提示，了解本次口語交際的內容。B）講講自己知道的熱愛生命的故事?；貞洷窘M學習的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。自己輕聲練習講述。自己選擇伙伴互相交流，互相批評、指正。每小組推薦一名同學上臺交流，要求講話學生清楚流暢地表達，聽者認真，安靜地傾聽。四、總結評價自我評價: 自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否踴躍，與同學的交流、合作是否積極等。第二、三課時習作一、談話導入，激發(fā)興趣在口語交際課上，同學們暢談了自己對生活的理解和感悟，老師認為大家的發(fā)言都很有見地。下面就請大家根據(jù)同學們的發(fā)言，把自己感受最深的內容寫下來吧。投影出示習作要求: A、內容具體 B、寫出真實感受 C、題名自定三、試寫初稿，反復修改學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。小組內互讀互改，提出修改建議。四、朗讀佳作，共同賞評每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以使片斷。請部分學生介紹自己習作中的成功之處。再次修改自己的習作，直到滿意后再抄寫在作文本上。第四課時 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 成語故事一、復習導入讀詞語卡中的詞語。二、我的發(fā)現(xiàn)同學們，學習完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義么？下面請同學們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。教師引導學生重點探究理解句子較深含義的方法，讓學生自己發(fā)現(xiàn)總結方法?？焖贋g覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。教師補充出示一些名言，請學生讀一讀，說一說，背一背。丁玲B:人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。車爾尼雪夫斯基d：一個人的價值，應該看他貢獻什么，而不應該看他取得什么。愛因斯坦3：請學生展示自己搜集的關于熱愛生命的名言，共同進行賞評。小組交流，談談自己對這個成語故事的理解，互相質疑解難。練習講述這個故事?！队|摸春天》描寫了一個盲童在花叢中用手、用心來感受春天美好景色的故事，說明了任何人都在自己的內心創(chuàng)造著繽紛美麗的世界?！队郎难劬Α分v述了“我”的母親、父親在死后捐獻了自己的遺體器官──角膜的故事。《生命生命》是一篇議論性散文?！痘ǖ挠職狻芳氈旅鑼懥恕瓣柟庀虏卦诨▍怖锏幕ā焙汀皼鲲L細雨中一下子全冒出來的花”的變化過程，感悟到：“花朵也有實現(xiàn)自己生命價值的勇氣”，借此表了自己對生命的意味的理解：“勇氣”。二、單元實化教學目標認識22個生字，能寫出17個生字；積累詞語，會寫會用28個詞，認識、記憶31個。領會同一個主題能用不同的題材來表達，同一主題可以有不同的命題；在最初接觸文章的時候，抓住題目展開閱讀是一種高效的方式。激發(fā)學生對生命的熱愛之情、引