【正文】 個問題。）（小標題：“雨來沒有死！”）三、自由閱讀全文，要求：（1）找出文章的重點段。（3）文章還有哪些值得我們學習的地方？ （1）找出文章的重點段。（第一段寫雨來本領高，所以后來能英勇脫險，機智對敵；第二段寫雨來上夜校，懂得熱愛祖國的道理，所以能堅持對敵斗爭；第三段寫雨來掩護李大叔，因為雨來熱愛祖國，所以能愛護革命干部；第五段寫老鄉(xiāng)們哀悼雨來，是從一個側面表現(xiàn)雨來是個小英雄；第六段寫雨來沒有死，是他機智勇敢的結果。課文的一、二、三、五、六段雖不是重點，但與中心有著密切的聯(lián)系。）四、練習簡要復述：雨來是個十二歲的小孩，為什么說他是個小英雄呢？請大家簡要地來講講《小英雄雨來》的故事。時間：抗日戰(zhàn)爭時期的一天。事情的開始、發(fā)展：課文第三段內容。結局：課文第五、六段內容。指導重點段落的復述：回憶一下，第四段是怎么寫的。放映有關這段內容的幻燈，讓學生觀察幻燈內容。指名上臺復述。作業(yè)設計：有感情朗讀課文。教學反思:1一個中國孩子的呼聲主備課人: 陳艷妮 備課成員: 羅柏女 陳琢玉 陳芳 段艷蓉【教學目標】 1．認識18個生字，學會14個生字。3．理解信的主要內容，體會作者所要表達的真摯情感?！菊n前準備】多媒體課件【教學時間】：2課時 教學過程：第一課時【預習任務】1．初讀課文，掌握生字、新詞。3．加強朗讀。今天我們學習22課《一個中國孩子的呼聲》，感受一下一個被戰(zhàn)爭奪去父親的孩子的內心世界。2．默讀課文，標出自然段序號，想想每個自然段主要講的是什么意思，課文講了幾部分內容？3．匯報交流自讀情況（1）抽讀生字詞卡片，可采用齊讀、開火車讀等多種形式讀。三、自讀感悟，小組交流討論1．自學生詞，不懂的詞語可通過查字典和聯(lián)系上下文來理解。3．小組合作學習單 組內質疑，討論與交流一些有價值的問題或組內解決不了的問題組長記錄下來并上交給老師，在全班交流時共同解決。二、感悟與交流，解決疑難1．默讀與感悟。（1）匯報交流對爸爸的認識①他是一名軍事觀察員，在執(zhí)行維護和平的行動中壯烈犧牲了。②爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光?！粋€愛妻子、愛孩子的好丈夫、好爸爸。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。④我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟學碩士。（2）過渡：一位捍衛(wèi)和平的勇士，一個才華橫溢的人才，一位可敬可愛的父親，就這樣被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。①點擊軟件，聽課文朗讀錄音，體會情緒。③組內交流，互讀互評。（4）匯報交流對當今世界和平環(huán)境的認識。教師點撥：“51年前”，指的是1945年（小作者寫這封信是在1996年），全世界人民取得了反法西斯戰(zhàn)爭的勝利。從那場戰(zhàn)爭結束后，人們就以為再也不會發(fā)生戰(zhàn)爭，渴望永久和平，希望和平之神永遠留在人間。②世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。如海灣戰(zhàn)爭、波黑戰(zhàn)爭、美國轟炸南聯(lián)盟、9c．談對“罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”一句的理解。（5）感情朗讀7自然段，把作者的心情把握準確。①在為“我”的家人及深受戰(zhàn)爭苦難的各國孩子呼吁。點撥：這是小作者發(fā)自肺腑的呼聲，這是浸滿淚水的吶喊！怎樣把小作者的真情實感讀出來呢？（7）訓練感情朗讀，產(chǎn)生情感共鳴。2．討論：為了制止戰(zhàn)爭、保衛(wèi)和平，我們能夠做點什么？四、拓展延伸現(xiàn)在世界上有些國家還處于戰(zhàn)爭之中，許多孩子正飽嘗戰(zhàn)爭的苦難，請你給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信，表達你對他們的同情與關心。了解詩的結構，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。【教學重點】理解詩句的含義?！窘虒W時間】：2課時 教學過程： 二次備課 【預習任務】、流利。)畫面中講的是什么事？（戰(zhàn)爭給兒童帶來了悲慘地生活。二、自學詩歌，完成以下要求自由讀詩歌，注意讀準字音，讀通詩句。想一想詩歌主要講了什么意思？三、檢查自學情況請幾位學生逐節(jié)讀詩歌，注意正音。檢查對部分詞語的理解情況。表達了人們對世界和平的期盼。齊讀第二小節(jié)，思考這一小節(jié)講什么?默讀三、四小節(jié) 小組合作學習單課文中四次提到“這究竟是為了什么？”表達了作者怎樣的思想感情?指導朗讀一至四小節(jié)。“和我們一起享受春天”在表達上有什么特點？七、拓展延伸，深化主題組織學生讀課后閱讀鏈接，感受呼喚和平這是世界人們的共同心愿。組織學生辦小報《戰(zhàn)爭與和平》。培養(yǎng)學生的關注新聞的意識。通過看圖說話，培養(yǎng)學生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭，同情戰(zhàn)爭中的無辜著的情感，理解對和平得呼喚。【教學重點】 口語交際、寫作 【課前準備】多媒體課件【教學時間】：2課時 教學過程：第一課時一、談話導入同學們，通過本單元的學習，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭給孩子們帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚，現(xiàn)在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻的感受一下吧！二、學習“讀讀寫寫、讀讀記記”學生自由讀詞語，注意：讀準字音。師聽寫三、學習“我的發(fā)現(xiàn)”學生自由讀這些句子。教師小節(jié)。注意：讀準字音。再讀成語，邊讀邊思考這些詞語的意思，并在小組里講講這個成語的故事。第二課時一、觸景生情搜集殘酷戰(zhàn)爭相片?？戳诉@些，你有什么想說的？二、真情表達下面，我們就圍繞這張相片，展開想象，把看到的和想到的寫下來。d、在說得基礎上，幫助學生把看到的和想到的寫下來。第三課時作文評析第四課時一、提問導入同學們，我們生活在現(xiàn)實社會里，時時處處都能感受到新聞的存在，你們平時都用什么方式來了解新聞的？作為“地球村”的村民，我們應該關注國門外發(fā)生的事情。二、召開新聞發(fā)布會主持人宣布相關要求“時事”、“教育”、“日常生活”三個版塊代表分別發(fā)言，每人發(fā)言后有一分鐘的提問時間?？偨Y他們的優(yōu)缺點再次準備。選出“最佳新聞發(fā)言人”“最佳新聞”“頭條新聞”等。三、師生總結通過今天的發(fā)布會，你有一些什么樣的收獲？同學們，作為新世紀的建設者，我們從小就要學會關心國內外大事，同時，我們還要通過各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識，像這樣的發(fā)布會我們以后還會經(jīng)常進行，希望更多的人能通過這種活動鍛煉自己，提高自己。單元的主題緊緊圍繞一個“愛”字，有無私的愛，有純真的愛，有親人的愛，有博大的愛??細細讀來，著實令人感動。認讀17個生字。如“嫻熟”、“疲憊”、“身先士卒”、“聲色俱厲”等詞語。掌握本單元的生字詞，理解生字組成的詞語。3．通過合作、探究，理解文章大意，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。根據(jù)實際寫出一段與母親相處的精彩片斷。5．體會、感受“白衣戰(zhàn)士”——護士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神6．理解課文內容，感悟薩沙一家人自覺保護弱小者的高尚品質，從中接受教育，養(yǎng)成良好道德行為。四．本單元各課教學提示：《永遠的白衣戰(zhàn)士》課文記敘了廣東省中醫(yī)院的護士長葉欣，在一場“沒有硝煙的戰(zhàn)爭”抗擊“非典”的戰(zhàn)斗中，臨危不懼，身先士卒，舍己為人，英勇犧牲的感人事跡。1．在教學前，先讓學生了解“非典型肺炎”，讓學生談談自己對非典有多少認識，再在網(wǎng)上直接查閱資料，讓學生加深印象，這樣，教學時，學生對于課文的朗讀也能認真到位，對葉欣這位“白衣戰(zhàn)士”也能肅然起敬。抓住中心句從整體上把握課文，使學生對文章有完整而深刻的印象）3．邊讀邊想：葉欣的感人事跡主要在哪幾段？這幾段分別描寫的是什么內容？試用一兩句話概括地寫在各段落后邊。《“番茄太陽” 》《“番茄太陽”》課文講了一位拄著雙拐的殘疾青年—“我”與盲童小女孩明明之間的一段交往，表達了殘疾人對美好生活的向往，歌頌了人與人之間的相互關愛。在平淡之中給人以心靈的震撼，于細微之處催人奮進。為此，要抓住文章中的三處“番茄太陽”引導學生與文本展開對話，逐層走進文本的內核，在對話中品讀中理解“番茄太陽”深刻的內涵。《第一次抱母親》課文重點記敘了“我“去守護生病住院的母親，抱起母親讓護士換床單時，才發(fā)現(xiàn)母親的身體很輕，不由得想起了母親以弱小的身體挑著重擔翻山越嶺的往事，心里難過也很愧疚。課文重點記敘了“我”與護士、母親的對話。體會偉大的母愛，激發(fā)學生對母愛進行報答，這是本文的教學重點和難點1．從作者感受入手，整體感知文本。在引導學生用心朗讀，在評讀的過程中自然而然地關注“竟然”這個詞語，并進行質疑，將學生提出的問題進行梳理，為進一步品讀課文打下基礎。圍繞著“竟然什么意思？作者沒想到什么”引導學生到課文的2自然段中去探尋作者抱母親的原因及抱母親時的發(fā)現(xiàn)，畫出關鍵詞句，輕聲讀一讀，在小組內議一議，體會作者的心情。抓住“愧疚”這個詞，是理解的一個重點，采用讀、感、悟的方法抓住“從小抱到大”“無數(shù)次抱我”等處的描寫，感悟母親為兒女的付出，對兒女無私的愛4．抓住作者抱母親的動作，感受作者的報恩之情。本文的難點也得以突破。這一設計旨在讓學生的情感得到進一步升華?；蚴鞘占喿x關于母愛親情的文章，做好摘記。在他們的影響下，薩沙也不甘于做弱小者，并學會了保護弱小者。本課的教學重點是薩沙和媽媽之間的對話。既拉近師生之間的課堂距離，又自然引入語文教學的主題；既注重課堂說話的訓練，又有利于學生語文學習興趣的激發(fā)；既是師生之間情感的紐帶與通道，又是實現(xiàn)文本與學生對話的構建。借助讀讀、議議的閱讀策略，讓學生走進文本，與文本進行無聲的對話與有聲的交流。3．拓展延伸，升華情感。在平時生活中，你認為誰是最弱小的？你是怎樣保護的？引導學生說說自己生活中保護弱小的事。本次習作要求寫“值得關注”的事情，所謂“值得關注”的事情，是指能引起大家關心的、注意的、有價值的事情。當你確定了所要寫的事情后，要把你對這件事情的看法寫出來。3．學習寫法，完成習作。學會既有概括介紹，又有具體記敘的方法。練習4本次練習安排了5項內容，包括處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際和學寫毛筆字?！疤幪幜粜摹笔亲寣W生了解一些常見的中草藥名稱和藥效，同時訓練學生在生活實踐中注意觀察、主動識字、不斷提高語文能力，學會解決生活中遇到的問題。“讀讀背背”中出現(xiàn)的8個成語是贊美醫(yī)護人員崇高品質的，可以結合本單元第11課《永遠的白衣戰(zhàn)士》進行學習?！翱谡Z交際”的話題是“討論班級公約”，應該發(fā)動每個同學，以主人翁的身份，自覺參與討論，敢于表達、善于傾聽、樂于交流?！皩懞娩摴P字”要學會正確、美觀地書寫具有相同部件的字?！栋座Z》和《白公鵝》，同一種動物有不同作家來寫，雖然選材不同，語言風格不一樣，但他們筆下的“鵝”都是一樣的高傲和活潑，讓人喜愛。他用擬人化的語言將性格古怪的貓和慈愛盡職的母雞刻畫的栩栩如生，可親可愛。二、教學設計理念本單元教學按照整組教學的思路來進行綜合設計：用綜合觀察貫穿整個教學單元的教學過程，把課文學習、語文園地和積累運用的教學有機地排在觀察的各個環(huán)節(jié)，使單元教學過程成為一次融課內學習與課外實踐活動于一體、語文學習與熱愛動物教育融為一體的系列化綜合活動過程。三、單元教學目標重難點“頸、鄭”等25個生字，會寫“頸、鄭”等25個生字。、流利、有感情地朗讀課文，并積累課文中的精彩語段、《語文園地》中的“日積月累”描寫動物的詞語及課外搜集的相關資料。、觀察、實踐探究的能力、口頭和書面表達自己的探究結果、體驗和感受的能力。，引導學生積極、主動地領悟作者的表達方法，尋找動物描寫的一般方法和規(guī)律。情感、態(tài)度與價值觀：體會作者對動物由衷的喜愛之情，養(yǎng)成仔細觀察的習慣。還可以從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優(yōu)美的句段。語文園地中的“口語交際”和“習作”，是說、寫自己觀察和發(fā)現(xiàn)的動物。二、教學目標能有感情地朗讀課文；學會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。教學難點：積極參與學習活動，在感悟用詞的準確、描寫的風趣及寫話訓練中獲得愉悅的情感體驗。你想說什么？你想用你熟悉的哪首詩來贊美它？（美麗、潔白）（《鵝》這首詩）板書課題，學生齊讀。二、自學提示默讀課文，說說作者筆下的白鵝給你留下了什么印象？（一只的白鵝）再次默讀課文，思考：作者從哪幾方面介紹了白鵝的高傲，并說出相應的段落。作者用了哪幾種修辭手法將白鵝的特點展現(xiàn)出來？三、交流討論姿態(tài)（1）學生先說說鵝的姿態(tài)，然后課件出示相關句子“它伸長頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：好一個高傲的動物！”（2）你見到這樣的“大鳥”你會怎么想？（出示鵝的圖片）（好大的架子，真是目中無人??；真是傲氣十足啊）（3）讀課件出示的句子。﹙厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。見到生客進來，它會用嚴厲的聲音大聲叫喊：你是誰？沒有主人允許不準進來，快回去！當籬笆外有人走路時，它會放開喉嚨大吼道：外面是誰呀？不許進入我的領地，快走開！師：從同學們豐富的想象中，讓我們感受到了鵝的高傲。步態(tài)（1）請大家小聲讀第四自然段。（鵝的步調從容；大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。（4）、作者發(fā)現(xiàn)了鵝與鴨的步態(tài)的些許差別，這是一種對比手法，這樣寫準確地描寫出鵝的步態(tài)特點，寫得這么貼切，說明了他平常該多仔細觀察?。。ò鍟簩Ρ仁址ǎ?）、讓我們也來對比的讀一讀。）（7）、師質疑：老師不明白了，從剛才同學們的朗讀中讀出是喜愛，可從字面上看，作者好象并不喜歡白鵝，師讀不喜愛的語氣；作者到底對它懷著什么感情？（作者對白鵝是一種喜愛的感情。）師指導讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。（引讀有關句子。再。)“非有人侍候不可”？是怎么侍候的？（雞、狗會吃它的東西，站著侍候，一方面防止狗來偷食，一方面方便為其添食）師小結本文的寫作特點：本文條