【正文】 2）朗讀課文，理清線索。（4）邊讀邊品，體會(huì)感情。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。現(xiàn)在如果你們家忽然飛進(jìn)了一只小鳥(niǎo)，你會(huì)怎么對(duì)待它呢？生：善待它，不關(guān)陽(yáng)臺(tái)的窗戶，讓小鳥(niǎo)來(lái)去自由善待它，把它關(guān)起來(lái)養(yǎng)著虐待它，甚至吃了它現(xiàn)在，有一只受傷的鴿子飛進(jìn)了一戶人家的陽(yáng)臺(tái)，引起了一對(duì)父子的關(guān)注，也引發(fā) 了父親對(duì)生活的一些思考，今天讓我們一同體驗(yàn)他們的一段心路歷程。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。討論后板書：要封陽(yáng)臺(tái) ——封陽(yáng)臺(tái)嗎？——不封陽(yáng)臺(tái) 課文有一條明顯的敘事的線索：封不封陽(yáng)臺(tái)三、邊讀邊思，理解課文。為什么明天要封陽(yáng)臺(tái)呢？（生：可以阻隔住城市的喧囂，開(kāi)辟出一塊活動(dòng)的空間）是的，現(xiàn)代都市緊張的生活使人們渴望封住陽(yáng)臺(tái)，給自己留下一個(gè)清凈的空間。（兒子：驚喜、憂慮、憐愛(ài)父親因?yàn)橐恢皇軅镍澴右矂?dòng)了惻隱之心，希望給鴿子一個(gè)安身立命的所在。（板書）四，品味語(yǔ)言，體會(huì)情感。文中有很多生動(dòng)傳神的描寫很能觸動(dòng)我們，引起我們的共鳴，讓我們體會(huì)到作者的深情渴望。請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)，首先是什么打動(dòng)了作者，喚起了父親心中的一份柔情？ 課件：對(duì)鴿子的描寫部分，指名有感情的朗讀。然后指名表演。2）好心的人啊，我已經(jīng)有寶寶了，請(qǐng)你仁慈一點(diǎn)，放過(guò)我們吧。）有感情的讀作者此時(shí)思緒飄向遠(yuǎn)方，又想起了一件什么事情？人與大自然的一次親密接觸。教師小結(jié)：通過(guò)大家的講述，我們感受到了人親近自然，與自然融合在一起的時(shí)候，我們充分享受了生命的美麗和生活的歡樂(lè)，大自然是上蒼賜予我們?nèi)祟愖詈玫幕锇?。教師畫外音。你感覺(jué)到作者怎樣的心情？你能聽(tīng)到大自然的心音嗎？ 請(qǐng)同學(xué)有感情的朗讀這兩段文字。同學(xué)們，假如我們?nèi)祟愔恢罏E捕濫殺、濫砍濫伐、毫無(wú)顧忌的排放污氣污水……最終這個(gè)世界會(huì)變成什么樣子呢？播放課件：千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。大家可以用文中的一句話表達(dá)這個(gè)意思嗎？（人類以自然的征服者自居……人類也在毀滅自己。如：天空冒著濃煙，河水發(fā)黑變臭，臭氧空洞越來(lái)越大，土地日漸荒漠，沙塵暴不停肆虐，溫室效應(yīng)加劇，厄爾尼諾現(xiàn)象加劇，北極冰川融化，海平面上升……同學(xué)們，聽(tīng)到你們發(fā)自內(nèi)心的呼喊，我非常感動(dòng)。人類應(yīng)該與自然萬(wàn)物和諧相處。我相信，只要我們每個(gè)人都付出努力，我們的世界一定會(huì)更加美麗。畫外音： 生命是如此可愛(ài)，它帶給人類多少快樂(lè)。幸福生活不僅在于豐衣足食，也在于碧水藍(lán)天。祝同學(xué)們：打開(kāi)心靈的陽(yáng)臺(tái)沐浴陽(yáng)光與風(fēng)雨擁抱美麗的自然創(chuàng)造和諧的家園板書： 要封陽(yáng)臺(tái)↓ 父子關(guān)愛(ài)受傷的鴿子 傳神的描寫 封陽(yáng)臺(tái)嗎↓ 人類與自然和諧相處 形象化的議論 不封陽(yáng)臺(tái)《治水必躬親》教案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．熟讀課文，理解文中所講述的道理。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：。其次，文章短小精悍，脈絡(luò)清晰，正反對(duì)比論證方法運(yùn)用鮮明，因此，通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的理解，了解正反對(duì)比論證的方法，學(xué)生容易接受。清官海瑞，他體恤民情，嚴(yán)懲貪官污吏，與包公齊名，被稱為“海青天”。(二)整體感知課文：朗讀課文（自主學(xué)習(xí)與合作）自由讀，以自己最喜歡的方式去讀，掃除文字障礙。指名朗讀并及時(shí)評(píng)價(jià) 集體朗讀。合作交流 小組交流：將自學(xué)得到的成果在小組內(nèi)加以展示。）全班交流：組織學(xué)生翻譯課文，學(xué)生評(píng)議，教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與歸納。(三)研讀課文：（理清文章思路，了解正反對(duì)比論證）1． 請(qǐng)學(xué)生再讀課文，思考完成下列問(wèn)題：（投影顯示）（1）請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇霰硎局行恼擖c(diǎn)的語(yǔ)句。（完成板書）課文第一段：文章開(kāi)頭一句，用兩個(gè)“不可”，從反面強(qiáng)調(diào)治水不可固執(zhí)一端；接著用“蓋”領(lǐng)起下文，解釋不可固執(zhí)一端的原因，并用兩個(gè)“非┅┅不┅┅”雙重否定句式，強(qiáng)調(diào)治水必須觀察、測(cè)量和廣泛征求意見(jiàn)的重要性；然后用“是以”一句，得出結(jié)論，提出論點(diǎn)。（四）加強(qiáng)鞏固：1． 反復(fù)誦讀課文，爭(zhēng)取當(dāng)堂成誦。練習(xí)”中的習(xí)題二。？請(qǐng)談?wù)勀愕母惺??！队|摸春天》描寫了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心來(lái)感受春天美好景色的故事，說(shuō)明了任何人都在自己的內(nèi)心創(chuàng)造著繽紛美麗的世界。“閱讀鏈接”擇取了盲人女作家海倫?凱勒的一段內(nèi)心獨(dú)白?！队郎难劬Α分v述了“我”的母親、父親在死后捐獻(xiàn)了自己的遺體器官──角膜的故事。我39。對(duì)39。我39。我39。我39?！渡肥且黄h論性散文?！痘ǖ挠職狻芳?xì)致描寫了“陽(yáng)光下藏在花叢里的花”和“涼風(fēng)細(xì)雨中一下子全冒出來(lái)的花”的變化過(guò)程，感悟到：“花朵也有實(shí)現(xiàn)自己生命價(jià)值的勇氣”，借此表了自己對(duì)生命的意味的理解：“勇氣”。主體課文后面是“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”，然后是《語(yǔ)文天地》。品讀安靜的神奇之處，感悟盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命。教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者揭示的深刻道理。（請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛，想想假如自己失去了光明，會(huì)有怎樣的感受？）生交流感受后揭題師：正如大家所說(shuō)的那樣，假如我們失去了光明，我們就看不見(jiàn)美麗的校園，看不見(jiàn)敬愛(ài)的老師和同學(xué)，更看不見(jiàn)色彩斑斕的春天，我們的眼前將永遠(yuǎn)是無(wú)邊無(wú)際的黑暗。板書課題：觸摸春天讀題，理解“觸摸”后再讀題。二、合作交流（一）自讀課文，要求：、讀通課文，讀準(zhǔn)字音，同桌互相檢查詞語(yǔ)。）（二）自學(xué)、提出自學(xué)要求：安靜的神奇體現(xiàn)在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，讀到讓你的心靈怦然一動(dòng)的地方劃劃點(diǎn)點(diǎn)，多讀幾遍。同桌交流自學(xué)情況。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆。找個(gè)學(xué)生蒙上眼睛，從后面走到前面，大家說(shuō)說(shuō)這個(gè)同學(xué)走路時(shí)的樣子，然后讀好這個(gè)句子。”理解“流連”，說(shuō)說(shuō)為什么？（熱愛(ài)生活）讀第二自然段，用讀把春天的美麗景色告訴安靜。”、生說(shuō)說(shuō)從哪里看出安靜的神奇？出示句子，比較：她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花。A自由讀句子，體會(huì)這兩句有什么不同，哪一句更好？為什么？B帶著自己的感覺(jué)（驚訝、贊嘆等語(yǔ)氣）讀第二句?！?、生談體會(huì)師：同學(xué)們，一個(gè)盲童居然能抓住一只蝴蝶，你們覺(jué)得怎么樣？請(qǐng)你通過(guò)朗讀把你的這種心情表現(xiàn)出來(lái)自由讀齊讀師：同學(xué)們，安靜是個(gè)盲童，她是憑什么抓住這只睜著眼睛的蝴蝶的？學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥理解“神奇的靈性”。出示：“我是個(gè)盲人，但是我光憑觸覺(jué)就能發(fā)現(xiàn)數(shù)以百計(jì)的有趣的東西。在春天，我感覺(jué)到花朵美妙的絲絨般的質(zhì)地?！毙〗Y(jié)：上天是公平的，他使你失去視覺(jué)，便會(huì)讓你的嗅覺(jué)和觸覺(jué)非常靈敏，安靜雖然不能用眼睛看春天，卻會(huì)用心靈觸摸春天，她就是這樣一個(gè)神奇的女孩?！?、師：自己讀讀，想想，這句話中哪些描寫感受到了安靜的神奇？“張望”這個(gè)詞放這里有問(wèn)題嗎？指名讀。配樂(lè)讀上面研讀的四句話。教師講述：（1）海倫凱勒：一個(gè)幽閉在盲聾啞世界的女性，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)。（2）21位聾啞姑娘：平均年齡才17歲，卻在XX年的春節(jié)晚會(huì)上為全國(guó)的觀眾朋友們表演了精彩的節(jié)目《千手觀音》。(4）培智學(xué)校的兩男孩：剛從北京領(lǐng)回了第二屆全國(guó)聽(tīng)障兒童才藝?yán)L畫大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)。師：聽(tīng)了這些故事，你有什么感受？學(xué)生有感而發(fā)，自由交流。在生活中我們要像他們那樣珍惜生命?！队郎难劬Α方虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：．學(xué)習(xí)本課生字。2．有感情地朗讀課文。3．學(xué)習(xí)作者一家人正確對(duì)待死亡，自愿死后捐贈(zèng)器官，為他人造福的崇高精神。教學(xué)用具：圖片、小黑板教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)探究、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是《永生的眼睛》。本文為什么要用“永生的眼睛”為題？你怎么理解“永生的眼睛”？要求學(xué)生初讀課文，了解大意。3．練習(xí)復(fù)述課文，概括的主要內(nèi)容。（課文記敘了作者的三位親人死后捐獻(xiàn)角膜，使他人重見(jiàn)光明的感人故事）二、合作交流１．分別指名讀“母親、父親、女兒”捐贈(zèng)角膜這三部分內(nèi)容。１．出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的。（３）有感情地朗讀第一部分２．學(xué)習(xí)第二部分：父親捐獻(xiàn)角膜（1）自由讀課文，畫出父親的心愿。如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見(jiàn)光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙?、僦该懈星榈乩首x這段話。（體現(xiàn)出溫迪對(duì)外公的敬佩之情。①指名讀句子②結(jié)合題目“永生的眼睛”來(lái)理解這個(gè)句子的意思。四、擴(kuò)展延伸１．請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)，你是如何看待“死后捐贈(zèng)角膜”這件事的？２．指名說(shuō)１．請(qǐng)你課下寫一件給你感觸最深的事情，要求內(nèi)容要有詳有略。正確讀寫“動(dòng)彈、欲望、糟蹋、珍惜”等詞語(yǔ)。3．引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子。5．拓展閱讀《生命的壯歌》，把學(xué)了《生命生命》后的感受寫下來(lái)。一、預(yù)習(xí)探究、師生交流。（自由交流）聽(tīng)了剛才的交流，你對(duì)“生命”最深的感受是什么？老師也搜集了兩段有關(guān)生命的格言，想同大家一切分享，你們?cè)敢饴?tīng)聽(tīng)嗎？（屏幕出示）雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。能讀懂嗎？這段話究竟怎樣理解，讓我們一起隨著作者到9課中去尋找答案。齊讀。二、合作交流（一）生字、檢查生字預(yù)習(xí)情況。（2）我會(huì)講。生自由讀課文，要求正確、流利。（板書）飛蛾：掙扎求生香瓜子：磚縫冒苗我：靜聽(tīng)自己的心跳（二）課文、自讀課文二、三、四自然段，著重選擇其中一段反復(fù)朗讀，體會(huì)作者從每個(gè)事例想到什么？為什么會(huì)有這些感受？小組合作學(xué)習(xí)。全班交流。B、一切由自己決定，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。三、品讀感悟、作者由這三個(gè)事例引出的對(duì)生命的思考是什么呢，讓我們一起朗讀課文最后一自然段。教師引導(dǎo)：（1）第一句話中有一對(duì)反義詞，你能找出來(lái)嗎？在前邊的事例中，“有限的生命”指什么？“無(wú)限的價(jià)值”指什么？從現(xiàn)實(shí)生活中，人的生命中體現(xiàn)的“無(wú)限的價(jià)值”指什么？（2）怎樣才算活得“光彩有力”？結(jié)合你搜集的資料說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些人活得光彩有力？哪些人的生命是白白流失的？（3）連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，這段話怎樣理解。結(jié)合課題理解細(xì)細(xì)品味了作者對(duì)生命的思考，現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)讀讀課題，你會(huì)帶著怎樣的語(yǔ)氣讀？（贊嘆、回味、留念、……）作者在課題中重復(fù)兩遍生命，你體會(huì)到什么？（強(qiáng)調(diào)感情）四、拓展延伸在這篇課文的學(xué)習(xí)即將結(jié)束的時(shí)候，老師向大家推薦我搜集的第二則格言。生命屬于人只有一次?！痘ǖ挠職狻方虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的深妙。而嬌艷的花朵，無(wú)疑是春天里絢麗多姿的一筆。你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢？、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，質(zhì)疑。說(shuō)一說(shuō)：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？三、品讀感悟.仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。作者最初看見(jiàn)草地時(shí)，感到_________,因?yàn)開(kāi)__________。離開(kāi)維也納前，感到______,因?yàn)開(kāi)______________。體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭_____________,因?yàn)開(kāi)____________：，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫在傍邊。：說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的地方及原因，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開(kāi)評(píng)議，各抒自見(jiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。四、拓展延伸.抄寫自己喜歡的段落、語(yǔ)段或詞語(yǔ)。語(yǔ)文原地五教學(xué)內(nèi)容口語(yǔ)交際習(xí)作我的發(fā)現(xiàn)日積月累寬帶網(wǎng)教學(xué)課時(shí)六課時(shí)第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）教學(xué)目標(biāo)：樹(shù)立保護(hù)文物的意識(shí)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。談?wù)撟约菏欠褡鲞^(guò)破壞文物的事情。教師談?wù)撚稳藢?duì)圓明園的破壞。四人小組提出保護(hù)建議，并在全班匯報(bào)。補(bǔ)充資料：《教參》第133134頁(yè)第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）教學(xué)目標(biāo)：基本掌握景物的介紹方法，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。四人小組談?wù)撍悸泛蛯懽魈攸c(diǎn)。四人小組比賽介紹自己最喜歡的文物、名勝，看誰(shuí)介紹的最有條理。學(xué)生動(dòng)筆寫作，教師巡查、提示、幫助學(xué)生。學(xué)生交換修改。第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）教學(xué)目標(biāo)：指出學(xué)生作文中存在的問(wèn)題；肯定學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)，全面提高作文能力。指出部分學(xué)生作文中存在的問(wèn)題，舉例講解，學(xué)生交流修改方法。第四課時(shí)（我的發(fā)現(xiàn)）教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“用熟知的事物作比照”的表達(dá)方法、讀例句舉手說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)?？偨Y(jié)：描寫事物時(shí)，用大家熟知的事物作比照，就會(huì)使事物變得十分具體、形象，使讀者很容易想象出所描寫的事物的特征。嘗試寫一寫這樣的句子。、自己讀對(duì)聯(lián)。教