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人教版八年級下第五單元教學設計合集-資料下載頁

2024-11-29 05:34本頁面

【導讀】1、讀出本文生動形象、優(yōu)美傳神而富于意蘊的特點。2、調動豐富的想象拓延本文的意境。3、了解景物描寫的層次、藝術處理方法及作者的感情。我們要有仁智之人的修養(yǎng),就要會醉于山。好,就讓我們跟隨散文家吳均,讓他帶我們到富春江那奇山異水去走一走,南北朝時南朝文學家、詩人。其文工于寫景,尤以小品文書。札見長,表現(xiàn)出沉湎山水的情趣,稱為“吳均體”。一起來讀一遍,讀時一定要以“樂山水”之心去讀,節(jié)奏要隨情景而易。文,感其美,匯其情。我們乘坐小船,穿行于富春江那奇山異水間。學生講述的同時,教師在屏幕上投影富春江的風景畫。(學生可結合“鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務者,窺谷忘反。橫柯上蔽,避世退隱的積極性及消極性。飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。天門中斷楚江開,碧水東流至此回。

  

【正文】 一、 按課文填空 ( )冰堅 弗之( ) 德( )望尊 ( )疑質理 遇其( )( ) 足膚( )裂 負( )( )( ) 以( )擁( ) ( )袍( )衣 ( )然若 神人 二、給下列加點字注音 嗜 . 學 逾 . 約 俟 . 其欣悅 叱咄 . . 既加 冠 . 負 篋 . 曳 屣 . 皸 . 裂 媵 . 人 以 衾 . 容 臭 . 燁 . 然 緼 . 袍敝衣 弗之 怠 . 三 閱讀文章第一段 回答有關問題 1 解釋加點的詞語 走 . 送之 嗜 . 學 致 . 書 弗 . 之 怠 . 既 . 加冠 以書假 . 余 以 衾 . 擁覆 稍 逾約. . 以是. . 人多以書假余 援 . 疑 質 . 理 俟 .其欣悅 碩 . 師 執(zhí) . 經(jīng) 叩 . 問 稍降 辭色. . 或遇其 叱咄. . 禮愈 至 . 四 支 . 僵勁不能動 媵人持 湯 . 沃灌 同舍生皆 被 . 綺繡 腰 . 白玉之環(huán) 卒 . 獲有所聞 口體之奉 . . . . 2 翻譯句子 ①每假借于藏書之家,手自筆錄,計日以還。 ② 天大寒,硯冰堅,手指不可屈伸,弗之怠。 ③又患無碩師名人與 游 , 嘗趨百里外,從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。 ④色愈恭,禮愈 至 ,不敢出一言以復。 ⑤ 以中有足樂者,不知口體之奉不若人也。 3 ①揭示作者小時候就很勤奮的句子是: _______________ ②最能表現(xiàn)作者抄書之苦的句子是 _______________________________________ ③ 表明作者“嘗趨 百里外”求學原因的句子是 ____________ ________________ 4 你覺得 “先達 ”對 “未嘗稍降辭色 ”的態(tài)度可取嗎?談談你的理解 . 3 結合課文,談談你從作者的讀書經(jīng)歷中悟出了那些學習秘訣? 4 請寫出你所積累的有關勤奮刻苦的名言警句。(最少三組) 7 從文中找出說明作者不辭艱辛求師 勤學原因的三個句子是 __________ _________ ________________ 8 寫自己的求學經(jīng)歷, 為什么作者要寫同舍生的豪華衣飾? 9 結合全文,用自己的話談談作者為什么能克服種種困難,而“卒獲有所聞”? 10 作者從那三方面來表現(xiàn)自己求學的艱難? 答案:一 1 宋濂,字景濂,號潛溪,明初文學家 開國文臣之首 ”。當今文章第一“太史公” 劉基、高啟 2 宋學士文集 馬君則 贈序 勉勵他勤奮學習,成為德才兼?zhèn)涞娜恕? 二 sh236。 y s236。 ch236。 duō guān qi226。 xǐ jūn y236。ng qīn xi249。 y226。 yūn d224。i 三 1 跑 特別喜歡 得到 不 懈怠 放松 已經(jīng) 借 被子 超過約定的期限 因此 提出疑問 詢問道理 等待 大 拿著 請教 周到 2 ①經(jīng)常向有書的人家去借,親手用筆抄寫,計算著約定的日子按期歸還。 ②因此人家多愿意把書借給我,我也因此能夠看到各種各樣的書。 ③又擔心沒有與大師、名人交往。曾經(jīng)跑到百里以外拿著經(jīng)書向當?shù)赜械赖掠?學問的前輩請教。 ④我站在旁邊侍侯著,提出疑難,詢問道理,彎著身子側著耳朵來請教。 ⑤所以我雖然愚笨,但終于能夠有所收獲。 ⑥,(我的)表情更加恭順,禮節(jié)更加周到,一句話也不敢多說; 3 ①余幼時即嗜雪 ②天大寒 硯冰堅 手指不可屈伸 ③益慕圣賢之 道 。又 患 無 碩師 名人與 游 ⑤因為內心有足以快樂的事,不覺得吃的穿的不如人。 4 提要:①不可取 師生關系應該是民主平等關系,老師應該放下高高在上的架子,與學生平等交流,互相信任,共同學習,這樣才能營造和諧的教學氛圍,有利于我們的學習和生活。 ② 可取 我認為 “先達 ”的 “未嘗稍降辭色 ” 并非不尊重學生,而是一種更負責任的尊重,因為只有 “嚴師 ”才能出 “高徒 ”,才能出高素質的學子。 3 提要:①學習要勤奮 ②求師要誠心 ③求學必須不斷克服并戰(zhàn)勝困難等等 4( 1)業(yè)精于勤,荒于嬉。 ( 2)鍥而不舍,金石可鏤。 ( 3)勤能補拙是良訓,一分辛苦一分才。 ( 4)黑發(fā)不知勤學早,白首方悔讀書遲。 ( 5)書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟。 ( 6)三更燈火五更雞,正是男兒讀書時。 5 示例 ①現(xiàn)在我們的求學條件優(yōu) 越,遠遠超過了宋濂。 提要:② A “業(yè)精于勤荒于嬉 ”,學習條件的好壞,對學習效果沒有決定性的影響,成功地重要因素是求學者的態(tài)度,要 “勤且艱 ”,要勤奮刻苦,不畏艱難,要有恒心。 B 學習知識,是我們每個學生的責任和義務,不在生活上攀比,專心致志,胸中自有真樂,要有高尚的精神追求,才能學有所成。 C 我們求師要誠 心,要尊師重道。 余幼時即嗜學 益慕圣賢之道 以中有足樂者 與我的缊袍敝衣形成鮮明對比,突出作者求學條件之艱苦,體現(xiàn)其不慕富貴,不畏艱難,刻奮讀書,勤奮求知的思想境界。 9 依靠精神的力量,強烈的求知欲 戰(zhàn)勝了物質上的貧窮。 10 讀書難、從師難、求學生活艱苦 課后記 。 總第 課時 25.詩詞曲五首 教學目標 背誦五首詩詞曲,準確把握詩歌所表達的思想感情。 2.體會詩歌所描繪的意境。 教學重難點 領會詩歌所抒發(fā)的作者思想感情及詩詞中所描繪的意境。 教學課時: 4 課時 資料超市: 劉禹錫 (772— 846),字夢得。他曾參加王叔文領導的政治改革,失敗后,一再遭貶。曾寫《游玄都觀》詩諷刺朝中新貴。唐敬宗寶歷二年 (826),劉禹錫被罷去和州刺史,北歸京師,途經(jīng)揚州,遇到白居易。在酒宴上自居易寫了《醉贈劉二十八使君》,對劉長期遭受貶謫表示同情。劉禹錫寫了這首詩答謝他。 白居易 醉贈劉二十八使君》“為我行杯添酒飲,與君把箸擊盤歌。詩稱國手徒為爾,命壓人頭不奈何。舉眼風光長寂寞,滿朝官職獨磋跎。亦知合被才名折,二十三年折太多。” 蘇軾 (1037— 1101),北宋文學家、書畫家。字子瞻,號東坡居士。神宗時因反對王安石新法而求外職,任杭州通判。后以作詩“謗訕朝廷”罪貶黃州。與父洵弟轍,合稱“三蘇”。蘇軾才情奔放,為宋代最 杰出的作家,詩、詞、文、書、畫、文藝理論均有獨到成就。其文汪洋恣肆,明白暢達,為“唐宋八大家”之一。其詩清新豪健,善用夸張比喻,在藝術表現(xiàn)方面獨具風格。其詞于風格、體制上皆有創(chuàng)變,清雄曠放之作尤新人耳目,詞開豪放一派,對后代很有影響。有《東坡樂府》。 張養(yǎng)浩 (1270— 1329),字希孟,號云莊,元代著名散曲家。自幼好學,上自儒家經(jīng)典,下至諸子百家,唐詩、宋詞、筆記小說,無所不讀,又詩賦、文章無所不能,尤長于散曲。他隱居濟南云莊 8 年期間,“寄傲山林,縱情詩酒”,創(chuàng)作了大量詩文散曲。 在中國古代文學中,宋朝不 僅繼承了唐朝的詩而形成了宋詩獨具的特點,而且又有詞的興起。到了元代,另一種新興的體裁是曲。曲大致分為兩種:一種是戲曲,另一種是散曲。散曲沒有動作、說白,便于清唱,包括套曲和小令。套曲由若干曲子組成,小令以一支曲子為獨立單位。小令以一支為限,如果兩三支合為一個單位,叫做帶過曲。 教學過程 第一課時 一、引入 由千古唐詩引入 二、品讀詩歌《酬樂天揚州初逢席上見贈》 聽讀《酬樂天揚州初逢席上見贈》,正確劃分節(jié)奏,初步體會作者感情。 作者無限辛酸、憤懣不平以及堅定信念和樂觀精神 自由朗讀,直至背誦 請同學自由發(fā)言,談談讀后感受。 提供背景及相關材料,重新研讀詩歌。 師生品讀詩句。 沉舟側畔千帆過,病樹前頭萬木春。 “沉舟”“病樹”為詩人自喻。雖然我一人被貶遠遷,但后繼者仍大有人在。何必為我一人可惜 ?顯示了詩人開朗的胸懷。此句蘊含生活哲理,喻新生事物不可抗拒。 自由有感情品讀這首詩。 三、品讀詩歌《赤壁》。 指名朗讀《赤壁》 同學根據(jù)所查資料介紹杜牧 思考探究: (1)、《赤壁》開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起,這樣寫有何 作用 ? 參考:沙里沉埋著鐵戟,點出此地曾有過歷史風云。折戟沉沙而仍未銷蝕,又發(fā)歲月流逝物存人非的感慨。凡是在歷史上留下過蹤跡的人物、事件,常會被無情的時光銷蝕掉,也易從人們的記憶中消逝,但又常因偶然機會被人記起。正由于發(fā)現(xiàn)了這把鐵戟,使詩人無法平靜,因此他要磨洗并辨認一番,發(fā)現(xiàn)原來是“前朝” —— 三國赤壁之戰(zhàn)時的遺物。從而為下文鋪墊。 (2)、全詩最精彩的是久為人們傳誦的末二句,這二句議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的思想感情? 參考:這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩人慨嘆歷史上英雄成名的機遇,是 因為他自己生不逢時,有政治軍事才能而不得一展。只要有機遇,相信自己總會有所作為,顯示出一種逼人的英氣。 齊讀背誦這首詩。 研讀《題烏江亭》,輔佐加深對《赤壁》的理解。 四、背誦前兩首詩,當堂默寫。 五、布置作業(yè) 預習下面的詩詞曲,并搜尋資料,準備鑒賞。 繼續(xù)熟背詩歌。 第二課時 一、檢查背誦 二、品讀詩歌《過零丁洋》。 集體朗讀《過零丁洋》。 介紹賞析詩歌的注意點 第一通語言,明意象。 1、注意動詞、形容詞、疊音詞、象聲詞等; 注意語序; 語言特點。 主要有:清 新,即用語新穎,不落俗套;平淡,即不加修飾,平白易懂;絢麗,即詞藻富麗、有文采;明快,即斬釘截鐵,一語破的;含蓄,即不直接敘述,而曲折傾訴,言此而意彼;簡潔,即干凈利落,言簡意賅。 意象。就是內在的思想感情內涵和外在的客觀物象的統(tǒng)一體。我們從景物的特征入手,根據(jù)景物的組合整體感悟詩人的情感。明確特殊意象的含義,如梅、竹、菊、柳、蓬、鳥、子規(guī)、月、雨、流水等。 第二悟情感,析主旨 結合詩人生活的時代及詩人的身世來理解主旨 主旨有愛國憂民類:建功立業(yè)、報效國家;憂國憂民、關心民生疾苦;反映戰(zhàn)爭給人民帶來 災難、痛苦。身世類:詩人總有“治國平天下”的抱負,但是詩人們的清高、自負又常常使詩人四處碰壁、遭人排擠,遠大理想總是不能實現(xiàn),所以抒發(fā)壯志難酬、懷才不遇的詩作在古詩中占有相當大的比例。其特點大多是憂郁、悲憤。羈旅思鄉(xiāng)、貶謫愁思等也屬此類。愛情類:歌頌愛情的美好;反對封建禮教對青年男女壓迫;征人思歸、思婦念夫。閑適類:隱逸生活的閑適;寄情山水的情趣,以山川田園的美好來反襯官場的黑暗、社會的腐敗。友情類:對友人的關心和祝愿,友人之間的友誼。其他類:嘆光陰易逝、感物是人非、蘊含哲理等。 第三看風格,辨手法 1、風 格流派由于作家的生活經(jīng)歷、感情氣質、藝術素養(yǎng)等各不相同,因而在創(chuàng)作中表現(xiàn)出各自獨特的格調、氣派和趣味,這就形成了作品的不同風格。 2、古代詩歌的常見的表現(xiàn)手法和表達方式 借景抒情 :融情于景、情景交融等。托物言志:有些情感,詩人總是不愿或不能直接傾訴,于是詩人就將這些情感寄托在外物上。包括象征手法。 借古諷今 :借對歷史上人、事的評價來諷喻時事,表達情感。 虛實相映 :實象側重客觀事物的再現(xiàn),而虛象則是由實象而誘發(fā)和開拓的審美想象空間,具體表現(xiàn)在詩文中多是一種暗示、象征或修辭的運用。 襯托、起興、比喻、夸張、擬人等手法 的作用。 指名學生上臺賞析詩歌。(汪思琪) 修辭手法;頸聯(lián)中的“惶恐”“零丁”有雙層含義;名句的賞析 學生相互質疑補充 請同學們談談中國歷史上“留取丹心照汗青”的事例。 如蘇武、岳飛、鄧世昌、朱自清、聞一多等等。 (學生能談多少談多少,不宜作統(tǒng)一要求。 ) 有感情吟誦這首詩。 三、品讀詩歌《水調歌頭》。 播放或學生唱王菲的《但愿人長久》 請同學說說聆聽后的感受(初步感知情感基調) 介紹詞的相關知識,解題并提供背景 《水調歌頭》是詞牌名,它的作用是規(guī)定了一首詞的每句的字數(shù)平仄等。 序言 中“中秋”“兼懷子由”告訴了做詞的時間和目的。當時子由被貶謫到離蘇軾約數(shù)百公里的山東濟南,兄弟七年沒有見面了。 播放音頻,讓學生聽讀一遍,
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