【正文】 序言 中“中秋”“兼懷子由”告訴了做詞的時間和目的。 (學(xué)生能談多少談多少，不宜作統(tǒng)一要求。 襯托、起興、比喻、夸張、擬人等手法 的作用。托物言志：有些情感，詩人總是不愿或不能直接傾訴，于是詩人就將這些情感寄托在外物上。友情類：對友人的關(guān)心和祝愿，友人之間的友誼。其特點(diǎn)大多是憂郁、悲憤。我們從景物的特征入手，根據(jù)景物的組合整體感悟詩人的情感。 １、注意動詞、形容詞、疊音詞、象聲詞等； 注意語序； 語言特點(diǎn)。 繼續(xù)熟背詩歌。 齊讀背誦這首詩。從而為下文鋪墊。 指名朗讀《赤壁》 同學(xué)根據(jù)所查資料介紹杜牧 思考探究： (1)、《赤壁》開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起，這樣寫有何 作用 ? 參考：沙里沉埋著鐵戟，點(diǎn)出此地曾有過歷史風(fēng)云。何必為我一人可惜 ?顯示了詩人開朗的胸懷。 師生品讀詩句。小令以一支為限，如果兩三支合為一個單位，叫做帶過曲。到了元代，另一種新興的體裁是曲。 張養(yǎng)浩 (1270— 1329)，字希孟，號云莊，元代著名散曲家。其文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，為“唐宋八大家”之一。神宗時因反對王安石新法而求外職，任杭州通判。舉眼風(fēng)光長寂寞，滿朝官職獨(dú)磋跎。在酒宴上自居易寫了《醉贈劉二十八使君》，對劉長期遭受貶謫表示同情。 教學(xué)課時： 4 課時 資料超市： 劉禹錫 (772— 846)，字夢得。 10 讀書難、從師難、求學(xué)生活艱苦 課后記 。 B 學(xué)習(xí)知識，是我們每個學(xué)生的責(zé)任和義務(wù)，不在生活上攀比，專心致志，胸中自有真樂，要有高尚的精神追求，才能學(xué)有所成。 （ 5）書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。 3 提要：①學(xué)習(xí)要勤奮 ②求師要誠心 ③求學(xué)必須不斷克服并戰(zhàn)勝困難等等 4（ 1）業(yè)精于勤，荒于嬉。 ⑥，（我的）表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話也不敢多說； 3 ①余幼時即嗜雪 ②天大寒 硯冰堅(jiān) 手指不可屈伸 ③益慕圣賢之 道 。 ③又擔(dān)心沒有與大師、名人交往。 y226。 ch236。當(dāng)今文章第一“太史公” 劉基、高啟 2 宋學(xué)士文集 馬君則 贈序 勉勵他勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜恕? ④色愈恭，禮愈 至 ，不敢出一言以復(fù)。 四 、 布置 作業(yè)： 閱讀《送東陽馬生序》后半部 分寫一寫小議論文：《我看 學(xué)習(xí)與環(huán)境的關(guān)系》 用東陽馬生的第一人稱寫寫讀了此序的感想。：一種咬衣服、書籍的蛀蟲。 輒：就，便。 云爾：句尾語氣詞。 高束：包裹起來閑放在一邊。 慮：擔(dān)心。 汁牛塞屋：形容書很多。 【注】隨園主人：袁枚自稱。 今黃生貧類予，其借書亦類予。其切如是。非夫人之物而強(qiáng)假焉，必慮人逼取而惴惴焉，摩玩之不已，曰：今日存，明日去， 吾不得而見之矣。 ”袁枚是把書當(dāng)飯吃的，而且是 “善吃 ”——咀嚼得法，品味有方，取其精華，去其糟粕。他大女兒出嫁時的嫁妝是一箱書。然而還不夠，進(jìn)而要 ?煮 ?。當(dāng)迎親的花轎快到家時，人們才在書房找到他，他仍穿著舊衣在看書。 4）本文以記敘為主，筆法簡潔。 (4)余則組袍敝衣處其間。 2）作者寫出了學(xué)習(xí)時極為艱苦的條件，目的是什么 ? 3）文章從哪些地方其他學(xué)生的優(yōu)越的條件 ?寫這些人的目的何在 ? 4）本文寫作上的有什么樣的特點(diǎn)？ 小組討論 課堂討論 明確： 1）主要體現(xiàn)在 借書抄錄，為師嚴(yán)厲，衣食粗劣，生活簡樸，跋涉艱難等方面。 課堂競賽 1）學(xué)生五分鐘速記字詞的意思，復(fù)習(xí)討論出的字詞注釋 2）教師將已經(jīng)整理好的文言現(xiàn)象投影：一詞多義、古今異義、詞類活用、虛詞辨析 3）學(xué)生以大組為單位在解詞析句和默記誦讀的基礎(chǔ)上搶答練習(xí)，教師評判對錯并記分。 [慕艷］羨慕。 [燁然 ]光彩耀眼的樣子。 [綺繡］繡有彩色花紋的絲織品 [纓 ]帽帶。 [寓 ]寄居。 [媵人 ]這里指旅店里的服役工。 [窮冬］隆冬，深冬，嚴(yán)冬。 [至 ]周到。 [質(zhì)］詢問，請教。 [填］充塞，擠滿。 [趨 ]快步走，奔赴。 [既］已 經(jīng)。 [弗之怠體 ]弗怠之 ”。 明確： [嗜 ]喜歡，愛好。為學(xué)術(shù)顧問官性質(zhì)，既各司其專門之學(xué)， 又參與政事討論，并出外巡行視察?！妒酚?《鹽鐵論 《大戴記 [廩稍 ] 官家給的糧食。加冠，戴上帽子，表成年。 二、朗讀課文 全班朗讀。 2）解題 本文寫于洪武十一（ 1378）年。元代至正年間被舉薦為翰林院編修，借口父母年老，堅(jiān)辭不就，入山隱居著述。 明確： “自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。 課時安排 三課時 教學(xué) 過程 第一課時 一．情境導(dǎo)入 比一比，看誰說的厲志的名人名言多 聽一聽，看誰在聽老師講解文學(xué)常識的時候記的筆記多。 教學(xué)重點(diǎn) 朗讀背誦文言課文。寓意：深刻地諷刺了那些貪得 無厭的貪官污吏，指出他們實(shí)際上跟小蟲一樣愚蠢，結(jié)果必然自取滅亡 . 課后記 : 總第 課時 送東陽馬生序 教學(xué)目的 朗讀背誦文言課文。 ，卻能鋪出千里路 顯眼的細(xì)小石子，卻能鋪出千里路 ，是有了細(xì)小的不顯眼的石子 參考答案： 一、 (ｓ 236。 ④ 艾 y236。n ɡ：高舉著頭。及其怠而躓也，黜?xiàng)壷w徙之 ，亦以病 ③ 矣。人或憐之，為去其負(fù)。 蚹蝂者，善負(fù)小蟲也。 6. 第 一 句 “ 世 有 伯 樂 ， 然 后 有 千 里 馬 ” 在 全 文 中 的 作 用是__________________________。故雖有名馬，祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。 d.“千里馬 ”被埋沒的根本原因是 “食不飽，力不足 ”。 （ 1） 一食或盡粟一石（ ） 食之不能盡其才（ ） （ 2）執(zhí)策而臨之（ ） 策之不以其道（ ） （ 3）其真無馬也（ ） 其真不知馬也（ ） ( ) “之 ”的意義和用法與例句相同的一項(xiàng)是 ( ) 例：鳴之而不能通其意 ( ) a.“說 ”是古代的一種議論體裁，用來陳述作者對社會上某些問題的觀點(diǎn)，《馬說》以伯樂和千里馬為喻，對在位者的不能識別人才，摧殘、埋沒人才，表達(dá)強(qiáng)烈的憤慨。 學(xué)生思考：本文的觀點(diǎn)是什么？形象是什么？借伯樂與千里馬來比喻什么 板書設(shè)計(jì) 馬說 韓愈 伯樂 不知 馬 “食馬者 ” （憤怒譴責(zé)） （辛辣嘲諷） 千里馬 （無限同情） 知馬 害了馬 全文觀點(diǎn) 世有伯樂，然后有千里馬 政途多失意 悲憤出奇文 ?課外拓展 中國古代懷才不遇文學(xué)初探 你還知道哪些古代文人懷才不遇？寫了些什么作品？ 他們作品大多寫些什么內(nèi)容？山水風(fēng)景，男女之情，詠史懷古，托物寓意 如果你懷才不遇，你學(xué)古代文人哪一位？ A 韓愈 懷才不遇文學(xué) B 蘇秦 懸梁刺股發(fā)憤 C 董邵南 另尋高就發(fā)展 第三課時 (練習(xí) ) 一、基礎(chǔ)部分 ( ) (zhǐ)辱于奴隸人之手 (pi225。 第三節(jié)：太不知馬（辛辣嘲諷 “食馬者 ”的愚妄無知） 首句 活畫 “食馬者 ”的愚妄無知的丑態(tài) 神態(tài) [執(zhí)策而臨之 ] 洋洋自得 愚妄淺薄 語言 [天下無馬 ] 有眼無珠 末句 發(fā)表感嘆 歸結(jié)全文中心 “不知馬 ” 其真不知馬也（） “也 ”推測語氣，辛辣嘲諷 “食馬者 ”的愚妄無知。 ?第二節(jié)：不知馬，害了馬（揭示千里馬被埋沒的根本原因） 首句 千里馬的特點(diǎn) 特別能吃，因此特別能跑。 韓愈就是一匹千里馬，他有 “日行千里之能 ”，但在封建社會，他懷才不遇，屢遭貶斥。位列唐宋八大家之首，與柳宗元并稱 “韓柳 ”，有《昌黎先生集》 ? 韓愈其人有杰出的才華，可他的政途卻多坎坷 請看下表 時間 原因 結(jié)局 貞元 11—16 年（ 795—800 年） 求仕 不得志 有 “世有伯樂，然后有千里馬 ” 的感嘆 貞元 19 年 （ 803 年） 上書言京畿百姓窮困，請求緩征徭役，租稅， 被貶為陽山令； 元和 14 年（公元 819 年）， 卒于 824 年 韓愈上著名的《諫迎佛骨表》力諫， 幾招殺身之禍，后經(jīng)友人鼎力營救，被貶為潮州刺史。 ① 每有會意，便欣然忘食。 B．或者夜里昏沉疲倦，就用水泡一點(diǎn)面。 C． ① 句和 ② 句不同， ③ 句和 ④ 句相同。太陽偏西）始食，遂大通六經(jīng)之旨，慨然有志于天下。 范仲淹有志于天下 范仲淹二歲而孤，母貧無依，再適長山朱氏，既長，知其世家（家世），感泣辭母去，之南都入學(xué)舍。 ① 好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。（） ④ 頗示己志。 3．解釋下列句中加黑字的含義。 ① 好讀書 ；每有會意 。 屢空 lǚ 銜觴 shāng D．好讀書 h224。n 蕭然 xiāo B．嗜酒 sh236。 ” （見 “ 有關(guān)資料 ” 《錢鐘書論〈五柳先生傳〉》）下文的“ 不慕榮利 ”“ 不求甚解 ”“ 家貧不能常得 ”“ 曾不吝情去留 ”“ 不蔽風(fēng)日 ”“ 不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴 ” 等，王夫之《思問 錄》評論說： “ 言無者，激于言有者而破除之也。 本文多用否定句，試分析這樣寫的作用。 陶淵明 “ 好讀書 ” ，為什么 “ 不求甚解 ” 呢？ 明確：這與他 “ 不慕榮利 ” 有關(guān)。 熟讀課文，畫出文中表現(xiàn)五柳先生性格的語句 ，說說你是否喜歡 “ 五柳先生 ” ，理由是什么。 明確：不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。ｕ ｌ 236。 （ 1）先生不知何許人也 __________ （ 2）造 飲輒盡 __________ （ 3）性嗜酒 __________ （ 4）每有會意 __________ （ 5）不汲汲于富貴 __________ （ 6）晏如__________ （ 7）極其言，茲若人之儔乎 _______（ 8）以樂其志 __________ 明確： 224。 分類理解字詞 一詞多義：言 閑靜少言 之 或置酒而招之 黔婁之妻有言 黔婁之妻有言 親舊知其如此 尋向所志 其 蜀之鄙有二僧，其一貧 志 以樂其志 其言茲若人之儔乎 頗示己志 甚 不求甚解 得 家貧不能常得 所欲有甚于生者 忘懷得失，以此自終 拓展延伸： “ 之 ” 字的用法：（ 5 種） “ 其 ” 字的用法： 古今異義： 每有 會意 親 舊 知其如此 贊 曰 亦不詳其姓 字 或 置酒而招之 三、自學(xué)課文了解文意及點(diǎn)撥 齊讀課文 運(yùn)用資料或工具書，通釋全文。觴，酒杯。 茲：此，指五柳先生。 如： ?? 的樣子。堵，墻壁。 期：期望，希望。 招：邀請。 嗜：愛好。 焉：語氣助詞。u） 銜觴（ shāng） 歟（ y） 簞（ dān）瓢 屢（ lǚ）空 晏（ y224。 分工合作，完成字音詞義。陶淵明的作品，現(xiàn)存詩 120 多首、散文 6篇、辭賦 3 篇及其它韻文。上學(xué)期我們學(xué)過陶淵明的《桃花源記》，歷史上我們也