23平面與平面垂直的性質(zhì)1(參考版)
2024-12-02 22:22本頁面
【正文】 2021 年 12 月 29 日 。 4． 整合教材資源，巧用信息技術(shù) 如何把握新課標(biāo)，新教材，教育對象三者關(guān)系是考驗教師教學(xué)水平的重要尺子，我們既要使一部分學(xué)生通過高中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，又要為另一部分學(xué)生繼續(xù)深造打下扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為了體現(xiàn)這點，本節(jié)課教師對教材的內(nèi)容作了必要的整合，通過觀察感知，猜想得出結(jié) 論，同時對有些結(jié)論進(jìn)行必要的證明，如本課的例題就選用了課本上的一道習(xí)題，雖然這道題有點難度，但恰好和本節(jié)課面面垂直的兩個性質(zhì)相呼應(yīng)，較好地培養(yǎng)了學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，也反映出教師對教學(xué)內(nèi)容的深入思考；另外，本節(jié)課信息技術(shù)的運用也較得法，不是通過電教來灌學(xué)生，而是通過信息技術(shù)來輔助教學(xué)，使師生有時間對重點、難點內(nèi)容進(jìn)行突破。本節(jié)課，教師十分注意提問的藝術(shù)，設(shè)計的探究問題圍繞面面垂直性質(zhì)而進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷“模型演示 —— 直觀感知 —— 操作確認(rèn) —— 推理證明”這一完整的探究活動，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的合理性，是大自然賦予數(shù)學(xué)的和諧美、自然美。 2． 設(shè)問合乎情理，探究活動自然 一位哲人說過“問題構(gòu)成了一切科學(xué)探索活動（包括數(shù)學(xué)活動）的實際出發(fā)點” 。我期盼學(xué)校以后能多提供給我們年輕教師展示自我的平臺、提高教學(xué)水平的機會！ 胡婷婷老師公開課點評意見 無為二中 錢光學(xué) 本節(jié)課是立體幾何初步的最后一節(jié)課內(nèi)容，也是高考中文科學(xué)生的最后一節(jié)新課，如何使本節(jié)課成為立體幾何的點睛之筆，胡老師作了一些有益的探究，教師通過“模型演示、直觀感知、操作確認(rèn)、推理證明”培養(yǎng)了學(xué)生空間概念、空間想象能力以及邏輯推理能力，較好地揭示了知識、規(guī)律發(fā)生、發(fā)展過程，較好地體現(xiàn)出高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的教學(xué)理念，教師語言流暢，親 切，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極參與。 當(dāng)然
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