6小學(xué)教學(xué)生活化英語校本課題研究計劃(參考版)
2024-09-25 18:40本頁面
【正文】 c、定期召開教學(xué)經(jīng)驗交流和研討，及時總結(jié)經(jīng)驗，交流方法，互相學(xué)習(xí)。 完成本課題研究任務(wù)的保證措施 a、實行責(zé)任人負責(zé)制，明確分工，責(zé)任到人。 研究方法設(shè)計 采用實驗研究法與行動研究法相結(jié)合的研究方法為主，同時輔之以經(jīng)驗總結(jié)法、調(diào)查法、觀察法等。 f）探索研究引進外教資源，促進英語生活化教育的發(fā)展。在日常生活用品、家具等上面貼上英語標簽；收看英語頻道；利用復(fù)讀機練習(xí)挺立和口語。開發(fā)家長的資源，與學(xué)校一直培養(yǎng)學(xué)生，使他們養(yǎng)成良好習(xí)慣。 教室內(nèi)可辟有英語欄，用以展覽學(xué)生的作業(yè)或活動成果；每周在室內(nèi)設(shè)英語角，練習(xí)口語；利用室內(nèi)多媒體觀看英文斷片或電影等以更好地營造英語學(xué)習(xí)的氛圍。如角色扮演不僅能培養(yǎng)學(xué)生的語言口頭表達能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生的組織和使用能力。美國著名教育家和學(xué)者大衛(wèi)曾通過大量的教改實踐提出：教學(xué)要以學(xué)生為主體，允許學(xué)生各抒己見。傳統(tǒng)的被動的灌輸式的教學(xué)方式不能滿足生活化英語教學(xué)的要求。 c）教學(xué)形式的生活化。教師與學(xué)生應(yīng)該盡可能多地使用英語，為學(xué)生創(chuàng)造語言氛圍，也可通過圖片、啞劇動作和形體語言等幫助學(xué)生理解一些詞句的意思。要求學(xué)生善于利用語言、表情、動作、體態(tài)，并借助生活中的具體事物來創(chuàng)設(shè)出豐富多彩的語言情景，讓學(xué)生在情景化的教學(xué)氛圍中感知模擬鞏固反復(fù)
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