【正文】 二、作業(yè)：做 一個肘關(guān)節(jié)模型，并解釋肘部 。 4．學(xué)生依據(jù)自制模型對“黑匣子”做出解釋。 第二課時 一、“黑匣子探秘” 1．提問：想到采用畫圖以外的方法解釋盒內(nèi)的障礙物的方法了嗎？ 2．談話：這節(jié)課我們用一個盒子和厚紙板，通過收集到的有關(guān)“黑匣子”的信息，再造一個“黑匣子”，用這樣的模型去解釋盒內(nèi)的障礙物。 3．小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們用畫圖的方法解釋了“黑匣子”，又知道用圖可以解釋 DNA 的樣子，用模型可以解釋太陽、地球、月亮之間的關(guān)系，用動畫可以演示自然界水的循環(huán)，這些都是科學(xué)研究中很重要的方法 —— “用模型解釋”（板書）。你們能舉出這樣的例子嗎？科學(xué)家又是如何解釋的？ 2．教師出示 DNA 模型（圖）、三球儀（模型）、自然界水的循環(huán)（課件）。 7．全班交流。 5．學(xué)生分組搜集有關(guān)盒子的事實。 4．提供給學(xué)生同樣的，包括里面障礙物的位置和形狀，正面四角標(biāo)有 A、 B、 C、D 的黑匣子。 2．學(xué)生匯報。厚紙板粘在盒子的某個部位，不許打開盒子，想辦法知道障礙物的位置和形狀，并做出解釋。 教學(xué)過程 第一課時 一、黑匣子探秘 1．談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了解釋，這節(jié)課首先就請同學(xué)們來解釋這只黑匣子。 知識與技能： 知道利用模型解釋也是科學(xué)探究的一種形式； 了解簡單模型可以向別人介紹自己的解釋。 （ 5）教師小結(jié)：看來，讓別人接受你的解釋，你還需要表達(dá)清楚，而如何進(jìn)行表達(dá)，也有一定的技巧，老師希望同學(xué)們在今后的科學(xué)學(xué)習(xí)中，能用清楚的表達(dá)，告訴別人你更多的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。 （ 3）成果展示。但是，我們對某些現(xiàn)象進(jìn)行解釋的時候，應(yīng)該注意什么呢？ 3．組織學(xué)生活動。 （ 3）提問：怎樣讓別人接受你的解釋呢？為什么要把自己的解釋公布于眾呢？ （ 4）學(xué)生討論、匯報。 2．指導(dǎo)學(xué)生了解為什么要把自己的解釋分布于眾。 （ 4）提問：你知道日心說、板塊說的結(jié)論是怎樣得出來的嗎？ （ 5）學(xué)生匯報自己查找的資料。 （ 1）談話：許多科學(xué)結(jié)論就是令人信服的解釋，這些結(jié)論的得出經(jīng)歷了怎樣的過程呢？一個正常人的眼睛能看到很 多東西，人眼睛是怎樣看到東西的呢？你是怎樣解釋的？ “通過反射光看到東西”這一結(jié)論現(xiàn)在已經(jīng)被我們接受了，那么在這個結(jié)論得出之前，人們對“人眼是怎樣看到東西”是怎樣進(jìn)行解釋的呢？ （教師出示課件。老師建議同學(xué)們回家后查找一下關(guān)于紙遇到水會怎樣的這方面的資料，有了資料、有了證據(jù)以后，你才能做出合理的解釋，得到一個正確的結(jié)論。 (3）提問：對于剛才你 們觀察到的現(xiàn)象，你怎樣來解釋呢？ （ 4）學(xué)生回答。 3．指導(dǎo)學(xué)生做“毛細(xì)現(xiàn)象”的實驗。為了做出正確合理的解釋，你認(rèn)為還應(yīng)該怎樣做？ （ 5）學(xué)生匯報。 （ 1）提問：解釋與事實之間是怎樣的關(guān)系呢？（出示腐爛蘋果） （ 2）談話：這是一個腐爛的蘋果，這兒有五句話，在這些語言中哪些是事實？哪些是解釋？ （ 3）學(xué)生匯報。（教師同樣不作判斷） （ 5）提問：這是三年級一位同學(xué)的油菜生長記錄表，你有什么想法？ （ 6）講述：看到這三幅圖之后，我想，每個同學(xué)都會有自己的想法。 （ 1）講述：看圖，你看到了什么？又想到了什么？（板書：看 想） （ 2）學(xué)生回答。 教師準(zhǔn)備：濾紙、水、盛水的塑料瓶、水性筆、實物展臺、教科書。 教學(xué)重點： 知道什么是解釋，理解解釋是科學(xué)探究中的一個重要環(huán)節(jié)，并能對某些現(xiàn)象 進(jìn)行解釋。 知識與技能： 知道什么是解釋，理解事實與解釋之間的關(guān)系，知道解釋與假設(shè)一樣，也是科學(xué)探究中的一個重要環(huán)節(jié)，并且，一個正確的解釋，需要人們經(jīng)過長期的驗證。 課后完成鍛煉計劃。（加強鍛煉??） 三、加強鞏固： 講述：我們都意識到鍛煉身體可以幫助我們保護(hù)心臟，增強心臟的功能。 （ 4）提問：我們在學(xué)第 1 課時就通過數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，在運動時呼吸和心跳會同時加快，這是為什么呢？ 小組討論、匯報。 （ 3）小結(jié)：心臟和血管都是人體的血液循環(huán)器官，心臟推動血液在血管里不停地循環(huán)流動。 （ 2）講述：你們的回答正確嗎？讓我們來看看科學(xué)的研究是怎樣的。 （ 6）提問：把 1 分鐘內(nèi)的心跳次數(shù)與 1 分鐘內(nèi)的脈搏次數(shù)進(jìn)行比較，你能發(fā)現(xiàn)什么？ （心跳次數(shù)和脈搏次數(shù)差不多??） 血液循環(huán)的意義。你們會測量嗎？ （把手放在胸口，有力地跳動） 每人測量 1 分鐘內(nèi)的心跳次數(shù)，并記錄。人除了依靠心臟的收縮與舒張引起心跳外，全身分布了動脈和靜脈供血液流動，保證人體的正?；顒?。 （ 2）演示實驗 1，反復(fù)擠壓塑料瓶，你們仔細(xì)觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象？ （水被擠壓到另一 個瓶子里了） （ 3）提問：誰知道心臟把血液運輸?shù)侥睦锶チ?？（全身? （ 4）提問：為什么血液能被運輸?shù)饺砟?？通過什么來運輸?shù)模? （全身分布了很多血管） （ 5）講述：我們來看人體的血管是怎樣分布的。 （ 1）講述：我們的心臟始終處于跳動狀態(tài)的，這也是生命存在的必要條件。心臟收縮舒張一次，我們就會感覺到一次心跳。這只是模擬實驗，我們再來看一段真實的錄像，看看心臟究竟是怎樣跳動的？ 學(xué)生匯報。 全班匯報。每個同學(xué)反復(fù)地把拳頭握緊與松開，連續(xù)做 20 次，模擬心臟的跳動，體會手上的感覺。 指名演示實驗，談體會。演示并講解：一只手握住皮球，有節(jié)奏地反復(fù)擠壓與松開皮球，連續(xù)做 20 次，來模擬心臟的跳動。 （ 4）講述：通過觀看錄像，同學(xué)們對心跳有了一定的認(rèn)識，這還不夠。 （ 3）提問：心臟每時每刻都在不停地跳動，你知道什么是心跳嗎？讓我們來觀看有關(guān)心跳的錄像。 （ 2）講述：大家回答的都不是很準(zhǔn)確，讓我們通過心臟模型來認(rèn)識心臟。 二、自主學(xué)習(xí)： 認(rèn)識心臟。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、心臟模型、小橡皮球、水槽。 意識到堅持體育鍛煉有利于心臟健康。 認(rèn)識血液循環(huán)器及其作用。 能準(zhǔn)確測定自己的脈搏。 四、珍愛生命和感恩教育 師：同學(xué)們，我們能在一起快樂學(xué)習(xí)、幸福生活，是因為我們擁有健康的體魄，我們要懂得珍惜生命，懂得感謝我們的父母，是他們給予我們生命！培育我們！讓我們在“感恩”中結(jié)束這堂課。 三、呼吸器官的保護(hù) 課件出示兩幅圖片，學(xué)生比較。人體是怎樣呼吸的呢？ 播放視頻資料 師：富含氧氣的空氣從鼻腔進(jìn)入咽喉通過氣管、支氣管進(jìn)入肺泡，氧氣被肺泡周圍的血液帶到全身各個地方，同時身體各個地方產(chǎn)生的二氧化碳等代謝物通過血液帶到肺部，在呼氣時排出體外。（重點指導(dǎo)學(xué)生觀察氣管和肺組織的特點，鼓勵學(xué)生用摸、捏、借助放大鏡等方法來認(rèn)識肺組織、肺里面的支氣管和氣管。（提示學(xué)生豬肺的結(jié)構(gòu)、功 能與人體是相似的） 教師出示完整的豬肺，演示吸氣、呼氣時肺的變化。 師：你知道吸進(jìn)去的氣體與呼出來的氣體有什么區(qū)別嗎？ 怎樣證明人體呼出的主要是含有二氧化碳的氣體？ 學(xué)生利用二氧化碳的性質(zhì)設(shè)計實驗 領(lǐng)取實驗器材分組實驗（實驗分演示與分組，教師用氣筒向澄清石灰水中打氣演示空氣中富含氧氣實驗，學(xué)生用吸管向澄清石灰水中吹呼出的氣體，交代學(xué)生不能吸，并觀察實驗前后石灰水的變化。在自己身體上 相應(yīng)位置找一找各個器官。 師：剛才大家提到的（肺、鼻腔 …… ）都是呼吸器官（板書），你知道呼吸系統(tǒng)中還有哪些器官嗎 ? 學(xué)生交流 課件介紹，教師講解各器官的特點、作用。肺是人體呼吸系統(tǒng)中的器官之一，有了呼吸，其他器官才能正常工作，生命才得以延續(xù)。你們知道人體有哪些器官？你對哪些器官以及它的功能比較熟悉？ 學(xué)生交流 一、認(rèn)識“肺”和“呼吸”的重要性 提問：剛才同學(xué)們指出了人體的很多器官，你認(rèn)為哪個器官最重要？為什么？ 談 話：老師認(rèn)為肺最重要。有人說：人類最不了解的就是自身。 教學(xué)準(zhǔn)備：豬肺、解剖刀、放大鏡、托盤、一次性塑料手套、餐巾紙、澄清石灰水、吸管、燒杯、課件。 懂得珍愛生命，懂得感恩。 情感態(tài)度與價值觀： 認(rèn)識到保護(hù)肺等呼吸器官的重要性。 知道呼吸讓我們吸進(jìn)富含氧氣的空氣，呼出含有大量二氧化碳的廢氣。 能通過收集資料制作戒煙小報。 會選擇一定的方法測定自己的肺活量。） 四、拓展延伸 1．小資料： 不同年齡層次的人平靜時的呼吸和心跳參照數(shù) 呼吸頻率 年齡 每分鐘呼吸次數(shù) 新生兒 40—50 次 5 歲兒童 20—30 次 10 歲少年 25 次以下 15 歲青少年 20 次以下 成年人 16—18 次 心跳頻率 年齡 每分鐘心跳次數(shù) 新生兒 140 3 歲兒童 110 4 歲兒童 100 10 歲少年 90 成年男子 70—72 成年女子 76 2．提問：通過上面的測量和比較，你有哪些感興趣的問題想進(jìn)一步研究？ 小組討論，交流，把想研究的問題記錄下來，課后可以自己先去找些資料來自學(xué)一下。 4．調(diào)查：哪些人在休息 3 分鐘 后呼吸和脈搏的次數(shù)已經(jīng)接近平靜時的次數(shù)了？ （能夠在較短時間內(nèi)身體恢復(fù)平靜的同學(xué)都具有良好的身體素質(zhì)。） 2．小組內(nèi)分析收集到的數(shù)據(jù)，有什么共同的地方？有什么不同的地方？ 3．總結(jié)：人在運動時，所需要消耗的能量比原來要多很多，所以呼吸和脈搏的跳動次數(shù)都會比原來增加。 10．休息時間相機安排學(xué)生認(rèn)識人體的呼吸器官 和血液循環(huán)系統(tǒng)圖。 8．播放舒緩、柔和的音樂，讓學(xué)生休息三分鐘以后，第三次測量呼吸和脈搏的跳動次數(shù)。 各組一位學(xué)生根據(jù)音樂的節(jié)奏做 “坐下 ——起立 ——揚臂 ——坐下 ”的循環(huán)動作。 4．小組活動：分組測量。建議可以一人測量自己的呼吸次數(shù)，另一人幫助測量脈搏的跳動次數(shù)。 2．預(yù)測：你靜坐時一分鐘呼吸和脈搏跳動的次數(shù)是多少？在活動記錄上作好記錄。 （ 4）講解：在同一個時間內(nèi)，心跳的次數(shù)和脈搏的次數(shù)是一樣的。這時，中指指肚就可以感覺到手腕處脈搏的跳動了。 （ 3）談話：除了心臟在有力地跳動之外，我們身體上還有脈搏也在一刻不停地跳動著。分發(fā)課前制作好的簡易聽筒，分組聽一聽自己和同桌的心跳聲音。怎么樣可以測量到呼吸？ （ 2）提問：你有沒有聽到過自己心跳的聲音？ 學(xué)生靜坐體會。 二、測量呼吸、心跳 和脈搏 1．測量活動指導(dǎo)。 情感、態(tài)度與價值觀： 體會到運動會對身體帶來影響； 意識到采集、分析數(shù)據(jù)是科學(xué)探究的一種重要的方法。 測量呼吸和心跳 教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法： 能夠準(zhǔn)確地測量自己在平靜時、運動后、運動結(jié)束休息 3 分鐘后 1 分鐘內(nèi)呼吸、心跳和脈搏的次數(shù)； 會通過對數(shù)據(jù)的比較，發(fā)現(xiàn)呼吸和心臟、脈搏跳動的規(guī)律。 看書第 44 頁，簡單介紹電磁鐵的各種應(yīng)用。教師巡視指導(dǎo) 總結(jié)匯報活動： 你通過實驗，發(fā)現(xiàn)你猜測的因素和電磁鐵磁力大小有關(guān)么？ 你們是怎樣操 作的？比較了那些數(shù)據(jù)？ 將學(xué)生的研究成果板書在黑板上。 怎樣來記錄。 電磁鐵的兩極是可以改變的，可以通過?? 第二課時 一 、初步分析電磁鐵的磁力 比一比，你們的電磁鐵，誰的磁鐵吸引鐵的本領(lǐng)比較強呢？ 估計一下，你們的電磁鐵要增強引力，會和 哪些因素有關(guān)？ 總結(jié)并且板書學(xué)生意見 導(dǎo)線 電池 鐵釘規(guī)格 二 、探究實踐磁力大小 你能根據(jù)自己的推測設(shè)計一個實驗來試試看嗎？ 在實驗過程中要注意些什么？ 總結(jié)整理： 只能改變一個單一因素。再和其他小組的電磁鐵比一比， 你發(fā)現(xiàn)了什么？ 能解釋一下你發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象的原因么？ 能使你們的兩個電磁鐵磁極相同么？ 比較一些兩組組裝的電磁鐵有什么不同？ 合并小組活動，要求：改進(jìn)一個小組組裝的電磁鐵，使兩個電磁鐵磁極一樣。 三 、了解電磁鐵兩極的變化： 我們通過剛才的比較，知道了電磁鐵的一些特點。 用電磁鐵吸引大頭針。在學(xué)生假設(shè)猜想的基礎(chǔ)上，加以指導(dǎo)