【正文】 ，提高學(xué)生探究的能力和水平，再由學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)加以研究，匯報(bào)交流，總結(jié)出規(guī)律來(lái)。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀： 能主動(dòng)對(duì)電磁鐵現(xiàn)象進(jìn)行研究，體會(huì)探究的樂(lè)趣； 意識(shí)到電磁鐵給人們生活帶來(lái)的方便； 樂(lè)于合作交 流，善于發(fā)現(xiàn)和解決生活中的問(wèn)題。 我們還可以用磁鐵做一些玩具，看看你能想到那些？ 六、總結(jié)： 今天我們?cè)谕娲盆F的過(guò)程中又增長(zhǎng)的了知識(shí)，了解了磁鐵的各種特點(diǎn)，希望同學(xué)們利用磁鐵的特性發(fā)明創(chuàng)造。 讀到這兒，同學(xué)們對(duì)于磁鐵還有一些怎樣的問(wèn)題，和感興趣的話(huà)題呢？ 五、磁鐵的應(yīng)用： 對(duì)磁鐵了解了這么多，你能回憶出磁鐵常常出現(xiàn)在生活的哪些地方呢？（先自由說(shuō)，再看書(shū) 41 頁(yè)） 想做一個(gè)磁鐵么？看一看怎樣做一個(gè)自己的磁鐵，書(shū)本 41 頁(yè)最上面。 （學(xué)習(xí)書(shū)上的樣子吊起來(lái)，或放在水面，觀察） 三、初步體會(huì)磁鐵的磁極： 了解了磁鐵吸引鐵的本領(lǐng)，現(xiàn)在我們加入另一塊磁鐵，看看你是否有新的發(fā)現(xiàn)，或者別的玩琺？ 體驗(yàn)活動(dòng)。 教學(xué)過(guò)程： 一、認(rèn)識(shí)各種形狀的磁鐵 展示各種形狀的磁鐵，這些鐵塊是什么形狀呢？ 用比較科學(xué)的語(yǔ)言來(lái)描述他們分別是：條形、馬蹄形、環(huán)形。 教學(xué)重難點(diǎn)： 本課重點(diǎn)放在讓學(xué)生獨(dú)立探究，發(fā)現(xiàn)磁鐵的性質(zhì)，諸如：磁鐵能吸鐵，磁鐵有兩極 N 極和 S 極；同極相斥，異極相吸；隔著東西也能吸鐵；隔一段距離也能吸鐵；磁力可以傳遞等等。 科學(xué)知識(shí)： 知道磁鐵的一些基本性質(zhì)； 知道磁鐵間同極相 斥、異極相吸的規(guī)律； 了解隔著物體以后，磁鐵磁力大小的變化規(guī)律； 知道指南針的作用。 總結(jié)分析活動(dòng) 在用檢測(cè) 器進(jìn)行檢測(cè)的時(shí)候出現(xiàn)了哪些情況？ 板列出各類(lèi)情況（不亮、更亮、亮了） 展示各組的電路圖，說(shuō)明試驗(yàn)的情況。 你覺(jué)得應(yīng)該怎使用這個(gè)檢測(cè)器？（上來(lái)演示） 對(duì)演示的結(jié)果作初步的分析：這樣檢測(cè)的結(jié)果說(shuō)明了什么，暗箱的兩點(diǎn)之間會(huì)有什么電路元件？ 分組探究暗箱的秘密 要求：兩人一組，合作操作并分析；觀察、推斷的記錄在書(shū)本上。在研究暗箱的過(guò)程中有兩個(gè)條件： （ 1）不允許打開(kāi)暗箱。 初步觀察，認(rèn)識(shí)暗箱 展示暗箱，你看到了什么？ 里面是一些電路元件，你能說(shuō)出哪些電路元件的名稱(chēng)？ 講解：由于看不見(jiàn)里面的構(gòu)造，我們把它稱(chēng) 為“暗箱”。 教學(xué)重難點(diǎn)： “解暗箱 ”的方法是科學(xué)研究中很重要的方法，通過(guò)一個(gè)檢測(cè)工具，監(jiān)測(cè)盒蓋上的觸電，根據(jù)外面的小燈泡亮、滅、大火、小火，來(lái)判斷盒子里面是否有導(dǎo)線(xiàn)，是否有電池或者小燈泡。 科學(xué)知識(shí)： 知道不同的電路連接可以產(chǎn)生不同的現(xiàn)象； 知道解密暗箱的方法。大家要記住。不用濕手觸摸電燈泡；不將大量的用電器插在一個(gè)接線(xiàn)板上；注意觸電的標(biāo)志。 三、 了解安全用電： 電力給我們帶來(lái)了能量，發(fā)揮了很大的作用，但他也有巨大的力量，如果我們不能夠合理的使用，就會(huì)被電擊傷。 匯報(bào)總結(jié)研究水的導(dǎo)電性的實(shí)驗(yàn)步驟。 二、認(rèn)識(shí)導(dǎo)體和絕緣體 解決問(wèn)題 你們有什么簡(jiǎn)單的方 法讓燈泡亮起來(lái) ？ 動(dòng)手實(shí)驗(yàn) 是不是所有的物體都能讓這個(gè)電路變成通路呢？ 分組試驗(yàn)驗(yàn)證，要求： 記錄預(yù)測(cè)結(jié)果 兩人一組合作驗(yàn)證 填寫(xiě)完成紀(jì)錄 匯報(bào)試驗(yàn)的結(jié)果 認(rèn)識(shí) “導(dǎo)電” 剛才我們把這些物品聯(lián)通了電路的本領(lǐng)稱(chēng)為“導(dǎo)電”，要測(cè)量物體是否導(dǎo)電還可以用什么樣的方法？ 展示“驗(yàn)電球”、檢測(cè)器 并說(shuō)明其用處和使用方法。 教學(xué)過(guò)程： 一、 復(fù)習(xí)理解 通路 展示兩個(gè) 簡(jiǎn)單的電路 ，一個(gè)燈泡亮、一個(gè)不亮。半導(dǎo)體技術(shù)已經(jīng)深入千家萬(wàn)戶(hù)，要讓學(xué)生有個(gè)大致的了解。 教學(xué)重難點(diǎn)： 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)有的物體容易導(dǎo)電，有的物體不容易導(dǎo)電，并能聯(lián)系實(shí)際辨認(rèn)電器、電料、工具等。 科學(xué)知識(shí)： 認(rèn)識(shí)導(dǎo)體和絕緣體； 直到導(dǎo)體和絕緣體在生活中的應(yīng)用。 學(xué)生設(shè)計(jì)電路 交流心得體會(huì)，反思實(shí)驗(yàn) 過(guò)程。 連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 簡(jiǎn)單電路 電珠 電池（正極“ +”、負(fù)極“ ”） 導(dǎo)線(xiàn) 開(kāi)關(guān) 回路、通路 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 一個(gè)簡(jiǎn)單的完整電路包括哪幾部分？ 電器元件的作用以及符號(hào)。請(qǐng)你們?cè)囈辉嚒? （ 3）匯報(bào)試驗(yàn)的結(jié)果 2．我們能夠讓小電珠變得更亮嗎？用你們手中的材料試一試，匯報(bào)一下。 我們還可以思考一下這些問(wèn)題： 1．如果將燈泡換成其他用電器會(huì)怎樣？ （ 1）說(shuō)說(shuō)看個(gè)人的想法。 （ 3）把剛才的設(shè)計(jì)時(shí)的實(shí)物圖變成用元件符號(hào)表示的電路圖。（板書(shū)：簡(jiǎn)單電路） 畫(huà)電路圖的指導(dǎo)： （ 1）當(dāng)我們要把電路情況表示出來(lái)的時(shí)候，通常采用畫(huà)“電路圖”的方法。只有形成了一條閉合電路，電流才能通過(guò)。要使燈泡亮起來(lái)，必須是一條通路。 （ 3）領(lǐng)取開(kāi)關(guān)，進(jìn)行試驗(yàn)。 開(kāi)關(guān)的認(rèn)識(shí)： （ 1）燈泡亮了，能讓它一直亮著嗎？我們?cè)鯓涌刂萍依锏臒簟? （ 2）說(shuō)一說(shuō)，電池是怎樣使燈泡會(huì)亮起來(lái)的？ （ 3）猜猜電是按怎樣的方向走的？ （ 4）說(shuō)明電流從正極出發(fā)最后回到負(fù)極。（板演或者實(shí)物投影，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的） （ 4）小結(jié)：這樣我們就連接成了一個(gè)電路。） 導(dǎo)線(xiàn) —— 用來(lái)傳輸電能 小燈泡 —— 也稱(chēng)為小電珠，出示簡(jiǎn)圖 認(rèn)識(shí)內(nèi)部構(gòu)造 連接電路： （ 1）利用提供的材料，使燈泡亮起來(lái)，你會(huì)怎樣做？ （ 2）在白紙上，畫(huà)出你的連接實(shí)物圖。 教學(xué)準(zhǔn)備： 各活動(dòng)組： 電流實(shí)驗(yàn)盒 實(shí)物投影儀，教學(xué)課件、圖片 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入： 出示一些電動(dòng)玩具（小電燈、小電風(fēng)扇、小喇叭等）問(wèn)：“同學(xué)們，這些玩具會(huì)發(fā)光、轉(zhuǎn)動(dòng)、發(fā)出聲音是靠什么呀？” 學(xué)生回答（板書(shū)：電） 對(duì)，在我們的生活中到處都有電這個(gè)精靈，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)電給我們現(xiàn)代生活帶來(lái)了那些好處？”（請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勗谏钪袑?duì)電 的認(rèn)識(shí)） 剛剛同學(xué)們的發(fā)言都很精彩，今天，這節(jié)課開(kāi)始我們就來(lái)研究“電”。 體會(huì)制作的快樂(lè)，感受成功的喜悅。 認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的電路符號(hào)并能畫(huà)出簡(jiǎn)單的電路圖。 （ 2）匯報(bào)交流：有什么發(fā)現(xiàn)？ （ 3）能舉例說(shuō)說(shuō)在生活中的應(yīng)用么？ 四、鞏固總結(jié) 提問(wèn)：今天你們有什么收獲？ 總結(jié) 簡(jiǎn)單電路 教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法： 能夠連接基本電路（使小燈泡亮起來(lái)），并畫(huà)出電路圖。 活動(dòng)：透過(guò)不同顏色的玻璃紙觀察圖案。太陽(yáng)光照到紅色物體上，反射（ ）光。 （ 2）學(xué)生活動(dòng)，記錄結(jié)果。（先預(yù)測(cè)會(huì)有什么現(xiàn)象） （ 3） 討論：從玩陀螺中你有什么收獲？ 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 二、認(rèn)識(shí)到色光可以被過(guò)濾掉 濾光實(shí)驗(yàn)。 （ 1） 看圖，學(xué)生交流怎樣制作。 談話(huà)：你們知道是誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)光是由 7 種顏色的色光組成的么？ 學(xué)生閱讀課文提供資料。 （ 2）、把鏡子放在水中。 教學(xué)重點(diǎn) 了解光與色彩的關(guān)系。 初步了解光與色彩的關(guān)系。 能夠?qū)λ^察的現(xiàn)象做出合理的解釋。 七色光 教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法： 學(xué)會(huì)做日光的色散與合成實(shí)驗(yàn)。近視眼鏡的鏡片就是凹透鏡。 （ 3）、教師介紹 五、比較凸 透鏡和凹透鏡 （出示凹透鏡）談話(huà)：老師這里還有一塊鏡片，它和凸透鏡有什么不同？ 實(shí)驗(yàn)：用凹透鏡看書(shū)上的字。 （ 1）、凸透鏡還有什么作用？組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)：將放大鏡對(duì)著不透明的白紙，觀察有什么現(xiàn)象？ （ 2）、學(xué)生匯報(bào)交流。（安全教育：不能用放大鏡看太陽(yáng)） （ 4）教師講解“聚光”。 （ 1）提問(wèn)：你們平時(shí)利用 放大鏡做什么游戲？發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？ （ 2）學(xué)生交流。剛才第一、第三個(gè)實(shí)驗(yàn)中的“水”都有這樣的特點(diǎn)，所以能放大書(shū)上的字，第二個(gè)實(shí)驗(yàn)中的“水” 沒(méi)有這樣的特點(diǎn)，所以字沒(méi)有被放大。 （ 1）、談話(huà)：同學(xué)們都知道放大鏡有放大作用，那放大鏡的鏡片有什么特點(diǎn)？ （ 2）、學(xué)生感知，交流。 活動(dòng)三： 提問(wèn)：這三個(gè)實(shí)驗(yàn)有什么相同的地方與不同的地方？哪兩個(gè)實(shí)驗(yàn)有相同的地方？你有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生討論交流。 （ 3）、比較兩次觀察的結(jié)果以及方法的區(qū)別，找到原因。今天，就請(qǐng)你們玩水，有興趣嗎？ 二、利用水滴，形成放大鏡 活動(dòng)一： （ 1）把書(shū)放在盛水的燒杯后，透過(guò)燒杯看書(shū)上的字有什么變化？ 學(xué)生活動(dòng)，匯報(bào)現(xiàn)象，交流。 教學(xué)重點(diǎn) 探究凸透鏡的成像規(guī)律。 樂(lè)于用所學(xué)的知識(shí)改善生活。 初步了解望遠(yuǎn)鏡的構(gòu)造。 科學(xué)知識(shí)： 了解凸透鏡和凹透鏡可以改變光的傳播路線(xiàn)。 三、課后拓展 制作萬(wàn)花筒 研究透鏡 教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法： 學(xué)會(huì)做凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)。 （ 2）匯報(bào)分析結(jié)果，教師畫(huà)圖。（教師可板書(shū)） 板書(shū)設(shè)計(jì)： 照鏡子 成像 平面鏡 正立、左右相反 反射 凸面鏡 正立、左右相反 凹面鏡 倒立、左右相同 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)平面鏡凸面鏡、凹面鏡的相關(guān)知識(shí) 反射 成像原理以及像的特點(diǎn) 二、制作潛望鏡 指導(dǎo)學(xué)生制作潛望鏡。 四、認(rèn)識(shí)凸面鏡、凹面鏡 談話(huà)：剛才我們一直在研究平面鏡，如果把鏡面彎曲，看到的像會(huì)有變化嗎？ 實(shí)驗(yàn)：觀察不銹鋼湯匙的兩面，有什么發(fā)現(xiàn)？ 講述：湯匙的兩面就是彎曲的鏡子，一面是凸面鏡，一面是凹面鏡，而所成的像一個(gè)是放大的像，一個(gè)是縮小的像。 匯報(bào)方法，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證方法。 匯報(bào)發(fā)現(xiàn)，并做記錄。 對(duì)學(xué)生提到的所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析：為什么在鏡子中能看到自己？ 匯報(bào)，小結(jié)鏡子能成像的結(jié)論。（板書(shū)課題） 二、玩平面鏡，知道鏡子能成像 提問(wèn)：在平時(shí)照鏡子時(shí)，你們有哪些發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生交流。 教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)研究不銹鋼湯匙的雙面，了解凸透鏡和凹透鏡。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 意識(shí)到生活中處處有科學(xué)。 知道凸面鏡和凹面鏡成像的不同。 科學(xué)知識(shí)： 知道鏡子具有成像作用。 學(xué)會(huì)制作萬(wàn)花筒和潛望鏡。 七、課后拓展 實(shí)驗(yàn)中我們發(fā)現(xiàn)光在空氣中沿直線(xiàn)傳播，在水中怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們回家設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步展開(kāi)研究。 （ 3）學(xué)生分組活動(dòng)，交流，評(píng)比。 （ 1）學(xué)生閱讀資料，了解制作過(guò)程。 五、初步認(rèn)識(shí)小孔成像現(xiàn)象 談話(huà)：在兩千多年以前，中國(guó)古代的學(xué)者墨子曾發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象，是什么呢？請(qǐng)同學(xué)閱讀課文 18 頁(yè)相關(guān)內(nèi)容。 三、初步認(rèn)識(shí)光是沿直線(xiàn)傳播的 談話(huà)：光源發(fā)出光后，是怎樣行進(jìn)的？（板書(shū)課題） 生看 圖進(jìn)行推測(cè)、舉例，交流。 學(xué)生活動(dòng)：把這些光源進(jìn)行分類(lèi)。 二、認(rèn)識(shí)光源及其分類(lèi) 提問(wèn)：光從哪里來(lái)的？你知道哪些發(fā)光物體？ 學(xué)生交流。 教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)制作小孔成像實(shí)驗(yàn)盒，進(jìn)一步驗(yàn)證光的直線(xiàn)傳播。 感受到光學(xué)世界的神奇與奧妙。 初步了解“小孔成像”原理。 科學(xué)知識(shí)： 了解什么是光源以及光源的種類(lèi)。 能夠?qū)馐窃鯓有羞M(jìn)，提出假設(shè)。 三、拓展作業(yè) 從收集的資料中選擇常見(jiàn)的進(jìn)行改變光照狀況的實(shí)驗(yàn)，并做好記錄。 （ 4） 小結(jié)：原來(lái)，當(dāng)我們改變光照條件時(shí)，就能改變動(dòng)植物原來(lái)的生活節(jié)律和生長(zhǎng)狀況。） 生物都有生物鐘，你能不能改變它們的生物鐘？ （ 1） 出示圖片：夏天能看到菊花嗎？冬天能吃到西瓜嗎？為